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◆摘 要：新课程改革的推进，使语文创新思维教学模式受到很多教师的关注，由于相关的教学活动开展过程中，需要教师不断完善教学理念，对传统的语文教学方法进行不断优化和改进，所以语文课堂教学活动过程中，教师要结合小学生的心理特点和小学语文课教学的现状，通过教学中问题的分析，找出创新思维模式教学的方法。
◆关键词：新课程理念;小学语文;创新思维
在小学语文教学活动中，对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容，通过系统开展创新思维培养，有助于教师快速提高学生的思维能力，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新能力教学的相关探索，需要展开系统分析，提出开展创新思维教学模式的策略。
1创新思维教育模式开展的意义
我国的教育模式与西方有着很大的差别，国外的课堂气氛活跃、形式多样。而我国传统的模式中教师主要是关注学生对知识的掌握程度，在教学活动上有很大的局限性，课堂上氛围相对沉闷。国外教学对学生自身综合水平的发展尤其注重，教师常常给学生提供教材外的知识，这样既可以对学生心中潜在的求知欲望进行激发，也能够让学生解决问题的能力进一步提高。体现最明显的就是手工课，我国教师进行教学的过程中，常常会直接给学生具体的进行方式，学生要做的就是模仿学习。而在美国，教师会给学生很大自由发挥的空间，每个学生可以以自己的想法去创作自己的手工。由此可见，我国传统的教育模式主要是以定式思维教育为主的，而国外大部分主要是以创新教育为主，我国的课堂教学在这样的情况之下受到一定的限制，也在一定程度上影响学生的自身发展，如今，我国不断改进教学方式，想通过创新思维教育的方式改善以上的限制。
2现阶段小学语文教学实际情况
2.1教学模式太过陈旧
当下，还是有部分学校采取学模式依旧是传统的模式，这些模式已经很难适应时代的需求了，与我们学生的身心发展特征不相符。在语文教学上，主要是以课文为主，很少给学生发展兴趣的空间。在这样的情况之下，学生很难融入课堂，也没有积极性，对自身学习发展有很大的影响。
2.2教师的理念缺乏创新
现在仍然有一些教师个人理念没有足够的创新，他们在进行授课之时，一般采用按部就班的方法，不会认真考虑学生年龄特征以及个性特点。虽然有些教师已经意识到需要进行创新，但是他们创新水平有限，很多时候还是被限制在原有的教学方式之中，影响学生的发展。
2.3应试教育理念的影响
有很多小学教师受到应试教育理念的影响，使得他们把更多中心放在提高学生成绩上，使得在进行教学之时习惯用“题海”战术，让学生多练习题目，多寻找解题技巧。如此，虽然能够让学生成绩提高，但是学生创新能力没有得到很好的发展。
3小学语文创新思维模式教学的策略
3.1加强对新课程标准的学习
新课程标准是小学语文教学工作的指导方针，所以小学语文教师在开展创新思维模式教学过程中，要积极学习最新的课程标准。在教学过程中，要按照教学大纲的要求，灵活运用多种方法对学生展开语文教学，以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动，促进学生阅读理解能力的快速提升，在教学活动中，教师要将课程标准与课文内容有机结合，深挖教材中的知识点，利用小学教材中的相关内容，引导学生通过学习不断提高对国家和美好生活的认识，使学生能够以更加积极的态度对待语文学习。以学习《桂林山水》为例，教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美，通过对桂林的山与水的分析，使学生加深对祖国大好河山景色的认识。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面，使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考，以此促进对学生创新思維能力的培养。
3.2运用创新方式激发学生兴趣
教师在进行教学之时，运用创新的方式，设计新的导入讲解的方式。传统的教学方式，只是单纯地以语言来导入，方法单一。当今科技的发展，可以运用的导入新内容的方式更多了。结合小学生的思维极其富有想象力的特点，教师应当选择一些较为有趣的导语方式，创设优良的课堂氛围，让学生积极地投入课堂学习中，有利于教学质量的提升。
3.3创新教学模式加强学习质量
语文课文学习上的教学模式是非常重要的，首先好的教学模式能够使得教学质量进一步提升，也能够让学生的理解能力和接受能力得到进一步的提升。所以，教师先要对课文本身有充分的了解，充分把握课文内容，以此设计出不同创新的教学模式，让学生能够有自由发展的空间，让学生的综合发展水平得到提升。
3.4对教师的综合素养进行加强
小学课文教学进行的过程中，教师的角色是非常重要的，课堂质量的优劣很大一部分由教师决定。但是当下有一部分教师的综合素养是不足的，有待进一步提升。尤其是有部分教师的理念在新课程背景下显得特别落后过时，他们难以掌握教学重点，教学开展的基本要求都无法满足。这样的理念之下的课堂氛围很刻板，课程模式老套、单调，学生很难对此提起兴趣。所以，提升教师综合素养的工作是十分重要的，对学生的自身发展也有一定的帮助。
3.5将教学与学生的生活紧密结合
教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中，要改变传统教学观念，将语文教学内容与学生的日常交际活动，紧密结合起来。语文的实用性很强，学生的日常生活与语文学习内容息息相关。所以教师在课堂教学过程中，要打破课文对教学活动的束缚，积极营造良好的教学情境，将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验，以全新的角度对教学相关问题进行思考，使学生的阅读理解能力得到大幅提升。
4结束语
在课程改革大力推进的背景下，小学语文教师在教学过程中要认真学习课程标准，结合课程标准，对教学内容进行优化和创新。根据培养和提高学生语言应用能力的目标，以创新思维模式，对学生展开课堂教学，促进小学生思维能力的不断提升。
参考文献
[1]任向林.新课程背景下小学语文课堂教学模式创新探究[J].科学与财富，2015（34）：59.
[2]王佳萍.谈新课程理念下“以学为主”的小学语文课堂[J].学生之友（小学版），2011（24）：32.
[3]周克来.新课程理念下小学语文探究式教学探讨[J].中国科教创新导刊，2009（03）：41.
◆关键词：新课程理念;小学语文;创新思维
在小学语文教学活动中，对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容，通过系统开展创新思维培养，有助于教师快速提高学生的思维能力，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新能力教学的相关探索，需要展开系统分析，提出开展创新思维教学模式的策略。
1创新思维教育模式开展的意义
我国的教育模式与西方有着很大的差别，国外的课堂气氛活跃、形式多样。而我国传统的模式中教师主要是关注学生对知识的掌握程度，在教学活动上有很大的局限性，课堂上氛围相对沉闷。国外教学对学生自身综合水平的发展尤其注重，教师常常给学生提供教材外的知识，这样既可以对学生心中潜在的求知欲望进行激发，也能够让学生解决问题的能力进一步提高。体现最明显的就是手工课，我国教师进行教学的过程中，常常会直接给学生具体的进行方式，学生要做的就是模仿学习。而在美国，教师会给学生很大自由发挥的空间，每个学生可以以自己的想法去创作自己的手工。由此可见，我国传统的教育模式主要是以定式思维教育为主的，而国外大部分主要是以创新教育为主，我国的课堂教学在这样的情况之下受到一定的限制，也在一定程度上影响学生的自身发展，如今，我国不断改进教学方式，想通过创新思维教育的方式改善以上的限制。
2现阶段小学语文教学实际情况
2.1教学模式太过陈旧
当下，还是有部分学校采取学模式依旧是传统的模式，这些模式已经很难适应时代的需求了，与我们学生的身心发展特征不相符。在语文教学上，主要是以课文为主，很少给学生发展兴趣的空间。在这样的情况之下，学生很难融入课堂，也没有积极性，对自身学习发展有很大的影响。
2.2教师的理念缺乏创新
现在仍然有一些教师个人理念没有足够的创新，他们在进行授课之时，一般采用按部就班的方法，不会认真考虑学生年龄特征以及个性特点。虽然有些教师已经意识到需要进行创新，但是他们创新水平有限，很多时候还是被限制在原有的教学方式之中，影响学生的发展。
2.3应试教育理念的影响
有很多小学教师受到应试教育理念的影响，使得他们把更多中心放在提高学生成绩上，使得在进行教学之时习惯用“题海”战术，让学生多练习题目，多寻找解题技巧。如此，虽然能够让学生成绩提高，但是学生创新能力没有得到很好的发展。
3小学语文创新思维模式教学的策略
3.1加强对新课程标准的学习
新课程标准是小学语文教学工作的指导方针，所以小学语文教师在开展创新思维模式教学过程中，要积极学习最新的课程标准。在教学过程中，要按照教学大纲的要求，灵活运用多种方法对学生展开语文教学，以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动，促进学生阅读理解能力的快速提升，在教学活动中，教师要将课程标准与课文内容有机结合，深挖教材中的知识点，利用小学教材中的相关内容，引导学生通过学习不断提高对国家和美好生活的认识，使学生能够以更加积极的态度对待语文学习。以学习《桂林山水》为例，教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美，通过对桂林的山与水的分析，使学生加深对祖国大好河山景色的认识。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面，使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考，以此促进对学生创新思維能力的培养。
3.2运用创新方式激发学生兴趣
教师在进行教学之时，运用创新的方式，设计新的导入讲解的方式。传统的教学方式，只是单纯地以语言来导入，方法单一。当今科技的发展，可以运用的导入新内容的方式更多了。结合小学生的思维极其富有想象力的特点，教师应当选择一些较为有趣的导语方式，创设优良的课堂氛围，让学生积极地投入课堂学习中，有利于教学质量的提升。
3.3创新教学模式加强学习质量
语文课文学习上的教学模式是非常重要的，首先好的教学模式能够使得教学质量进一步提升，也能够让学生的理解能力和接受能力得到进一步的提升。所以，教师先要对课文本身有充分的了解，充分把握课文内容，以此设计出不同创新的教学模式，让学生能够有自由发展的空间，让学生的综合发展水平得到提升。
3.4对教师的综合素养进行加强
小学课文教学进行的过程中，教师的角色是非常重要的，课堂质量的优劣很大一部分由教师决定。但是当下有一部分教师的综合素养是不足的，有待进一步提升。尤其是有部分教师的理念在新课程背景下显得特别落后过时，他们难以掌握教学重点，教学开展的基本要求都无法满足。这样的理念之下的课堂氛围很刻板，课程模式老套、单调，学生很难对此提起兴趣。所以，提升教师综合素养的工作是十分重要的，对学生的自身发展也有一定的帮助。
3.5将教学与学生的生活紧密结合
教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中，要改变传统教学观念，将语文教学内容与学生的日常交际活动，紧密结合起来。语文的实用性很强，学生的日常生活与语文学习内容息息相关。所以教师在课堂教学过程中，要打破课文对教学活动的束缚，积极营造良好的教学情境，将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验，以全新的角度对教学相关问题进行思考，使学生的阅读理解能力得到大幅提升。
4结束语
在课程改革大力推进的背景下，小学语文教师在教学过程中要认真学习课程标准，结合课程标准，对教学内容进行优化和创新。根据培养和提高学生语言应用能力的目标，以创新思维模式，对学生展开课堂教学，促进小学生思维能力的不断提升。
参考文献
[1]任向林.新课程背景下小学语文课堂教学模式创新探究[J].科学与财富，2015（34）：59.
[2]王佳萍.谈新课程理念下“以学为主”的小学语文课堂[J].学生之友（小学版），2011（24）：32.
[3]周克来.新课程理念下小学语文探究式教学探讨[J].中国科教创新导刊，2009（03）：41.