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延庆县是北京西北部的远郊区县,现有各级各类学校80余所,学生约4万人,教学班1100多个,教师5000多名。延庆教育信息化建设坚持以“推动教育均衡、促进教育公平、提升办学特色”为原则,以服务“开放式”办学,服务基础教育改革,服务干部、教师专业化发展为目标,提高延庆教育事业的服务水平,促进延庆现代化的发展。
目前,延庆县教育信息化正处于一个关键时期,把握住关键期就会事半功倍,为延庆教育的发展带来强大的后劲。为此,延庆县教委把教育信息化放到了关系到干部教师专业化发展、教育均衡发展和优化教育资源提高教育质量的高度。这是延庆县教委利用科学发展观指导教育发展的一个重要举措,也是延庆教育走可持续发展之路的必然选择。
一、教育信息化正处在发展的关键期
教育信息化是国家发展战略和教育现代化的迫切需要,延庆教育的发展迫切需要教育信息化的支撑。几年来,延庆县坚持开放办学的思想,把延庆教育融入首都教育大环境之中,走出去、请进来,实践最大化的城乡手拉手;以中小学优质学校建设为切入点,整合资源,实施切合实际的布局结构调整,捆绑式发展;高中以新课程改革为契机,搭建平台、项目引领、名校办分校;职业教育创新教育模式,建设实习实训基地。这些措施让延庆教育呈现出崭新的面貌。如果教育信息化在这些领域中能发挥更大的作用,延庆的教育一定会如虎添翼,更上一层楼。
教师专业化发展迫切需要优良的现代教育技术。当前,熟练使用现代教育技术和良好的信息素养已经成为教师专业发展不可或缺的内容。充分利用信息化手段是发掘和提炼教育规律、完善和提高教师的教育能力的重要手段。具备较高的信息素养是形成更广阔视野和教育资源环境观的基础。现代科技的认知程度和运用能力将是新一代教师最重要的素质之一。拥有网络就拥有了世界范围的教育资源,善于以此改变或优化自己的生活环境和工作环境是高效益的做法,也是教师智慧提升和拓展的捷径。
二、面临的问题与矛盾
根据延庆教育及教育信息化的发展现状,综合调研与评估,在现在这个教育信息化发展的关键期,延庆县主要存在以下几个问题和突出的矛盾。
其一,干部、教师的信息素养普遍还处在初级水平。一些干部和教师对教育信息化在教育现代化发展中的地位和作用认识不足,不能有效地把这种理念和教育管理、教学实践密切结合。
其二,教育信息化与教育教学的主流業务相脱节。学校缺乏对教育信息化的统筹规划,缺乏相应的管理、考核、评价、奖励等机制,随机性较强。
其三,尽管有多年的培训,但是干部和教师习得的教育技术不能很好地和教育教学实践相结合。信息技术在教育教学、科研、管理中还没有得到充分应用,没有达到通过信息技术与学科教学、管理的有效整合来提高教学质量,提高管理水平的目的。
其四,教育资源应用模式单一,横向交互困难。在推动基础教育均衡化、缩小城乡差距的进程中,教育信息化的推动作用不是很明显。
其五,在资金投入和使用上统筹管理还不够,重建设、轻应用,有一定的盲目性。学校生均用于学校信息化建设与应用的经费中,设备的使用和维护占有相当大的比例。但是不少学校还是舍不得花钱。因此,最大效益地发挥资金的保障作用是必要的。
三、找准突破口,把握关键期
今年是完成“北京市2008~2010年教育信息化工作行动计划”的关键期,是实现教育信息化发展三个转变的关键期,是提高教师教育技术应用水平的关键期。找准突破口,正确把握关键期将会对延庆教育产生深远的影响。
1.深化应用,确定“信息化应用推进年”
针对延庆县教育信息化的实际情况,着力提高教师利用现代教育技术提高教学质量的能力,充分发挥现有的教师研修网、高中远程教育互动平台、延庆县新课程资源中心等信息化建设平台的使用效益。延庆县教委确定了2009~2010学年度为教育信息化建设成果使用年。把握延庆教育信息化发展的关键期,围绕“信息化应用推进年”活动,我们确定了本年度的十项重点工作,以此来促进管理干部的信息化领导力、教师信息技术应用能力、课堂教学质量的提升,促进教育信息化评价机制的完善。
2.加强培训,提高干部对教育信息化建设与应用重要性、紧迫性的认识
教育信息化建设是一项复杂的系统工程,投资大、周期长,涉及学校内部机构的调整、管理程序的变更等许多敏感问题,会不可避免地导致一些机构和人员的地位、作用、工作内容和工作方式的变化,从而引起相关人员的抵制和不合作。因此,学校的校长必须认识到教育信息化建设的重要性,明确地把教育信息化工作作为“一把手”工程,和学校的各项业务工作统筹考虑,保障各种渠道的畅通。为进一步提高管理干部在信息化条件下的管理能力,我们在原有的信息化管理干部培训基础上,创设多种培训形式。本学年度我们将与高等院校合作,为管理干部提供远程和面授相结合的培训形式。
3.健全体制,实施科学管理
体制、机制的建设是教育信息化工作的基础和前提,也是发挥效益的重要保障。学校建立信息化建设和应用的管理网络,并赋予业务干部、网管教师和相关人员一定的职责和权限,要切实避免这种组织机构形同虚设。有了健全的体制,还需要有一定的机制做保障,才能形成合力,使其更好地发挥作用。针对学校的特点和工作的阶段性重点,我们不断完善教师培训、网络研修、资源应用、数据及平台管理等制度,发挥导向和激励作用,不断提高学校的核心竞争力。信息中心要和教育督导室合作,健全评价机制,对各学校推进工作的情况进行督导评价。
4.抓好应用,提升现代教育技术应用能力
延庆县从2001年建设校园网至今已有8年,网络基础设施已具备一定的规模,在继续抓好建设的同时,我们把工作重点转向应用。培训是应用的基础,提升教师教育技术专业素养是从信息化环境下的教前分析、教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合、教学过程的组织与实施、教学评价、互动中的交流与合作等方面提升教师的信息技术专业素养。今年开始,我们与高校合作实施“信息技术环境下名校长培养工程和骨干教师培养工程”,为信息化应用和发展提供智力支撑。
在应用方面要继续努力做好两级资源和两大平台的使用。两级资源是指“北京市教育资源网”和“延庆县新课程资源中心”。两大平台是指“延庆教师研修网”和“高中远程教学互动平台”。要做好资源和平台使用的组织发动、措施保障、典型引路、经验交流、考核评价、评比表彰等重要环节的工作,组织开展“信息技术与课程整合优秀课、优秀网络教研的评选活动”,扎实、深入地做好应用推进工作。
5.关注全局,强化合作与交流,促进协调发展
教育信息化是一个系统工程,我们不仅关注其在教学方面的应用,也应注重其在管理方面的应用,为教学提供强有力的保障。为此,我们组织召开“延庆县教育技术协会”第二届年会,研究制定《“十二五”时期教育信息化建设及应用发展规划》。教育信息化的发展不是某些部门的事,而是关系到教育全局的大事,学校、直属单位、职能科室都需要有大局的意识,相互合作才能产生合力。
深入研究应用实际,以科研课题为引领,以课题实践为带动,促进信息技术在教学中的深入应用,积极探索现代教育技术与教育教学核心业务的深度融合。做好“延庆自主学习平台”、“家校互动平台”、“教育电视在线”等应用平台的研究与推进工作,使服务于“干部、教师、学生、家长”的信息化环境能够得到协调发展。
教育信息化正面临着难得的历史发展机遇,推进基础教育信息化的战略意义和应用效益正在逐渐地显现出来。我们正处在信息化飞速发展的时代,要共同努力,不断地完善好、应用好信息技术,用我们的双手创造教育现代化的美好明天。
(作者单位:北京延庆县教育委员会)
目前,延庆县教育信息化正处于一个关键时期,把握住关键期就会事半功倍,为延庆教育的发展带来强大的后劲。为此,延庆县教委把教育信息化放到了关系到干部教师专业化发展、教育均衡发展和优化教育资源提高教育质量的高度。这是延庆县教委利用科学发展观指导教育发展的一个重要举措,也是延庆教育走可持续发展之路的必然选择。
一、教育信息化正处在发展的关键期
教育信息化是国家发展战略和教育现代化的迫切需要,延庆教育的发展迫切需要教育信息化的支撑。几年来,延庆县坚持开放办学的思想,把延庆教育融入首都教育大环境之中,走出去、请进来,实践最大化的城乡手拉手;以中小学优质学校建设为切入点,整合资源,实施切合实际的布局结构调整,捆绑式发展;高中以新课程改革为契机,搭建平台、项目引领、名校办分校;职业教育创新教育模式,建设实习实训基地。这些措施让延庆教育呈现出崭新的面貌。如果教育信息化在这些领域中能发挥更大的作用,延庆的教育一定会如虎添翼,更上一层楼。
教师专业化发展迫切需要优良的现代教育技术。当前,熟练使用现代教育技术和良好的信息素养已经成为教师专业发展不可或缺的内容。充分利用信息化手段是发掘和提炼教育规律、完善和提高教师的教育能力的重要手段。具备较高的信息素养是形成更广阔视野和教育资源环境观的基础。现代科技的认知程度和运用能力将是新一代教师最重要的素质之一。拥有网络就拥有了世界范围的教育资源,善于以此改变或优化自己的生活环境和工作环境是高效益的做法,也是教师智慧提升和拓展的捷径。
二、面临的问题与矛盾
根据延庆教育及教育信息化的发展现状,综合调研与评估,在现在这个教育信息化发展的关键期,延庆县主要存在以下几个问题和突出的矛盾。
其一,干部、教师的信息素养普遍还处在初级水平。一些干部和教师对教育信息化在教育现代化发展中的地位和作用认识不足,不能有效地把这种理念和教育管理、教学实践密切结合。
其二,教育信息化与教育教学的主流業务相脱节。学校缺乏对教育信息化的统筹规划,缺乏相应的管理、考核、评价、奖励等机制,随机性较强。
其三,尽管有多年的培训,但是干部和教师习得的教育技术不能很好地和教育教学实践相结合。信息技术在教育教学、科研、管理中还没有得到充分应用,没有达到通过信息技术与学科教学、管理的有效整合来提高教学质量,提高管理水平的目的。
其四,教育资源应用模式单一,横向交互困难。在推动基础教育均衡化、缩小城乡差距的进程中,教育信息化的推动作用不是很明显。
其五,在资金投入和使用上统筹管理还不够,重建设、轻应用,有一定的盲目性。学校生均用于学校信息化建设与应用的经费中,设备的使用和维护占有相当大的比例。但是不少学校还是舍不得花钱。因此,最大效益地发挥资金的保障作用是必要的。
三、找准突破口,把握关键期
今年是完成“北京市2008~2010年教育信息化工作行动计划”的关键期,是实现教育信息化发展三个转变的关键期,是提高教师教育技术应用水平的关键期。找准突破口,正确把握关键期将会对延庆教育产生深远的影响。
1.深化应用,确定“信息化应用推进年”
针对延庆县教育信息化的实际情况,着力提高教师利用现代教育技术提高教学质量的能力,充分发挥现有的教师研修网、高中远程教育互动平台、延庆县新课程资源中心等信息化建设平台的使用效益。延庆县教委确定了2009~2010学年度为教育信息化建设成果使用年。把握延庆教育信息化发展的关键期,围绕“信息化应用推进年”活动,我们确定了本年度的十项重点工作,以此来促进管理干部的信息化领导力、教师信息技术应用能力、课堂教学质量的提升,促进教育信息化评价机制的完善。
2.加强培训,提高干部对教育信息化建设与应用重要性、紧迫性的认识
教育信息化建设是一项复杂的系统工程,投资大、周期长,涉及学校内部机构的调整、管理程序的变更等许多敏感问题,会不可避免地导致一些机构和人员的地位、作用、工作内容和工作方式的变化,从而引起相关人员的抵制和不合作。因此,学校的校长必须认识到教育信息化建设的重要性,明确地把教育信息化工作作为“一把手”工程,和学校的各项业务工作统筹考虑,保障各种渠道的畅通。为进一步提高管理干部在信息化条件下的管理能力,我们在原有的信息化管理干部培训基础上,创设多种培训形式。本学年度我们将与高等院校合作,为管理干部提供远程和面授相结合的培训形式。
3.健全体制,实施科学管理
体制、机制的建设是教育信息化工作的基础和前提,也是发挥效益的重要保障。学校建立信息化建设和应用的管理网络,并赋予业务干部、网管教师和相关人员一定的职责和权限,要切实避免这种组织机构形同虚设。有了健全的体制,还需要有一定的机制做保障,才能形成合力,使其更好地发挥作用。针对学校的特点和工作的阶段性重点,我们不断完善教师培训、网络研修、资源应用、数据及平台管理等制度,发挥导向和激励作用,不断提高学校的核心竞争力。信息中心要和教育督导室合作,健全评价机制,对各学校推进工作的情况进行督导评价。
4.抓好应用,提升现代教育技术应用能力
延庆县从2001年建设校园网至今已有8年,网络基础设施已具备一定的规模,在继续抓好建设的同时,我们把工作重点转向应用。培训是应用的基础,提升教师教育技术专业素养是从信息化环境下的教前分析、教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合、教学过程的组织与实施、教学评价、互动中的交流与合作等方面提升教师的信息技术专业素养。今年开始,我们与高校合作实施“信息技术环境下名校长培养工程和骨干教师培养工程”,为信息化应用和发展提供智力支撑。
在应用方面要继续努力做好两级资源和两大平台的使用。两级资源是指“北京市教育资源网”和“延庆县新课程资源中心”。两大平台是指“延庆教师研修网”和“高中远程教学互动平台”。要做好资源和平台使用的组织发动、措施保障、典型引路、经验交流、考核评价、评比表彰等重要环节的工作,组织开展“信息技术与课程整合优秀课、优秀网络教研的评选活动”,扎实、深入地做好应用推进工作。
5.关注全局,强化合作与交流,促进协调发展
教育信息化是一个系统工程,我们不仅关注其在教学方面的应用,也应注重其在管理方面的应用,为教学提供强有力的保障。为此,我们组织召开“延庆县教育技术协会”第二届年会,研究制定《“十二五”时期教育信息化建设及应用发展规划》。教育信息化的发展不是某些部门的事,而是关系到教育全局的大事,学校、直属单位、职能科室都需要有大局的意识,相互合作才能产生合力。
深入研究应用实际,以科研课题为引领,以课题实践为带动,促进信息技术在教学中的深入应用,积极探索现代教育技术与教育教学核心业务的深度融合。做好“延庆自主学习平台”、“家校互动平台”、“教育电视在线”等应用平台的研究与推进工作,使服务于“干部、教师、学生、家长”的信息化环境能够得到协调发展。
教育信息化正面临着难得的历史发展机遇,推进基础教育信息化的战略意义和应用效益正在逐渐地显现出来。我们正处在信息化飞速发展的时代,要共同努力,不断地完善好、应用好信息技术,用我们的双手创造教育现代化的美好明天。
(作者单位:北京延庆县教育委员会)