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基于真实问题的“父亲在场”项目化共育实践,构建了家校成长共同体的新关系和新空间,聚焦儿童面向未来的关键能力,形成家校共育合力,积极促进儿童社会参与能力提升。“父亲在场”项目化共育实践,为家校双方提供了教育与自我教育、支持与互相支持的机会,促进了学生、家长和教师的共同成长。
班主任要做家校共育实践的研究者
【摘 要】
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基于真实问题的“父亲在场”项目化共育实践,构建了家校成长共同体的新关系和新空间,聚焦儿童面向未来的关键能力,形成家校共育合力,积极促进儿童社会参与能力提升。“父亲在
【机 构】
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江苏省徐州市青年路小学党支部
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年7期
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