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摘要：案例教学法，就是通过教师与学生之间的互动而形成的团队意识，最终达到促使学生对问题的变化性、多样性等特性进行处理的目标。特别是在计算机教学中，通过合理的案例教学，不但可提升教学效率，更重要的是快速解决教学中遇到的问题。
关键词：案例教学 计算机教学 作用
一、案例教学法在计算机教学中的作用
1.可解决实际问题
作为案例教学的核心优势，课堂中采用案例教学以解决实际问题为出发点，将教学内容中的理论知识与实际问题联系到一起后，让学生对案例进行讨论与分析，并对其存在的问题积极处理。例如，在对计算机程序设计的课时中，学生不但可以在对程序设计过程中充分掌握大量的理论知识，同时可以将自己掌握的知识运用到实际当中。
2.可提升学生的综合能力
通过案例教学的方式，可以充分扩展学生的知识层面，将学生所掌握的知识完全运用到实际的同时，通过师生、生生之间的交流与沟通后，会很大程度提升学生的解决问题的能力。
3.改善课堂氛围
作为一种新颖的启发式、讨论试的教学模式，不但对传统的教学模式进行了完善，同时为计算机课堂教学增加了活力，必然会一定程度的改善课堂氛围。
总之，在计算机课堂教学中融入案例教学法，可提升学生学习兴趣，活跃课堂氛围以及增强学生学习能力，因此在课堂中采用案例教学法势在必行。
二、案例教学法在计算机教学中的过程
1.案例的选择
案例的选择对于整个教学过程具有重要意义，合理的案例不但可以一定程度的激发学生的学习兴趣，同时在教学效果方面可得到很大的提升，对此应该从以下几个方面来对案例进行选择：
首先，需要采用典型的案例，选择的核心需要对计算机课堂中所包含的教学知识进行涵盖；其次，需要采用具有针对性的案例，在教师方面需要达到因材施教的目标，也就是根据实际情况来对案例进行设计与完善；再次，需要选择具有针对性的案例，其原因是只有合理的案例才会提升学生的理解能力；最后，需要从系统性入手，在课堂中教师可采用多个案例的方式，并且每个案例之间存在一定的联系，并且出现的顺序应该从易到难。
2.实施阶段
在对案例进行设计后，就可运用到课堂教学当中，首先教师需要对课堂教学内容进行引导，然后需对案例进行展示。伴随着互联网与多媒体技术逐渐完善的情况下。展示案例的种类较多，如可以通过录音播放、幻灯片播放等，在一些特殊的环境下还可以通过表演的方式教学。而从教师的角度来分析，可以根据学生在课堂中的表现来分析与设计下一步的案例。
将案例展示后即正式进入到正题，教师可以根据案例中所涉及的问题向学生提出，而学生对问题进行解剖与分析，对于问题的展现，可按照难易程度、内外顺序等方式，逐渐引导学生向解决问题的方向靠拢。而探讨与分析的样式也逐渐增多，首先在学生内部可以自由构建小组对课堂中所出现的问题进行解决，一定时间后可派出每个小组的代表与教师进行沟通。在遇到意见不统一的情况时，教师可以对学生朝着正确的方向引导，保证学生能够在寻找正确答案时获取更多的知识，并且在个人学习能力与知识层面上也可得到一定程度的提升。
3.案例总结阶段
在课堂的最后，教师需要对学生在案例教学中的表现或者其中所涉及的问题进行总结。具体来说，就是对案例所涉及的知识点进行重复与巩固，达到学生彻底理解案例教学的目标。在计算机教学过程中，教师可以将案例所包含的内容进行反复的分析，与此同时将理论知识进行扩展以达到更好的教学效果。
三、案例教学法举例分析
以开发程序为例，教学初期可通过留言板的方式，对留言板应该具有的功能进行分析与整合。然后，教师对学生的想法进行整理与完善，经过一系列分析后可判断出以留言板而开发程序为案例共需要四个部分组成，分别是用户登录、注册、找回密码和发表留言。设计后需要将学生分成不同小组以对程序进行具体步骤进行设计，如对用户注册阶段数据库的建立以及登录界面的优化等。在面对不同案例时，学生都需要遵循寻找问题，分析问题，解决问题的步骤。同样，在对数据库与注册用户的数据连接时，需要采用什么技术手段来解决该问题。对此，学生可以通过小组讨论或者上网查阅资料等方式自主解决，实在解决不了时教师可以将学生遇到的问题进行汇总，对出现问题较多的地方进行集中处理。通过案例教学的方式不但解决了学生所遇到的问题，同时还完成了学习任务，在提升学生学习积极性的过程中增强了他们的实际应用技能。
最后，需要对课堂中的案例进行总结。根据不同类型的案例，可以以学生自己评价、学生之间进行评价和教师评价集中方式，可以保证在完成案例后获取更多的知识与经验。以在后期的学生中有着明确的努力方向。例如，在前端界面与数据库连接的过程中，可以采用字符串编写代码或者数据库连接控件等多种方式，并且每种方式都可以成功连接，那么在设计的后期就需要考虑每种连接类型的优势与劣势以选择更好的连接方式。总之，通过对计算机教学中的案例教学模式进行分析后，可以看出采用案例教学法不但可以充分调动学生的积极性，更重要的是可以提升学生的创造能力，进而达到提升学生对理论知识学生的目标。在实际教学过程中，教师在对案例设计之前应该根据学生的实际情况、教学要求以及教学目标等多方面考虑后，设计出完善的教学案例模式，只有这样才能尽最大限度的提高课堂教学效果、提高教学质量，最终达到培养出符合时代发展要求的高素质人才的目的。
四、结语
通过分析后可看出，案例教学法作为当前较为流行的教学方式，已经成为主流。那么，案例教学法在计算机课堂教学中实现，不但可提升学生的合作、创新与动手能力，同时也可增加学生实际应用的操作能力。总之，通过案例教学法在计算机教学中合理的运用，必然会达到解决问题，提升教学质量的目标。
参考文献：
[1]陈连波.案例教学法在计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2009，（12）.
[2]司刊的尔·司马义.案例教学在计算机基础课程教学中的应用[J].信息系统工程，2010，（08）.
[3]许灵霞.案例教学在《计算机基础实训》课中的应用[J].科技信息，2010，（35）.
[4]段志琪，修丽娟.浅析案例教学法在中职学校计算机课程的应用[J].职业技术，2008，（10）.
关键词：案例教学 计算机教学 作用
一、案例教学法在计算机教学中的作用
1.可解决实际问题
作为案例教学的核心优势，课堂中采用案例教学以解决实际问题为出发点，将教学内容中的理论知识与实际问题联系到一起后，让学生对案例进行讨论与分析，并对其存在的问题积极处理。例如，在对计算机程序设计的课时中，学生不但可以在对程序设计过程中充分掌握大量的理论知识，同时可以将自己掌握的知识运用到实际当中。
2.可提升学生的综合能力
通过案例教学的方式，可以充分扩展学生的知识层面，将学生所掌握的知识完全运用到实际的同时，通过师生、生生之间的交流与沟通后，会很大程度提升学生的解决问题的能力。
3.改善课堂氛围
作为一种新颖的启发式、讨论试的教学模式，不但对传统的教学模式进行了完善，同时为计算机课堂教学增加了活力，必然会一定程度的改善课堂氛围。
总之，在计算机课堂教学中融入案例教学法，可提升学生学习兴趣，活跃课堂氛围以及增强学生学习能力，因此在课堂中采用案例教学法势在必行。
二、案例教学法在计算机教学中的过程
1.案例的选择
案例的选择对于整个教学过程具有重要意义，合理的案例不但可以一定程度的激发学生的学习兴趣，同时在教学效果方面可得到很大的提升，对此应该从以下几个方面来对案例进行选择：
首先，需要采用典型的案例，选择的核心需要对计算机课堂中所包含的教学知识进行涵盖；其次，需要采用具有针对性的案例，在教师方面需要达到因材施教的目标，也就是根据实际情况来对案例进行设计与完善；再次，需要选择具有针对性的案例，其原因是只有合理的案例才会提升学生的理解能力；最后，需要从系统性入手，在课堂中教师可采用多个案例的方式，并且每个案例之间存在一定的联系，并且出现的顺序应该从易到难。
2.实施阶段
在对案例进行设计后，就可运用到课堂教学当中，首先教师需要对课堂教学内容进行引导，然后需对案例进行展示。伴随着互联网与多媒体技术逐渐完善的情况下。展示案例的种类较多，如可以通过录音播放、幻灯片播放等，在一些特殊的环境下还可以通过表演的方式教学。而从教师的角度来分析，可以根据学生在课堂中的表现来分析与设计下一步的案例。
将案例展示后即正式进入到正题，教师可以根据案例中所涉及的问题向学生提出，而学生对问题进行解剖与分析，对于问题的展现，可按照难易程度、内外顺序等方式，逐渐引导学生向解决问题的方向靠拢。而探讨与分析的样式也逐渐增多，首先在学生内部可以自由构建小组对课堂中所出现的问题进行解决，一定时间后可派出每个小组的代表与教师进行沟通。在遇到意见不统一的情况时，教师可以对学生朝着正确的方向引导，保证学生能够在寻找正确答案时获取更多的知识，并且在个人学习能力与知识层面上也可得到一定程度的提升。
3.案例总结阶段
在课堂的最后，教师需要对学生在案例教学中的表现或者其中所涉及的问题进行总结。具体来说，就是对案例所涉及的知识点进行重复与巩固，达到学生彻底理解案例教学的目标。在计算机教学过程中，教师可以将案例所包含的内容进行反复的分析，与此同时将理论知识进行扩展以达到更好的教学效果。
三、案例教学法举例分析
以开发程序为例，教学初期可通过留言板的方式，对留言板应该具有的功能进行分析与整合。然后，教师对学生的想法进行整理与完善，经过一系列分析后可判断出以留言板而开发程序为案例共需要四个部分组成，分别是用户登录、注册、找回密码和发表留言。设计后需要将学生分成不同小组以对程序进行具体步骤进行设计，如对用户注册阶段数据库的建立以及登录界面的优化等。在面对不同案例时，学生都需要遵循寻找问题，分析问题，解决问题的步骤。同样，在对数据库与注册用户的数据连接时，需要采用什么技术手段来解决该问题。对此，学生可以通过小组讨论或者上网查阅资料等方式自主解决，实在解决不了时教师可以将学生遇到的问题进行汇总，对出现问题较多的地方进行集中处理。通过案例教学的方式不但解决了学生所遇到的问题，同时还完成了学习任务，在提升学生学习积极性的过程中增强了他们的实际应用技能。
最后，需要对课堂中的案例进行总结。根据不同类型的案例，可以以学生自己评价、学生之间进行评价和教师评价集中方式，可以保证在完成案例后获取更多的知识与经验。以在后期的学生中有着明确的努力方向。例如，在前端界面与数据库连接的过程中，可以采用字符串编写代码或者数据库连接控件等多种方式，并且每种方式都可以成功连接，那么在设计的后期就需要考虑每种连接类型的优势与劣势以选择更好的连接方式。总之，通过对计算机教学中的案例教学模式进行分析后，可以看出采用案例教学法不但可以充分调动学生的积极性，更重要的是可以提升学生的创造能力，进而达到提升学生对理论知识学生的目标。在实际教学过程中，教师在对案例设计之前应该根据学生的实际情况、教学要求以及教学目标等多方面考虑后，设计出完善的教学案例模式，只有这样才能尽最大限度的提高课堂教学效果、提高教学质量，最终达到培养出符合时代发展要求的高素质人才的目的。
四、结语
通过分析后可看出，案例教学法作为当前较为流行的教学方式，已经成为主流。那么，案例教学法在计算机课堂教学中实现，不但可提升学生的合作、创新与动手能力，同时也可增加学生实际应用的操作能力。总之，通过案例教学法在计算机教学中合理的运用，必然会达到解决问题，提升教学质量的目标。
参考文献：
[1]陈连波.案例教学法在计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2009，（12）.
[2]司刊的尔·司马义.案例教学在计算机基础课程教学中的应用[J].信息系统工程，2010，（08）.
[3]许灵霞.案例教学在《计算机基础实训》课中的应用[J].科技信息，2010，（35）.
[4]段志琪，修丽娟.浅析案例教学法在中职学校计算机课程的应用[J].职业技术，2008，（10）.