[摘要]培养学生的读图能力是地理教学的重要环节。教师从培养学生读图兴趣，引导学生明确读图步骤、掌握读图方法和培养学生画图及图文转换能力等方面着手，可以使学生提高读图能力，在地理考试中取得良好的成绩。
　　[关键词]地理教学读图能力图文转换
　　[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280121
　　地图是地理学的“第二语言”，正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表等，是学好地理的必需技能，也是地理学科对学生的基本能力要求。培养学生的读图能力，是地理教学的重点。笔者现就学生读图能力的培养，谈谈自己的体会。
　　一、培养读图兴趣
　　兴趣是最好的老师，是促使学生主动学习的动力。
　　1.巧妙设疑，激发学生读图兴趣
　　如在学习“洋流对航海的影响”时，可设疑为：“1492年，哥伦布第一次去美洲时，横渡大西洋，用了37天时间；1493 年，他第二次去美洲时，先顺非洲北部西海岸向南航行，在临近赤道时才横渡大西洋，只用了20天。请问这是为什么？”巧妙设疑，激发了学生读图的兴趣，有利于学生对所学知识更好地理解与掌握，同时又培养了学生的读图能力。
　　2.明确读图目标，调动学生学习积极性
　　如在学习“中国的交通运输业”时，我让学生读《中国铁路干线分布图》，先明确读图的目标要求：（1）查找并记住我国主要的铁路干线及铁路枢纽的名称；（2）确定起点和目的地，设计几条旅游路线。再让学生带着任务去读图分析。这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。
　　3.把地图知识与日常生活联系起来
　　教师应引导学生自觉把地图知识与日常生活联系起来，如看天气预报、了解旅游地气候及准备旅游物品、查找旅游线路、了解新闻事件发生的位置等。
　　二、明确读图步骤
　　明确读图步骤，是提高学生读图技能的重要前提。有以下几个常用步骤：读图名，明确地图表达的主题；看图例，获取图上的重要信息；用准确的语言表述地图上的信息，并对获取的信息进行分析、处理、综合等。
　　三、掌握读图方法
　　1.重视空间定位
　　空间定位即确定地理位置。地理位置包括海陆位置、经纬度位置、经济地理位置等。
　　2.图图转换，图文结合
　　可将复杂的、难懂的图转换成简单的、常见的图，或将文字中提到的地理事物与图形中的具体位置相结合，以便分析解决地理问题。
　　3.学会比较分析，发现问题，思考问题
　　如利用《世界风带图》和《洋流模式图》进行比较分析，便于理解洋流的形成原因、分布规律及洋流对世界气候的影响等。
　　四、训练画图技能，提高析图能力
　　地理简图易画易用，绘制地理简图是化文为图的有效方法。在教学中，教师可边讲边画，使学生直观了解地理事物的特征、形成原理及变化趋势，加强学生对地理知识的理解、记忆等。如学习“地球运动的地理意义”时，我要求学生画地球公转示意图、二分二至日光照图等。学生通过亲手画图，加深了对地球运动知识的理解。
　　五、注重图文图表转换，提升解题技能
　　1.活用图表，以圖析题
　　图文结合、图图转换，并运用相关知识分析、推理，可以提升解题能力。首先是图图转换，如平面图与立体图、局部图与整体图、扇形图与柱状图间的转换等等。其次是图文转换。如有关“太阳高度角”的问题，可以有楼房间距、旗杆影子的长短、冬至日窗户光线、太阳能热水器的使用等多种出题角度。学生在解题时应充分考虑一题多变、一题多解，训练解题思路和图文转换能力，提高应变能力。
　　2.精心设计读图分析题
　　教师在引导学生进行知识迁移时，可通过改变问题角度、变换图形形式等方式，设计创新性的问题，提高学生的读图分析能力。如：“如果地球不自转，有没有昼夜交替现象？如果有，昼夜交替的周期如何？”
　　总之，培养学生的读图能力是地理教学的重要环节。学生读图能力提高了，学习兴趣会更浓，思维能力也随之增强，在考试中才会得心应手。
　　（责任编辑周侯辰）