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摘 要 根据数字语言实验室的特点和在外语教学上的应用，结合教学模式改革需要，论述语言实验室从模拟逐步向网络数字化发展的必然趋势，以及数字语言实验室外语教学服务实践问题。
关键词数字语言实验室；实践； 外语教学
中图分类号： G431 文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）05－0060-02
随着信息数字化技术的发展和现代教育技术手段的不断提高，外语教学改革也在不断深入发展。原有的传统模拟语言实验室已经难以满足教学改革的需要，而数字化、网络化已成为语言实验室发展的必然趋势，因而对数字语言实验室外语教学的技术服务提岀了更高的要求。
1 建立数字语言实验室的必然性
一直以来，以教师为中心的教学模式下的语言实验室模拟学习系统，为提高教学质量和教学效率，提供了多种功能技术手段。当今，计算机网络技术高速发展，以建构主义的教学理论为基础而形成的以学生为中心的计算机网络化教学模式，则更有利于充分发挥学生的主体性。在认真研究传统模拟语言实验室 “助教型”课堂教学和应用计算机网络的“助学型”网络教学的各自优势的基础上，我校教师建立了一种既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的认知主体作用的新教学模式——网络化课堂教学，并对此进行了一学期的实验调查。调查分为对照组和实验组。对照组按照传统课堂教学模式，在传统的模拟语言实验室进行；实验组则有67%的课在计算机网络室进行，33%的课在传统的模拟语言实验室进行。期末考试结果显示，对照组的平均成绩比学前提高了10.3%，而实验组的平均成绩则提高了13.9%，表明网络化课堂教学比传统课堂教学有更好的教学质量和更高的教学效率。
2 数字语言实验室的功能特点
数字语言实验室是在传统模拟语言实验室的基础上，经过多年的探索，运用计算机多媒体技术、通讯技术、网络技术等信息数字化技术，整合模拟语言实验室的功能和计算机网络课室的功能而形成的新一代语言学习系统。按网络协议又可分为：建立在以太网网络协议（ICP/IP协议）基础上的数字语言实验室和采用ATM网络技术的数字语言实验室两大类。数字语言实验室具有数据传输效率高、信息传递方便、准确、网络资源共享、音质清晰和界面操作人性化等特点。
数字语言实验室不仅包含了传统模拟语言实验室的所有功能，还扩展了几十种应用功能，如數字化变速不变调、复听、跟读、任意分组讨论、数字录音、资源共享、电子备课、语音变速播放、同声传译练习、文本发布、无纸化考试、网络组合、音视频点播、视频跟读和配音等，极大地方便了教师课堂教学和学生自主学习，满足了教师在语言实验室应用多种教学模式的需要，实现一室多用和一机多用，进一步提高了语言实验室的利用率。
数字语言实验室的核心技术是基于计算机传输协议的网络技术，数字录音方式取代了传统语言学习系统的磁带录音方式，由于整个系统几乎没有了机械部件，从而解决了磁带质量、机械磨损造成故障而影响正常教学的问题。
3 数字语言实验室外语教学服务实践
数字语言实验室作为一种现代教育技术手段，在我校的外语教学中得到了广泛应用。目前已经建立了十几间数字语言实验室，除正常为全校师生的教学、科研、实验提供服务之外，还承担了各类全国、华南地区、全省、本校等各语种、各种性质的听力口译考试。特别是顺利完成了全国英语专业四级、八级数字化口译考试，实现了由模拟方式向数字化方式平稳过渡。这与数字语言实验室教学实践的优质服务密不可分。新一代的数字化语言教学体系不仅成为我校语言教学的主体，也将对外语教学方式的改革产生深远影响。
1)充分发挥数字语言实验室资源共享的优势。通过数字语言实验室网络化，连接由服务器集群、核心交换机、光纤专网组成的资源中心，处理数字化运行带来的庞大数据，承担了学习资源存储、调用、学习反馈数据的分析和管理任务。教师存储于资源中心的教案、课件或试卷，在数字语言实验室授课需要时，可随时、快速、方便地从资源中心调出使用。或者通过校园网连接互联网，运用实时的网络信息进行授课，利用大量的媒体信息同教学内容相结合，从而丰富了课堂教学内容和教学方式，学生也可通过数字语言实验室网络系统进行自主学习，实现了资源信息共享。
2) 坚持数字语言实验室的外语教学以课堂教学为主要教学模式。在课堂教学中，教师发挥主要的引导作用。充分利用数字语言实验室中的广播教学、示范、分组讨论、音视频点播和即时上网等功能，以及方便灵活地操控各种多媒体设备，积极引导和调动学生的学习兴趣，活跃学习氛围，增强学习效果，高效率完成教学任务。而学生通过数字语言实验室网络的自主学习，也应在教师的课堂指导下进行，以避免学习的盲目性。如果在课余时间开放数字语言实验室网络供学生自主学习，更应加强组织、管理和维护工作，以确保课堂教学的正常进行，提高数字语言实验室的利用率。
3) 重视数字语言实验室设备功能的改善和升级。数字语言实验室为外语教学提供的是一种高效率的教和学的环境，系统功能的适用性是其基本的保证。目前，教师普遍反映数字语言实验室的功能虽多，但操作起来繁琐，不够人性化。有的功能设计不符合教学需求，实际使用频率不高或者无法使用。因此，必须重视数字语言实验室设备功能的改善和升级，以适应外语教学的需要。
4) 加大教师使用数字语言实验室的技术培训力度。由于教师对数字语言实验室缺乏了解，不熟悉各种教学功能，一般只会使用有限的几种简单功能，难以发挥数字语言实验室辅助教学的优势，更谈不上利用先进的教育技术来提高教学效率，改进教学方法。因此，应该做好课前向任课教师发放有关技术资料，进行操作示范培训等工作，使教师对数字语言实验室的设备有深入的认识，掌握正确的操作方法，熟练运用各种功能，用好各种教学课件。并建立教师鼓励考核机制，促使教师改变传统的教学观念，应用现代教育技术，开发适合数字语言实验室外语教学特点新课件，提高教学质量和效率，促进数字语言实验室课堂教学的改革。
5) 加强对数字语言实验室设备的维护，提高技术服务的水平。数字语言实验室设备的运行状态和完好率如何，将直接影响着教学的效率和质量。与模拟语言实验室不同，数字语言实验室因无磁带录音机而引起的机械故障，似乎减轻了设备的维修量，但是，实际上由于大量的计算机及网络设施的维护工作，对数字语言实验室的管理人员提出了更高的专业技术和管理要求。首先，要指导教师和学生正确使用和操作；第二、做好对系统的防毒、更新、备份工作；第三、要具备随时处理突发设备故障的能力；第四、要积极参与教学实践，主动为教师提供技术服务，加强与教师和学生的交流，共同探讨数字语言实验室在外语教学的应用问题。
关键词数字语言实验室；实践； 外语教学
中图分类号： G431 文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）05－0060-02
随着信息数字化技术的发展和现代教育技术手段的不断提高，外语教学改革也在不断深入发展。原有的传统模拟语言实验室已经难以满足教学改革的需要，而数字化、网络化已成为语言实验室发展的必然趋势，因而对数字语言实验室外语教学的技术服务提岀了更高的要求。
1 建立数字语言实验室的必然性
一直以来，以教师为中心的教学模式下的语言实验室模拟学习系统，为提高教学质量和教学效率，提供了多种功能技术手段。当今，计算机网络技术高速发展，以建构主义的教学理论为基础而形成的以学生为中心的计算机网络化教学模式，则更有利于充分发挥学生的主体性。在认真研究传统模拟语言实验室 “助教型”课堂教学和应用计算机网络的“助学型”网络教学的各自优势的基础上，我校教师建立了一种既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的认知主体作用的新教学模式——网络化课堂教学，并对此进行了一学期的实验调查。调查分为对照组和实验组。对照组按照传统课堂教学模式，在传统的模拟语言实验室进行；实验组则有67%的课在计算机网络室进行，33%的课在传统的模拟语言实验室进行。期末考试结果显示，对照组的平均成绩比学前提高了10.3%，而实验组的平均成绩则提高了13.9%，表明网络化课堂教学比传统课堂教学有更好的教学质量和更高的教学效率。
2 数字语言实验室的功能特点
数字语言实验室是在传统模拟语言实验室的基础上，经过多年的探索，运用计算机多媒体技术、通讯技术、网络技术等信息数字化技术，整合模拟语言实验室的功能和计算机网络课室的功能而形成的新一代语言学习系统。按网络协议又可分为：建立在以太网网络协议（ICP/IP协议）基础上的数字语言实验室和采用ATM网络技术的数字语言实验室两大类。数字语言实验室具有数据传输效率高、信息传递方便、准确、网络资源共享、音质清晰和界面操作人性化等特点。
数字语言实验室不仅包含了传统模拟语言实验室的所有功能，还扩展了几十种应用功能，如數字化变速不变调、复听、跟读、任意分组讨论、数字录音、资源共享、电子备课、语音变速播放、同声传译练习、文本发布、无纸化考试、网络组合、音视频点播、视频跟读和配音等，极大地方便了教师课堂教学和学生自主学习，满足了教师在语言实验室应用多种教学模式的需要，实现一室多用和一机多用，进一步提高了语言实验室的利用率。
数字语言实验室的核心技术是基于计算机传输协议的网络技术，数字录音方式取代了传统语言学习系统的磁带录音方式，由于整个系统几乎没有了机械部件，从而解决了磁带质量、机械磨损造成故障而影响正常教学的问题。
3 数字语言实验室外语教学服务实践
数字语言实验室作为一种现代教育技术手段，在我校的外语教学中得到了广泛应用。目前已经建立了十几间数字语言实验室，除正常为全校师生的教学、科研、实验提供服务之外，还承担了各类全国、华南地区、全省、本校等各语种、各种性质的听力口译考试。特别是顺利完成了全国英语专业四级、八级数字化口译考试，实现了由模拟方式向数字化方式平稳过渡。这与数字语言实验室教学实践的优质服务密不可分。新一代的数字化语言教学体系不仅成为我校语言教学的主体，也将对外语教学方式的改革产生深远影响。
1)充分发挥数字语言实验室资源共享的优势。通过数字语言实验室网络化，连接由服务器集群、核心交换机、光纤专网组成的资源中心，处理数字化运行带来的庞大数据，承担了学习资源存储、调用、学习反馈数据的分析和管理任务。教师存储于资源中心的教案、课件或试卷，在数字语言实验室授课需要时，可随时、快速、方便地从资源中心调出使用。或者通过校园网连接互联网，运用实时的网络信息进行授课，利用大量的媒体信息同教学内容相结合，从而丰富了课堂教学内容和教学方式，学生也可通过数字语言实验室网络系统进行自主学习，实现了资源信息共享。
2) 坚持数字语言实验室的外语教学以课堂教学为主要教学模式。在课堂教学中，教师发挥主要的引导作用。充分利用数字语言实验室中的广播教学、示范、分组讨论、音视频点播和即时上网等功能，以及方便灵活地操控各种多媒体设备，积极引导和调动学生的学习兴趣，活跃学习氛围，增强学习效果，高效率完成教学任务。而学生通过数字语言实验室网络的自主学习，也应在教师的课堂指导下进行，以避免学习的盲目性。如果在课余时间开放数字语言实验室网络供学生自主学习，更应加强组织、管理和维护工作，以确保课堂教学的正常进行，提高数字语言实验室的利用率。
3) 重视数字语言实验室设备功能的改善和升级。数字语言实验室为外语教学提供的是一种高效率的教和学的环境，系统功能的适用性是其基本的保证。目前，教师普遍反映数字语言实验室的功能虽多，但操作起来繁琐，不够人性化。有的功能设计不符合教学需求，实际使用频率不高或者无法使用。因此，必须重视数字语言实验室设备功能的改善和升级，以适应外语教学的需要。
4) 加大教师使用数字语言实验室的技术培训力度。由于教师对数字语言实验室缺乏了解，不熟悉各种教学功能，一般只会使用有限的几种简单功能，难以发挥数字语言实验室辅助教学的优势，更谈不上利用先进的教育技术来提高教学效率，改进教学方法。因此，应该做好课前向任课教师发放有关技术资料，进行操作示范培训等工作，使教师对数字语言实验室的设备有深入的认识，掌握正确的操作方法，熟练运用各种功能，用好各种教学课件。并建立教师鼓励考核机制，促使教师改变传统的教学观念，应用现代教育技术，开发适合数字语言实验室外语教学特点新课件，提高教学质量和效率，促进数字语言实验室课堂教学的改革。
5) 加强对数字语言实验室设备的维护，提高技术服务的水平。数字语言实验室设备的运行状态和完好率如何，将直接影响着教学的效率和质量。与模拟语言实验室不同，数字语言实验室因无磁带录音机而引起的机械故障，似乎减轻了设备的维修量，但是，实际上由于大量的计算机及网络设施的维护工作，对数字语言实验室的管理人员提出了更高的专业技术和管理要求。首先，要指导教师和学生正确使用和操作；第二、做好对系统的防毒、更新、备份工作；第三、要具备随时处理突发设备故障的能力；第四、要积极参与教学实践，主动为教师提供技术服务，加强与教师和学生的交流，共同探讨数字语言实验室在外语教学的应用问题。