论文部分内容阅读
要理解“Z世代”的潮流消费世界，非得先了解他们的文化价值观不可，只有了解了“Z世代”，才能在文化价值观层面追求理解、宽容、融合。而这恰恰是很多家长和老师关心的难点、痛点问题，理解“Z世代”，一共需要几步？让我们跟着“Z世代”的家长和老师，一探究竟。
理解“Z世代”有多难？
70后妈妈 克男 女儿18岁
喜欢汉服，就要不停地买买买吗
我实在无法理解女儿对汉服的热爱。她有一衣柜的汉服，还在不停地买买买。高中时，她偷偷用手机买，平时的零花钱攒起来不舍得用，都用来买汉服。我后来才知道，汉服也不便宜，四五千元一套，对一个学生来说，其实挺贵的。我真的想不通，如果喜欢汉服，买一两套过过瘾不就好了，为什么要一直买买买呢？我明确反对过她的这项喜好，也反对过她在这方面的消费，但是没有用，她还嘲笑我：“你不懂，你out了。”
70后妈妈 王君 儿子20岁
代沟很大，适当“补课”
我的孩子出生于2001年，我觉得这代孩子的思维方式与我们那代人大不相同，有时甚至感觉处于两个平行世界。比如儿子非常喜欢动漫，有时还给我推荐二次元、三次元的东西，实际上我不大能看懂，跟他交流、请教后才慢慢理解。
我们出生于不同的时代，所以很难真正理解他们所热爱的东西。虽然我也会尽力学习，但仍然有很大代沟。我是语文老师，儿子很小就开始写小说，現在还在网上写小说挣点小钱，但他不让我看，他说：“妈妈，你看不懂。”有时我挺苦恼的，很难跟孩子产生真正的对话，不得不承认自己的“口味”太单一了。因此，我会适当“补课”，前段时间还跟几个家长一起了解新生代偶像。我觉得，作为这代孩子的家长，应该主动融入他们，给予他们更多的理解。
李婷 北京育英学校 高中语文教师
他们与以前的孩子没什么不一样
我对“Z世代”这个称谓不太认同。我的这届学生基本都是2005年左右出生的，他们虽然是00后的孩子，但同样具有每个人在这个年龄段所呈现的共性特征，例如交流代沟、追求时尚等。让他们显得与众不同的，也许只是社交环境、生活环境的时代变迁。
我从孩子们的朋友圈观察到，他们喜欢玩一种类似于树洞的游戏——Tape小纸条，孩子们从这个“盲脸问答”游戏平台上了解他人对自己的评价、对某人某事的看法。这是不是和以往的qq空间留言、私下传递的小纸条、私密日记等现象类似？只不过以往的交流方式更私密、更个人化，而现在孩子的交流方式更加网络化、对象更加多样化。
理解的世界，是豁然开朗的世界
70后妈妈 霞姐 女儿25岁
和女儿一起穿汉服是很美好的回忆
女儿从小就很喜欢动漫，长大了也喜欢cosplay、汉服、洛丽塔。我觉得孩子开心就好，家人们对她的喜好也都能够接受和理解。虽然花销比较大，但女儿会勤工俭学，如今工作了，也更有能力去发展自己的兴趣爱好。
起初我也不是很理解，我就主动和女儿探讨，女儿也会给我讲解汉服背后的文化与传统。和女儿一起穿汉服拍照是很新奇的体验，女儿让我一起穿上试试，穿上后我发现真的很美，拍照时与女儿的互动给我留下了特殊而美好的回忆。不忙的时候，我会和女儿一起研究她喜欢的汉服穿搭，帮她做小首饰，感觉母女关系更近了。
80后爸爸 李铖 儿子12岁
完全隔绝游戏不现实，重在引导
七岁时，父亲给我买了一台红白机，这是当时十里八村的第一台红白机。父亲几乎每个月都会去市区，每次都会帮我打听有没有新出的游戏卡带。每个周末我家里都会挤满小伙伴，着实很拉风。现在我做了爸爸，也不反对孩子玩游戏，甚至会带着儿子和外甥一起玩。
现在的孩子生活在信息大爆炸的时代，几乎不可能使他们完全摆脱游戏的影响，小伙伴们经常开口一聊就是游戏，约你回家“吃鸡”，孩子怎么可能与之隔绝？
对于网络游戏对孩子的影响，我一直认为有利有弊，它会占据一定的时间和精力，但也能够起到放松身心、开发大脑、活跃思维等作用，而且很多游戏的主角都是正能量的，也能带给孩子积极向上、挑战困难的勇气。我认为重要的是引导孩子在生活、学习和娱乐之间找到平衡，既不与之隔绝也不上瘾。
清衡 杭州绿城育华学校 初中语文教师
当汉服融入校园，我与学生成了同袍
我是一名汉服爱好者。我是中文系毕业，本身比较喜欢古典文学，对古代的一切东西都很感兴趣。成为老师后，我便以汉服为切入点，组织学生活动。我平时喜欢跟学生一起玩，我发现这个年龄段的孩子对一切美好的东西都非常感兴趣。汉服本身非常美，又是传统文化的载体，学生很喜欢，学校也很支持。而且杭州有穿汉服的社会氛围，“西溪湿地”每年都举办大型的花朝节活动，穿汉服入场还能免门票。在这样的背景下，学校的汉服拓展课程逐渐发展起来。
在学校，汉服展示最开始是作为一个节目亮相于国际文化节开幕式，此后迅速引起关注，吸引了许多学生参加。前年六一儿童节，初一学生穿上汉服，用这种特别的方式，庆祝属于他们的最后一个儿童节。举手投足间，中华民族的自信与大度，在少年们身上彰显。在国际文化节上， 汉服不只是一件衣服，更是一种伟大文明的缩影。学生们的汉服展示与表演，不仅让外宾们感受到了汉服礼仪的魅力，也让观众领略了传统文化的美丽与浪漫。
有一年，我们举办了一场苏东坡诗会，要求学生根据朗诵内容搭配相应的服装。我借此机会说：“你们是不是可以考虑穿汉服上场？”最初，很多学生对汉服不太了解，有些学生还选了长袍马褂。于是我给他们开了场讲座，告诉他们汉服的演变过程。于是，他们去研究宋代的中国人应该穿什么样的衣服。有时候，我也会将电视剧中的场景引入，让学生辨别剧中人物穿的是哪个朝代的衣服。在这些具体的场景中，学生的兴趣被点燃，也学习了许多传统文化知识。 我有一个学生，她比较胖，但非常喜欢汉服。我就鼓励她找一找有没有一种款式，胖人穿也很好看。后来她选择了唐制汉服，穿上后果然好看。她从汉服中找到了合适的方式去展现自我，她更快乐，也更自信了。有一年年会，我们年级的教师也选择穿着汉服表演节目，朗诵诗词。因为有了相同的爱好，师生关系似乎更近了。
走进学生内心，教育才有效果
刘老师 高校辅导员
从细微之处，走进学生内心
这代人有他们的闪光点，比如非常关注历史人物以及为国家做出贡献的人物并且容易被感染。去年抗疫期间，学生们掀起了向钟南山院士学习的浪潮，积极响应当地政府和社区的号召去做志愿者。前不久袁隆平院士逝世，网上哀悼活动在学生们的朋友圈刷了屏。这些行为的背后是他们的爱国之心、报国之心，难能可贵。再如，他们的网感很强，与新媒体有一种天然的默契，在网络上具有比较大胆的创新意识，一些策划和设计颇具新意。
大学是一个小型社会，学生们来自五湖四海，他们因不同的兴趣爱好而走到一起，形成一個个小圈子。一方面，这样的小圈子能促进更好地融合、交流，他们的朋友并不是固定的，会找不同的朋友做不同的事。另一方面，这也从侧面说明他们的包容性相对较差，不愿意为了包容朋友而违背心意做不喜欢的事。
他们对当下的流行元素非常关注，比如购买鞋子、衣服、电子产品时注重追求潮流和时尚。这件事情本无所谓对错，但个别学生盲目跟风，甚至超前消费、入不敷出，这是需要家长和老师给予关注和引导的。
这一代学生普遍个性强，一些孩子显得不太合群，集体意识比较薄弱，对很多人和事表现得很淡漠。另外，他们很依赖网络，每天几乎手机不离手，一些孩子似乎活在自己的世界里，这也是一个教育难点。
我曾遇到一个学生，非常叛逆，可能在家里当惯了“小皇帝”，觉得别人照顾他的情绪是理所应当的。如果老师用命令的口吻让他干这干那，他的言谈举止间就会表现出不在意、不高兴。科任老师如果对他语气不好，他就会来找我告状。后来，我和他平心静气聊过两次，先帮他调整好情绪，与他达成共识，再提出他存在的问题，他就比较容易接受了。
作为辅导员，我认为首先要让学生感到你确实是为他们着想，在生活和学习的细微之处，多多给予他们帮助，慢慢地让他们感受到你的爱，才能真正走进他们、融入他们，从而达到教育的效果。学生如果不接受你，你说的话再正确他也不会认可。
陈彩祥 浙江万里学院物流与电子商务学院党委副书记
我们适应这群孩子，也从心态上尊重他们
现在学生的物质条件相对富足，他们不太在意物质上的奖励，更多的是在精神和舆论层面有所追求。互联网对这一代影响很大，学生获取信息更便利，接受新事物的能力更高，自我意识更强，会带着问题去质疑一些事情，并希望得到他人公正的反馈与认可。
现在学生的价值观比较多元，但也容易受到不良思潮的影响，学生工作也面临着压力。有的学生容易曲解自由的概念，他们认为“去不去上课”“接不接受教育”都是个人的权利，这就影响了学校教育的效果。
作为学生工作者，我们适应这群孩子，也从心态上尊重他们。从学生的角度看，拜金主义、贫富差距造成的心理落差等，可能会使学生感到迷茫，在人生观、价值观方面出现失衡的状况。从教师的角度看，学生的需求没有在课堂上得到满足，这是学校教育和学生需求出现了错位。
从教育角度看，应宣传主流文化，但怎么宣传值得思考。学生普遍关心的现实问题和难点问题，大学应及时给出解答，要重视学生主体地位，营造平等、和谐、互动的师生关系，老师应该更多扮演朋友的角色，尽可能去引导而不是说教。在实际教学中，要以中国梦统领学生的大学梦、专业梦、成长梦，而这需要我们在落实上下功夫，构建积极的教育生态环境。例如通过《创业与人文素质》等社会实践课程，组织学生到实践基地参观、调研、劳动;开设乡村振兴课堂、社会公益课堂、青年红色课堂等“行走的课堂”;针对学生喜欢追星的特点，我们会邀请一些优秀校友开展报告会、分享会;提供菜单式活动，学生可以根据兴趣爱好、特长、专业需要自主参加。渐渐地，学生的积极性提高了，原来学院举办活动，还需要摊派名额，现在学生抢着参加，常常200个活动名额刚放出来就“秒没”。
理解“Z世代”有多难？
70后妈妈 克男 女儿18岁
喜欢汉服，就要不停地买买买吗
我实在无法理解女儿对汉服的热爱。她有一衣柜的汉服，还在不停地买买买。高中时，她偷偷用手机买，平时的零花钱攒起来不舍得用，都用来买汉服。我后来才知道，汉服也不便宜，四五千元一套，对一个学生来说，其实挺贵的。我真的想不通，如果喜欢汉服，买一两套过过瘾不就好了，为什么要一直买买买呢？我明确反对过她的这项喜好，也反对过她在这方面的消费，但是没有用，她还嘲笑我：“你不懂，你out了。”
70后妈妈 王君 儿子20岁
代沟很大，适当“补课”
我的孩子出生于2001年，我觉得这代孩子的思维方式与我们那代人大不相同，有时甚至感觉处于两个平行世界。比如儿子非常喜欢动漫，有时还给我推荐二次元、三次元的东西，实际上我不大能看懂，跟他交流、请教后才慢慢理解。
我们出生于不同的时代，所以很难真正理解他们所热爱的东西。虽然我也会尽力学习，但仍然有很大代沟。我是语文老师，儿子很小就开始写小说，現在还在网上写小说挣点小钱，但他不让我看，他说：“妈妈，你看不懂。”有时我挺苦恼的，很难跟孩子产生真正的对话，不得不承认自己的“口味”太单一了。因此，我会适当“补课”，前段时间还跟几个家长一起了解新生代偶像。我觉得，作为这代孩子的家长，应该主动融入他们，给予他们更多的理解。
李婷 北京育英学校 高中语文教师
他们与以前的孩子没什么不一样
我对“Z世代”这个称谓不太认同。我的这届学生基本都是2005年左右出生的，他们虽然是00后的孩子，但同样具有每个人在这个年龄段所呈现的共性特征，例如交流代沟、追求时尚等。让他们显得与众不同的，也许只是社交环境、生活环境的时代变迁。
我从孩子们的朋友圈观察到，他们喜欢玩一种类似于树洞的游戏——Tape小纸条，孩子们从这个“盲脸问答”游戏平台上了解他人对自己的评价、对某人某事的看法。这是不是和以往的qq空间留言、私下传递的小纸条、私密日记等现象类似？只不过以往的交流方式更私密、更个人化，而现在孩子的交流方式更加网络化、对象更加多样化。
理解的世界，是豁然开朗的世界
70后妈妈 霞姐 女儿25岁
和女儿一起穿汉服是很美好的回忆
女儿从小就很喜欢动漫，长大了也喜欢cosplay、汉服、洛丽塔。我觉得孩子开心就好，家人们对她的喜好也都能够接受和理解。虽然花销比较大，但女儿会勤工俭学，如今工作了，也更有能力去发展自己的兴趣爱好。
起初我也不是很理解，我就主动和女儿探讨，女儿也会给我讲解汉服背后的文化与传统。和女儿一起穿汉服拍照是很新奇的体验，女儿让我一起穿上试试，穿上后我发现真的很美，拍照时与女儿的互动给我留下了特殊而美好的回忆。不忙的时候，我会和女儿一起研究她喜欢的汉服穿搭，帮她做小首饰，感觉母女关系更近了。
80后爸爸 李铖 儿子12岁
完全隔绝游戏不现实，重在引导
七岁时，父亲给我买了一台红白机，这是当时十里八村的第一台红白机。父亲几乎每个月都会去市区，每次都会帮我打听有没有新出的游戏卡带。每个周末我家里都会挤满小伙伴，着实很拉风。现在我做了爸爸，也不反对孩子玩游戏，甚至会带着儿子和外甥一起玩。
现在的孩子生活在信息大爆炸的时代，几乎不可能使他们完全摆脱游戏的影响，小伙伴们经常开口一聊就是游戏，约你回家“吃鸡”，孩子怎么可能与之隔绝？
对于网络游戏对孩子的影响，我一直认为有利有弊，它会占据一定的时间和精力，但也能够起到放松身心、开发大脑、活跃思维等作用，而且很多游戏的主角都是正能量的，也能带给孩子积极向上、挑战困难的勇气。我认为重要的是引导孩子在生活、学习和娱乐之间找到平衡，既不与之隔绝也不上瘾。
清衡 杭州绿城育华学校 初中语文教师
当汉服融入校园，我与学生成了同袍
我是一名汉服爱好者。我是中文系毕业，本身比较喜欢古典文学，对古代的一切东西都很感兴趣。成为老师后，我便以汉服为切入点，组织学生活动。我平时喜欢跟学生一起玩，我发现这个年龄段的孩子对一切美好的东西都非常感兴趣。汉服本身非常美，又是传统文化的载体，学生很喜欢，学校也很支持。而且杭州有穿汉服的社会氛围，“西溪湿地”每年都举办大型的花朝节活动，穿汉服入场还能免门票。在这样的背景下，学校的汉服拓展课程逐渐发展起来。
在学校，汉服展示最开始是作为一个节目亮相于国际文化节开幕式，此后迅速引起关注，吸引了许多学生参加。前年六一儿童节，初一学生穿上汉服，用这种特别的方式，庆祝属于他们的最后一个儿童节。举手投足间，中华民族的自信与大度，在少年们身上彰显。在国际文化节上， 汉服不只是一件衣服，更是一种伟大文明的缩影。学生们的汉服展示与表演，不仅让外宾们感受到了汉服礼仪的魅力，也让观众领略了传统文化的美丽与浪漫。
有一年，我们举办了一场苏东坡诗会，要求学生根据朗诵内容搭配相应的服装。我借此机会说：“你们是不是可以考虑穿汉服上场？”最初，很多学生对汉服不太了解，有些学生还选了长袍马褂。于是我给他们开了场讲座，告诉他们汉服的演变过程。于是，他们去研究宋代的中国人应该穿什么样的衣服。有时候，我也会将电视剧中的场景引入，让学生辨别剧中人物穿的是哪个朝代的衣服。在这些具体的场景中，学生的兴趣被点燃，也学习了许多传统文化知识。 我有一个学生，她比较胖，但非常喜欢汉服。我就鼓励她找一找有没有一种款式，胖人穿也很好看。后来她选择了唐制汉服，穿上后果然好看。她从汉服中找到了合适的方式去展现自我，她更快乐，也更自信了。有一年年会，我们年级的教师也选择穿着汉服表演节目，朗诵诗词。因为有了相同的爱好，师生关系似乎更近了。
走进学生内心，教育才有效果
刘老师 高校辅导员
从细微之处，走进学生内心
这代人有他们的闪光点，比如非常关注历史人物以及为国家做出贡献的人物并且容易被感染。去年抗疫期间，学生们掀起了向钟南山院士学习的浪潮，积极响应当地政府和社区的号召去做志愿者。前不久袁隆平院士逝世，网上哀悼活动在学生们的朋友圈刷了屏。这些行为的背后是他们的爱国之心、报国之心，难能可贵。再如，他们的网感很强，与新媒体有一种天然的默契，在网络上具有比较大胆的创新意识，一些策划和设计颇具新意。
大学是一个小型社会，学生们来自五湖四海，他们因不同的兴趣爱好而走到一起，形成一個个小圈子。一方面，这样的小圈子能促进更好地融合、交流，他们的朋友并不是固定的，会找不同的朋友做不同的事。另一方面，这也从侧面说明他们的包容性相对较差，不愿意为了包容朋友而违背心意做不喜欢的事。
他们对当下的流行元素非常关注，比如购买鞋子、衣服、电子产品时注重追求潮流和时尚。这件事情本无所谓对错，但个别学生盲目跟风，甚至超前消费、入不敷出，这是需要家长和老师给予关注和引导的。
这一代学生普遍个性强，一些孩子显得不太合群，集体意识比较薄弱，对很多人和事表现得很淡漠。另外，他们很依赖网络，每天几乎手机不离手，一些孩子似乎活在自己的世界里，这也是一个教育难点。
我曾遇到一个学生，非常叛逆，可能在家里当惯了“小皇帝”，觉得别人照顾他的情绪是理所应当的。如果老师用命令的口吻让他干这干那，他的言谈举止间就会表现出不在意、不高兴。科任老师如果对他语气不好，他就会来找我告状。后来，我和他平心静气聊过两次，先帮他调整好情绪，与他达成共识，再提出他存在的问题，他就比较容易接受了。
作为辅导员，我认为首先要让学生感到你确实是为他们着想，在生活和学习的细微之处，多多给予他们帮助，慢慢地让他们感受到你的爱，才能真正走进他们、融入他们，从而达到教育的效果。学生如果不接受你，你说的话再正确他也不会认可。
陈彩祥 浙江万里学院物流与电子商务学院党委副书记
我们适应这群孩子，也从心态上尊重他们
现在学生的物质条件相对富足，他们不太在意物质上的奖励，更多的是在精神和舆论层面有所追求。互联网对这一代影响很大，学生获取信息更便利，接受新事物的能力更高，自我意识更强，会带着问题去质疑一些事情，并希望得到他人公正的反馈与认可。
现在学生的价值观比较多元，但也容易受到不良思潮的影响，学生工作也面临着压力。有的学生容易曲解自由的概念，他们认为“去不去上课”“接不接受教育”都是个人的权利，这就影响了学校教育的效果。
作为学生工作者，我们适应这群孩子，也从心态上尊重他们。从学生的角度看，拜金主义、贫富差距造成的心理落差等，可能会使学生感到迷茫，在人生观、价值观方面出现失衡的状况。从教师的角度看，学生的需求没有在课堂上得到满足，这是学校教育和学生需求出现了错位。
从教育角度看，应宣传主流文化，但怎么宣传值得思考。学生普遍关心的现实问题和难点问题，大学应及时给出解答，要重视学生主体地位，营造平等、和谐、互动的师生关系，老师应该更多扮演朋友的角色，尽可能去引导而不是说教。在实际教学中，要以中国梦统领学生的大学梦、专业梦、成长梦，而这需要我们在落实上下功夫，构建积极的教育生态环境。例如通过《创业与人文素质》等社会实践课程，组织学生到实践基地参观、调研、劳动;开设乡村振兴课堂、社会公益课堂、青年红色课堂等“行走的课堂”;针对学生喜欢追星的特点，我们会邀请一些优秀校友开展报告会、分享会;提供菜单式活动，学生可以根据兴趣爱好、特长、专业需要自主参加。渐渐地，学生的积极性提高了，原来学院举办活动，还需要摊派名额，现在学生抢着参加，常常200个活动名额刚放出来就“秒没”。