论文部分内容阅读
摘要：构建以绘本为媒介的节日主题教育园本课程，应当充分挖掘绘本的深层次内涵，把握其中的教育要素，并结合幼儿的学习兴趣，形成最为适应的课程主题。同时，绘本读物应当能够开发幼儿的智能，穩步培育教师的园本课程活动组织能力，带动教师专业素质的成长，进而提升园本课程教育成效。本文主要对以绘本为媒介的节日主题教育园本课程建构展开了研究，并提出了相应的实践思路。
关键词：绘本;节日主题;教育;园本课程
一、挖掘绘本中的教育要素，多层次开发幼儿智能
绘本中有着丰富的素材基础，并且画面生动，容易吸引幼儿的注意力，并激发幼儿的学习兴趣。以绘本为媒介的节日主题教育开展，应当尽可能地贴合幼儿生活来挖掘课程资源，进而做到因材施教。因此，不同节日主题教育活动的开展，都需要根据幼儿的实际学习兴趣和年龄特征进行设计，使绘本能够充分发挥作用，逐步促进幼儿语言能力的成长，提高幼儿的审美认知。同时，在阅读感受绘本的过程中，幼儿也会被其中的价值观念所影响，逐步发展自身的多元智能，为以后的成长奠定基础。比如，在母亲节的时候，可以开展以“母爱”为主题的节日教育活动，并根据《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等绘本构建相应的阅读主题活动。在这样的活动开展中，幼儿能够从唯美的画面当中感受到母亲对自己深深的爱，并进一步了解父母的养育之情。在此基础上，可以进一步延伸和拓展活动内容，如开展“说一说我妈妈”“画一画我的家”等相关活动，有助于发展幼儿的语言智能和绘画能力。这样的创新课程实践，要求教师在认真阅读绘本的基础上，深层次挖掘绘本中的教育要素，设计出最为合理有趣的教学活动，并且还可以适当通过多媒体展开教学，促进幼儿健康成长，形成良好的教育成效。
二、选择合适的节日主题，安排相应的活动流程
以绘本为媒介开展节日主题园本教育课程，教师需要较多地阅览绘本，并结合绘本与节日主题之间的联系设计合理、趣味的活动内容。在设计节日主题活动的时候，教师需要以幼儿的认知水平作为基础依据，并且应当结合幼儿的活动兴趣和学习方向，根据不同绘本的特有画面内容开发相对应的教育主题内容。首先，教师应当选择符合主题活动的绘本，通常可以通过网络查找、绘本研讨等方式筛选出合适的绘本。其次，教师可以展开绘本交流，找出绘本当中的一些包含教育性质的画面情节，并在细致的阅读过程中梳理其中的教育园区。针对不同年龄段的幼儿，可以分别选择不同阅读难度的绘本，确保幼儿具有较高的参与活力。接着，教师应当梳理绘本节日主题活动的开展流程，包括最初的计划、行动、总结以及最后的反思，在每个活动环节都需要有针对性的内容设计。教师通过选择最为合适的主题活动绘本，形成相应的主题方案，接着应当对绘本教学活动进行创新，关注幼儿与绘本之间的联系，引导幼儿在阅读绘本的过程中深层次地感受节日文化的独特魅力，提高绘本教学的综合有效性。
三、建构绘本节日主题园本课程，提高园本课程的教育内涵
（一）创设趣味活动环境
以绘本为媒介的节日主题教育园林课程建构，不仅需要有趣味的绘本，还需要有良好的阅读环境，只有营造出舒适温馨的阅读环境，才能够引导幼儿阅读兴趣，进而形成高效的阅读成果。教师可以精心设计幼儿阅览室、绘本文化一角、童书展示墙等，通过创建舒适温馨的阅读区域，使幼儿能够被环境所熏陶，自觉融入阅读氛围中。同时，教师也可以合理利用活动场所的角落创建不同形式的阅读区域，让幼儿能够感受到阅读的趣味性。在展示绘本图画的时候，教师可以通过阅读主题墙的设计让幼儿能够直接感受到更多的画面内容，并迅速寻找到适合自己的绘本。空间文化对于人的视觉认知而言有着最为直接的影响，也能够将幼儿阅读与环境紧密联系在一起，充分彰显出环境的教育魅力。教师可以带领幼儿利用起所有可以利用的区域，充分发挥绘本节日主题课程的教育功能，营造良好的阅读环境。此外，教师也可以通过多媒体给幼儿展示更多与节日主题相关联的绘本画面，让幼儿对节日主题文化的兴趣能够延续下去，有助于推动幼儿学习能力的提升。
（二）开展节日主题活动
不同节日所对应的主题也大不相同，因而在结合节日主题选择绘本的时候，也需要区别开来。教师可以根据不同节日主题创设趣味的绘本课程。如在父亲节的时候，教师可以开展最为直接的亲子阅读活动，鼓励家长带领幼儿展开亲子阅读，让幼儿在父母亲的陪伴下展开趣味的活动活动。这样的阅读活动不仅可以让幼儿感受独特的书香气息，还能够使其融入温馨的情感氛围中，对于幼儿心灵思想的教育有着相当大的引导作用。在选择与父亲节对应的绘本时，主要可以选择类似《勇敢的父亲》《我的爸爸》等，并且可以展开阅读活动，让幼儿尝试着讲述这些绘本中的故事内容，逐步培养幼儿的阅读兴趣。在这个活动过程中，教师应当加强对家长的引导，使家长能够配合幼儿园绘本活动的开展，形成家人齐上阵的状态。这样的状态对于幼儿的身心成长有着很大的帮助，也能够将现场的家长带入书香世界中，提高园本课程教育成效。
四、结语
总而言之，以绘本为媒介的节日主题教育园本课程建构，最为主要的目的在于推动幼儿的素质成长，因而教师有必要关注幼儿的实际学习兴趣，结合节日主题创建趣味的绘本阅读活动，在提高幼儿参与活动的过程中改善教育成效。
注：本文为2018年度漳州市基础教育教学研究立项的课题“以绘本为媒介的节日主题教育园本课程建构研究”（课题立项号：ZPYKT18011）的研究成果。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]田华.浅谈幼儿园绘本教学的组织策略[J].文学教育（下），2019（3）.
作者简介：林艺红（1972.6-），女，汉族，福建云霄人，大专，幼儿园高级教师（小中高），研究方向：学前教育早期阅读。
关键词：绘本;节日主题;教育;园本课程
一、挖掘绘本中的教育要素，多层次开发幼儿智能
绘本中有着丰富的素材基础，并且画面生动，容易吸引幼儿的注意力，并激发幼儿的学习兴趣。以绘本为媒介的节日主题教育开展，应当尽可能地贴合幼儿生活来挖掘课程资源，进而做到因材施教。因此，不同节日主题教育活动的开展，都需要根据幼儿的实际学习兴趣和年龄特征进行设计，使绘本能够充分发挥作用，逐步促进幼儿语言能力的成长，提高幼儿的审美认知。同时，在阅读感受绘本的过程中，幼儿也会被其中的价值观念所影响，逐步发展自身的多元智能，为以后的成长奠定基础。比如，在母亲节的时候，可以开展以“母爱”为主题的节日教育活动，并根据《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等绘本构建相应的阅读主题活动。在这样的活动开展中，幼儿能够从唯美的画面当中感受到母亲对自己深深的爱，并进一步了解父母的养育之情。在此基础上，可以进一步延伸和拓展活动内容，如开展“说一说我妈妈”“画一画我的家”等相关活动，有助于发展幼儿的语言智能和绘画能力。这样的创新课程实践，要求教师在认真阅读绘本的基础上，深层次挖掘绘本中的教育要素，设计出最为合理有趣的教学活动，并且还可以适当通过多媒体展开教学，促进幼儿健康成长，形成良好的教育成效。
二、选择合适的节日主题，安排相应的活动流程
以绘本为媒介开展节日主题园本教育课程，教师需要较多地阅览绘本，并结合绘本与节日主题之间的联系设计合理、趣味的活动内容。在设计节日主题活动的时候，教师需要以幼儿的认知水平作为基础依据，并且应当结合幼儿的活动兴趣和学习方向，根据不同绘本的特有画面内容开发相对应的教育主题内容。首先，教师应当选择符合主题活动的绘本，通常可以通过网络查找、绘本研讨等方式筛选出合适的绘本。其次，教师可以展开绘本交流，找出绘本当中的一些包含教育性质的画面情节，并在细致的阅读过程中梳理其中的教育园区。针对不同年龄段的幼儿，可以分别选择不同阅读难度的绘本，确保幼儿具有较高的参与活力。接着，教师应当梳理绘本节日主题活动的开展流程，包括最初的计划、行动、总结以及最后的反思，在每个活动环节都需要有针对性的内容设计。教师通过选择最为合适的主题活动绘本，形成相应的主题方案，接着应当对绘本教学活动进行创新，关注幼儿与绘本之间的联系，引导幼儿在阅读绘本的过程中深层次地感受节日文化的独特魅力，提高绘本教学的综合有效性。
三、建构绘本节日主题园本课程，提高园本课程的教育内涵
（一）创设趣味活动环境
以绘本为媒介的节日主题教育园林课程建构，不仅需要有趣味的绘本，还需要有良好的阅读环境，只有营造出舒适温馨的阅读环境，才能够引导幼儿阅读兴趣，进而形成高效的阅读成果。教师可以精心设计幼儿阅览室、绘本文化一角、童书展示墙等，通过创建舒适温馨的阅读区域，使幼儿能够被环境所熏陶，自觉融入阅读氛围中。同时，教师也可以合理利用活动场所的角落创建不同形式的阅读区域，让幼儿能够感受到阅读的趣味性。在展示绘本图画的时候，教师可以通过阅读主题墙的设计让幼儿能够直接感受到更多的画面内容，并迅速寻找到适合自己的绘本。空间文化对于人的视觉认知而言有着最为直接的影响，也能够将幼儿阅读与环境紧密联系在一起，充分彰显出环境的教育魅力。教师可以带领幼儿利用起所有可以利用的区域，充分发挥绘本节日主题课程的教育功能，营造良好的阅读环境。此外，教师也可以通过多媒体给幼儿展示更多与节日主题相关联的绘本画面，让幼儿对节日主题文化的兴趣能够延续下去，有助于推动幼儿学习能力的提升。
（二）开展节日主题活动
不同节日所对应的主题也大不相同，因而在结合节日主题选择绘本的时候，也需要区别开来。教师可以根据不同节日主题创设趣味的绘本课程。如在父亲节的时候，教师可以开展最为直接的亲子阅读活动，鼓励家长带领幼儿展开亲子阅读，让幼儿在父母亲的陪伴下展开趣味的活动活动。这样的阅读活动不仅可以让幼儿感受独特的书香气息，还能够使其融入温馨的情感氛围中，对于幼儿心灵思想的教育有着相当大的引导作用。在选择与父亲节对应的绘本时，主要可以选择类似《勇敢的父亲》《我的爸爸》等，并且可以展开阅读活动，让幼儿尝试着讲述这些绘本中的故事内容，逐步培养幼儿的阅读兴趣。在这个活动过程中，教师应当加强对家长的引导，使家长能够配合幼儿园绘本活动的开展，形成家人齐上阵的状态。这样的状态对于幼儿的身心成长有着很大的帮助，也能够将现场的家长带入书香世界中，提高园本课程教育成效。
四、结语
总而言之，以绘本为媒介的节日主题教育园本课程建构，最为主要的目的在于推动幼儿的素质成长，因而教师有必要关注幼儿的实际学习兴趣，结合节日主题创建趣味的绘本阅读活动，在提高幼儿参与活动的过程中改善教育成效。
注：本文为2018年度漳州市基础教育教学研究立项的课题“以绘本为媒介的节日主题教育园本课程建构研究”（课题立项号：ZPYKT18011）的研究成果。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]田华.浅谈幼儿园绘本教学的组织策略[J].文学教育（下），2019（3）.
作者简介：林艺红（1972.6-），女，汉族，福建云霄人，大专，幼儿园高级教师（小中高），研究方向：学前教育早期阅读。