【摘 要】
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一、问题的提出在初中几何教学中,许多数学教师热衷于帮助学生归纳各种基本图形,形成基本模型,让学生在解题时能快速套用熟悉的模型,进而正确地分析和解决问题.但是在日常教
【基金项目】
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江苏省第十三期重点课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究（立项编号：2019JK13-ZB16）”研究成果之一.主持人：薛莺，陈锋
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一、问题的提出在初中几何教学中,许多数学教师热衷于帮助学生归纳各种基本图形,形成基本模型,让学生在解题时能快速套用熟悉的模型,进而正确地分析和解决问题.但是在日常教学中,教师往往只注重讲授基本模型的结论,而忽视基本模型的产生背景、形成过程、本质特征及应用范围等方面的教学,这使得基本模型的效能没有得到充分发挥.近期,在无锡市中考数学研讨活动上,笔者有幸观摩了一节“一线三等角”模型的研讨课,现将这节课的观课片段和课后思考整理如下,供各位同仁交流研讨.
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