论文部分内容阅读
新课程改革以来,一直呼吁在语文教学中强化落实学生的主体地位,很多教师由于对这一理念的认知不够到位,导致了课堂中学生自主演变为放任自流,教师价值无从体现。本文针对这一教学现象强调教师引导在课堂教学中价值,分别从学会向会学迈进、悦纳向运用演变、理解向联想进展三个层面阐释教师在课堂教学中引导策略与方法。