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摘要：随着我国教育水平的不断提高，教育方式的不断改进，“核心素养”这一名词已进入每位老师的课堂。老师是用较为先进的互联网+先进的教育方式来进行教学。高中政治教育是对学生进行世界观、价值观、人生观的等方面的培养，政治可以提高学生的综合素质，在新的教育改革的潮流之下，高中政治老师要改变传统的教育教学，加强与学生的交流与沟通。
關键词： 高中政治教学;学生核心素养;社会实践
在我国高等教育的发展历程来看，几乎所有老师都与时俱进，与同学一起改进课堂，“核心素养”、“素质教育”不断让老师改进教学方法。“核心教育”就是指学生的应该具备的素质和素养，加强学生的教育是现在所必要改变的，在高中时期应如何使“核心教育”进入课堂呢？我觉得应该用以下几个方面尝试。
一、 使用先进教育教学手段，加强学生的文化底蕴
从当今的世界发展潮流来看，文化的作用逐步显现、逐步加强，但文化始终不是现实存在的，只是一个文字概念，是抽象的概念，而老师的单方面的讲学生是很难理解的，学生对中国优秀传统文化更是难以了解和掌握的。
在现实生活当中，每个人都会有自己的思维模式，但是要具有正确的思维模式。老师在日常的政治教学中，可以利用多媒体向学生展示中国优秀传统文化，当代的许多舞台剧和流行音乐都有许多的中国优秀传统文化，而恰恰学生对该方面都是感兴趣的，老师可以利用这一点提高学生对政治学科的兴趣;也可以让学生走访社会，像“康熙微服出巡”一般进行走访、观察民情。老师在讲解“矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系”这一知识点时，可以向学生列举苏联和中国的政体，让学生充分了解到以前苏联的政体和现在中国的政体的相同点和不同点，同是受马克思主义哲学思想的指导，为什么走的道路却有些不同呢？这就是矛盾的特殊性所在。这样不仅可以让学生掌握该知识点、理解该知识点，又可以让学生加强对世界上各种政体的了解。高中政治有“文化的继承与发展”该课程单元，而我国较为古老的古筝、古萧等都是现在较多音乐都使用的。通过流行音乐的形式使中国传统文化更加流行，使更多的人了解和喜爱，让学生树立高度的文化自觉和自信。通过这些使学生更能对政治产生新的认识，而不是认为政治是枯燥无味的，促进“核心教育”目标的发展。
二、 加强老师与学生的交流方式
老师在政治教学中要改变“一口灌”的传统教育方式，而要与学生在课堂上充分互动、充分合作进而共同完成一节课的教育活动。老师在准备上课之前，首先老师要充分了解学生对该节课堂知识的了解情况和掌握课外材料的准备程度。其次，将学生的思维想象与老师的课堂准备相结合，提高老师这一节课的课堂效率。在课堂上老师要充分调动学生的积极性，让学生自我学习、自我探讨、自我总结反思。在遇到难题或不理解知识点的情况下，老师要与学生充分的讨论，一起进行分析，启发学生。由此老师和同学的感情得到了增进，也使老师的教学进程得到了发展。老师要将社会实践与课本的教材知识相结合，充分使教材知识的学习变得充满趣味性，而不是那么枯燥无味，使学生没有学习动力，无法达到老师的教学目标。
制定较为科学合理的教学目标。以“学生自主学习”的课堂目标是全国各院校较为重要的教学目标。在政治课堂上，要加强对学生价值的培养，让学生紧紧跟随社会价值观的引导。
三、 社会实践活动是根本的教学
在新形势下，怎样有效地加强素质教育，全面提高高中学生的素质？我在教学实践中切身感受到，组织高中学生以深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼为主要内容，以参观访问、社会调查、社会服务、社会公益劳动、专业生产实践为主要形式的社会实践活动，的确是进行素质教育的一条有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。
课堂教学中传授的知识，能否内化为学生觉悟、外化为学生行为，关键是让学生深入实际，在社会实践中去比较、去检验，并强烈地感受到“内化’与“外化”的必要性。社会实践是促使学生形成坚定信念的“催化剂”，“知行合一”的中介和关键。在高中《树立正确的消费观》教学时，部分学生对现阶段还要提倡艰苦奋斗表示不以为然。针对学生的这种思想，组织学生访问了县里的水泥厂、烟叶复烤厂、郎酒玻璃厂，竹浆厂、学校等企业和单位，通过调查访问，使学生懂得“经济发展了，但艰苦奋斗绝不能丢”，“艰苦奋斗不仅仅是一种经济行为，更重要的是一种精神状态”。小结会上，一位家境较为富裕的男生说：“过去我一直大手大脚化钱，从未考虑过节约，有时随便丢弃半成新的鞋、袜等，通过这次活动，我深为过去的行为而感到羞愧。”
综合上述所言，该文章表明了政治的核心素养是学生未来发展不可或缺的重要条件，是学生成长过程中必不可少的重要条件，对于高中学生的未来学习是重要的。因此，我们这些基层的教育工作者应借助先进的教育教学手段，基于实践活动进行探索和优化教育教学方式，加强教学手段。这样既可以更好的完成预期的教学目标，又能保证学生掌握最基本学科知识，更进一步的提高我国学生的素质，为我国发展提供良好的人才基础。
参考文献：
[1]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：227+229.
[2]周驰.基于核心素养的高中政治课教学[J].课程教育研究，2018（24）：107-108.
[3]洪晓能.浅谈核心素养视角下的高中政治生活化教学研究[J].课程教育研究，2018（13）：83-84.
[4]罗华莲.高中政治学科核心素养初探[J].福建基础教育研究，2015（07）：97-99.
關键词： 高中政治教学;学生核心素养;社会实践
在我国高等教育的发展历程来看，几乎所有老师都与时俱进，与同学一起改进课堂，“核心素养”、“素质教育”不断让老师改进教学方法。“核心教育”就是指学生的应该具备的素质和素养，加强学生的教育是现在所必要改变的，在高中时期应如何使“核心教育”进入课堂呢？我觉得应该用以下几个方面尝试。
一、 使用先进教育教学手段，加强学生的文化底蕴
从当今的世界发展潮流来看，文化的作用逐步显现、逐步加强，但文化始终不是现实存在的，只是一个文字概念，是抽象的概念，而老师的单方面的讲学生是很难理解的，学生对中国优秀传统文化更是难以了解和掌握的。
在现实生活当中，每个人都会有自己的思维模式，但是要具有正确的思维模式。老师在日常的政治教学中，可以利用多媒体向学生展示中国优秀传统文化，当代的许多舞台剧和流行音乐都有许多的中国优秀传统文化，而恰恰学生对该方面都是感兴趣的，老师可以利用这一点提高学生对政治学科的兴趣;也可以让学生走访社会，像“康熙微服出巡”一般进行走访、观察民情。老师在讲解“矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系”这一知识点时，可以向学生列举苏联和中国的政体，让学生充分了解到以前苏联的政体和现在中国的政体的相同点和不同点，同是受马克思主义哲学思想的指导，为什么走的道路却有些不同呢？这就是矛盾的特殊性所在。这样不仅可以让学生掌握该知识点、理解该知识点，又可以让学生加强对世界上各种政体的了解。高中政治有“文化的继承与发展”该课程单元，而我国较为古老的古筝、古萧等都是现在较多音乐都使用的。通过流行音乐的形式使中国传统文化更加流行，使更多的人了解和喜爱，让学生树立高度的文化自觉和自信。通过这些使学生更能对政治产生新的认识，而不是认为政治是枯燥无味的，促进“核心教育”目标的发展。
二、 加强老师与学生的交流方式
老师在政治教学中要改变“一口灌”的传统教育方式，而要与学生在课堂上充分互动、充分合作进而共同完成一节课的教育活动。老师在准备上课之前，首先老师要充分了解学生对该节课堂知识的了解情况和掌握课外材料的准备程度。其次，将学生的思维想象与老师的课堂准备相结合，提高老师这一节课的课堂效率。在课堂上老师要充分调动学生的积极性，让学生自我学习、自我探讨、自我总结反思。在遇到难题或不理解知识点的情况下，老师要与学生充分的讨论，一起进行分析，启发学生。由此老师和同学的感情得到了增进，也使老师的教学进程得到了发展。老师要将社会实践与课本的教材知识相结合，充分使教材知识的学习变得充满趣味性，而不是那么枯燥无味，使学生没有学习动力，无法达到老师的教学目标。
制定较为科学合理的教学目标。以“学生自主学习”的课堂目标是全国各院校较为重要的教学目标。在政治课堂上，要加强对学生价值的培养，让学生紧紧跟随社会价值观的引导。
三、 社会实践活动是根本的教学
在新形势下，怎样有效地加强素质教育，全面提高高中学生的素质？我在教学实践中切身感受到，组织高中学生以深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼为主要内容，以参观访问、社会调查、社会服务、社会公益劳动、专业生产实践为主要形式的社会实践活动，的确是进行素质教育的一条有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。
课堂教学中传授的知识，能否内化为学生觉悟、外化为学生行为，关键是让学生深入实际，在社会实践中去比较、去检验，并强烈地感受到“内化’与“外化”的必要性。社会实践是促使学生形成坚定信念的“催化剂”，“知行合一”的中介和关键。在高中《树立正确的消费观》教学时，部分学生对现阶段还要提倡艰苦奋斗表示不以为然。针对学生的这种思想，组织学生访问了县里的水泥厂、烟叶复烤厂、郎酒玻璃厂，竹浆厂、学校等企业和单位，通过调查访问，使学生懂得“经济发展了，但艰苦奋斗绝不能丢”，“艰苦奋斗不仅仅是一种经济行为，更重要的是一种精神状态”。小结会上，一位家境较为富裕的男生说：“过去我一直大手大脚化钱，从未考虑过节约，有时随便丢弃半成新的鞋、袜等，通过这次活动，我深为过去的行为而感到羞愧。”
综合上述所言，该文章表明了政治的核心素养是学生未来发展不可或缺的重要条件，是学生成长过程中必不可少的重要条件，对于高中学生的未来学习是重要的。因此，我们这些基层的教育工作者应借助先进的教育教学手段，基于实践活动进行探索和优化教育教学方式，加强教学手段。这样既可以更好的完成预期的教学目标，又能保证学生掌握最基本学科知识，更进一步的提高我国学生的素质，为我国发展提供良好的人才基础。
参考文献：
[1]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：227+229.
[2]周驰.基于核心素养的高中政治课教学[J].课程教育研究，2018（24）：107-108.
[3]洪晓能.浅谈核心素养视角下的高中政治生活化教学研究[J].课程教育研究，2018（13）：83-84.
[4]罗华莲.高中政治学科核心素养初探[J].福建基础教育研究，2015（07）：97-99.