【摘 要】
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＜正＞?普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）?（以下简称?课程标准?）对于电化学的内容要求是认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用,了解原电池及常见化学电源的工作原理,了解电解池的工作原理,了解防止金属腐蚀的措施等。笔者通过统计近两年的部分高考数据（见表1）发现,电化学的考查主要围绕原电池、电解池和二次电池的工作原理展开,以最新的电池技术（特别是2022年高考）和电池、电解在
【基金项目】
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广东教育学会化学教学专业委员会“十四五”规划重点攻关课题“深化中学化学整体教学研究与设计——以?化学反应与电能?为例”[课题编号:（攻）2021HX05)]； 广东省教育科学规划课题?中学化学深度学习的课堂学习活动设计与实施?（项目批准号:20GDJY—B019）的阶段性研究成果；
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＜正＞?普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）?（以下简称?课程标准?）对于电化学的内容要求是认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用,了解原电池及常见化学电源的工作原理,了解电解池的工作原理,了解防止金属腐蚀的措施等。笔者通过统计近两年的部分高考数据（见表1）发现,电化学的考查主要围绕原电池、电解池和二次电池的工作原理展开,以最新的电池技术（特别是2022年高考）和电池、电解在生产生活中的运用作为试题情境,考点主要分布在电极反应和电池总反应、离子的移动方向、转移电子数与反应物、产物的量之间的计算,电解质溶液的变化等。考查的题型主要为选择题,其次是原理综合题的最后一问,但2022年高考化学试题中出现后者的频率大大下降,教师在下一轮备考过程中可适当弱化较难的电极方程式书写。
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