论文部分内容阅读
摘 要：高校化学教师要积极转变化学教学理念，提升对化学课程的认识；加大对教材资源的挖掘力度，优化教材利用效率；萃取自然生成资源，利用好成功案例与反面案例，丰富化学教学资源内涵；加强网络教学资源整合，在资源整合中学会取长补短；重视校本资源建设，突出校际化学教学特色等。
关键词：高校；化学；教学资源；开发与设计
随着“互联网+”时代的到来，资源竞争成为高校之间竞争的主要内容。高校化学教学必须积极转变教育教学思想，重视化学课程资源的开发与建设，丰富化学教学资源库。通过高校资源开发与建设，彰显高校化学的学科特色与教学个性，促进高校化学教学的发展，提升化学学科的课程地位。
一、转变化学教学理念
理念对教师的教学行为具有导引作用，高校化学教师要转变化学教学理念，改变传统教学中依靠一本教材、一本教案纵横课堂的现象，改变教学惯性。
教师要加强理论学习，提升教育教学理念，做到与时俱进，形成现代教育资源观，提升化学课程教学与课程建设理念。高校化学教师要意识到教学不仅仅是一种教学行为，还是一门系统的工程，更是一门艺术，要将化学教学理念上升到课程建设的高度，积极开发化学课程资源，为实现高校化学多样化教学提供资源保障；还要以开放的姿态积极推动化学教学资源建设与共享，学会汲取他人教学智慧，利用他人优质教学资源，为高校化学教学不断注入新活力。
二、深挖教材教学资源
高校化学教材凝聚了许多专家的教学智慧与教学实践经验，是高校化学教学的蓝本。高校化学教学资源建设并不意味着对高校化学教材的摒弃，而应该以教材为辐射点，深入挖掘并提升教材资源的利用效率。
1.深挖教材资源。高校化学教师要将教材作为资源建设研究的重要话题，结合化学课程教学大纲与课程教学目标，深入解读教材，领会教材编写者的编撰意图，将教材研究推向深入，充分挖掘并利用教材资源。
2.以教材为基点。教材资源的深度挖掘，既要源于教材，又要以教材为基点、辐射点，进行更深层次的教材资源挖掘，使资源建设成为化学教材的有益补充，促进教材资源的深入利用。
三、萃取自然生成资源
课堂是巨大的资源库，课堂自然生成的教学资源具有很强的导向性、针对性。高校化学教师要善于观察，从化学课堂中萃取丰富的自然生成性资源，丰富高校化学资源内涵。
1.抓化学课堂成功案例资源建设。在化学课堂教学中，教师只要善于观察，一定能积淀丰富的案例资源。这些案例资源具有很强的代表性与典型性。教师要善于整理并优化成功案例资源，同时将其与当前化学教学实际结合起来，使课堂自然生成的成功案例资源更具有普遍性、适应性与可操作性。
2.促失败案例向优质资源的转化。高校化学课堂中，教师与学生的教与学也有败笔之处。教师要及时进行教学反思，对课堂教学中的失败案例进行剖析，使之转变为优质的教学资源，丰富化学教学资源。
四、整合网络教学资源，学会取长补短
互联网与现代计算机技术的快速发展，极大地丰富了高校化学教学资源，促进了化学教师之间教学资源的共享。高校化学教师要进一步提升信息素养，充分利用网络教学资源，并对教学资源进行有效整合，从而取长补短。
1.教师要广采博纳网络优质教学资源。教师要构建开放的教学资源建设理念，加强对网络资源的利用，广泛地进行阅读与收集，为课堂教学奠定基础。
2.教师要学会有效整合资源。网络资源质量参差不齐，这需要教师加强网络资源整合，根據高校化学教学特色与学情，加强对网络资源的利用，取其长处，舍弃不足，合理地运用。
五、重视校本资源建设，突出校际特色
高校在长期发展中积累了丰富的教学经验，也形成较为丰富的教学资源，这些教学资源为校本资源建设提供大量的资源素材。
1.教师要深度开发已有的校际化学资源。高校已有的化学资源体现了学校化学教师群体的集体智慧，也是高校化学教学的宝贵资源。但已有教学资源中也有一些不适应时代教学需要的资源，教师要学会取舍。通过校本资源建设，充实化学教学资源库，体现了高校化学教学资源建设的持续性。
2.教师要加强区域校本资源建设整合。目前，不少地区都形成了区域教育教学效应。在相对集中的教育区域中，各校化学教师要加强校本资源建设，善于借鉴他校化学校本资源建设的先进经验，互相促进、互相提升。
总之，高校化学教师要不断提升资源建设意识，充分利用信息时代的资源优势，加强资源整合意识，不断提升高校化学资源建设水平与质量，为高校化学教学奠定坚实的资源基础，促进高校化学教学的发展。
参考文献：
[1]朱海马.高等化学教学资源库的研制与开发[D].天津：南开大学，2003.
[2]孟祥志.高校教学资源库及其设计与开发研究[D].武汉：华中农业大学，2008.
关键词：高校；化学；教学资源；开发与设计
随着“互联网+”时代的到来，资源竞争成为高校之间竞争的主要内容。高校化学教学必须积极转变教育教学思想，重视化学课程资源的开发与建设，丰富化学教学资源库。通过高校资源开发与建设，彰显高校化学的学科特色与教学个性，促进高校化学教学的发展，提升化学学科的课程地位。
一、转变化学教学理念
理念对教师的教学行为具有导引作用，高校化学教师要转变化学教学理念，改变传统教学中依靠一本教材、一本教案纵横课堂的现象，改变教学惯性。
教师要加强理论学习，提升教育教学理念，做到与时俱进，形成现代教育资源观，提升化学课程教学与课程建设理念。高校化学教师要意识到教学不仅仅是一种教学行为，还是一门系统的工程，更是一门艺术，要将化学教学理念上升到课程建设的高度，积极开发化学课程资源，为实现高校化学多样化教学提供资源保障；还要以开放的姿态积极推动化学教学资源建设与共享，学会汲取他人教学智慧，利用他人优质教学资源，为高校化学教学不断注入新活力。
二、深挖教材教学资源
高校化学教材凝聚了许多专家的教学智慧与教学实践经验，是高校化学教学的蓝本。高校化学教学资源建设并不意味着对高校化学教材的摒弃，而应该以教材为辐射点，深入挖掘并提升教材资源的利用效率。
1.深挖教材资源。高校化学教师要将教材作为资源建设研究的重要话题，结合化学课程教学大纲与课程教学目标，深入解读教材，领会教材编写者的编撰意图，将教材研究推向深入，充分挖掘并利用教材资源。
2.以教材为基点。教材资源的深度挖掘，既要源于教材，又要以教材为基点、辐射点，进行更深层次的教材资源挖掘，使资源建设成为化学教材的有益补充，促进教材资源的深入利用。
三、萃取自然生成资源
课堂是巨大的资源库，课堂自然生成的教学资源具有很强的导向性、针对性。高校化学教师要善于观察，从化学课堂中萃取丰富的自然生成性资源，丰富高校化学资源内涵。
1.抓化学课堂成功案例资源建设。在化学课堂教学中，教师只要善于观察，一定能积淀丰富的案例资源。这些案例资源具有很强的代表性与典型性。教师要善于整理并优化成功案例资源，同时将其与当前化学教学实际结合起来，使课堂自然生成的成功案例资源更具有普遍性、适应性与可操作性。
2.促失败案例向优质资源的转化。高校化学课堂中，教师与学生的教与学也有败笔之处。教师要及时进行教学反思，对课堂教学中的失败案例进行剖析，使之转变为优质的教学资源，丰富化学教学资源。
四、整合网络教学资源，学会取长补短
互联网与现代计算机技术的快速发展，极大地丰富了高校化学教学资源，促进了化学教师之间教学资源的共享。高校化学教师要进一步提升信息素养，充分利用网络教学资源，并对教学资源进行有效整合，从而取长补短。
1.教师要广采博纳网络优质教学资源。教师要构建开放的教学资源建设理念，加强对网络资源的利用，广泛地进行阅读与收集，为课堂教学奠定基础。
2.教师要学会有效整合资源。网络资源质量参差不齐，这需要教师加强网络资源整合，根據高校化学教学特色与学情，加强对网络资源的利用，取其长处，舍弃不足，合理地运用。
五、重视校本资源建设，突出校际特色
高校在长期发展中积累了丰富的教学经验，也形成较为丰富的教学资源，这些教学资源为校本资源建设提供大量的资源素材。
1.教师要深度开发已有的校际化学资源。高校已有的化学资源体现了学校化学教师群体的集体智慧，也是高校化学教学的宝贵资源。但已有教学资源中也有一些不适应时代教学需要的资源，教师要学会取舍。通过校本资源建设，充实化学教学资源库，体现了高校化学教学资源建设的持续性。
2.教师要加强区域校本资源建设整合。目前，不少地区都形成了区域教育教学效应。在相对集中的教育区域中，各校化学教师要加强校本资源建设，善于借鉴他校化学校本资源建设的先进经验，互相促进、互相提升。
总之，高校化学教师要不断提升资源建设意识，充分利用信息时代的资源优势，加强资源整合意识，不断提升高校化学资源建设水平与质量，为高校化学教学奠定坚实的资源基础，促进高校化学教学的发展。
参考文献：
[1]朱海马.高等化学教学资源库的研制与开发[D].天津：南开大学，2003.
[2]孟祥志.高校教学资源库及其设计与开发研究[D].武汉：华中农业大学，2008.