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摘要：在小学阶段的英语教学中，口语教学是非常重要的，提高学生的英语口语能力不仅有利于学生掌握正确的英语发音规则，也可以很好地提高学生的听说能力，从而有效促进学生英语成绩的提高。因此，本文对小学英语口语教学存在的问题进行了分析，并根据英语口语的教学现状提出了具体的建议。
关键词：小学英语;口语教学;现状;建议;
1 .小学英语口语教学现状
1.1 教学方式单一化
很多教师和学生还没有认识到英语口语学习的重要性。教师在口语课的课堂教学过程中，很少组织学生进行相应的口语练习，因此难以培养学生的口语能力。大部分教师认为让学生朗读课文就可以提高学生的口语能力，因此在课堂教学环节中，只是让学生通过大量机械化的口语练习来提高口语能力，这种机械化的训练方式缺乏交互性，很难从实质上提高学生的英语口语能力。
1.2 缺乏口语教学环境
在任何语言的学习过程中，良好的语言学习环境都是非常重要的。在小学英语教学过程中普遍存在着缺乏英语教学语境的问题，尤其是在口语教学过程中。学生只能在英语课堂上接触到英语知识，很难在课外以及其他地方利用英语进行交流。缺乏英语口语教学语境，也成了阻碍小学英语口语教学的主要问题。
1.3 对学生口语能力的评价方式不完善
目前，在我国大部分小学中，学生的英语学习成绩主要是以考试卷面成绩来衡量的，而学生的口语成绩一般是由教师根据学生在课堂上的表现作出的评价。然而，教师对学生口语成绩的评价，普遍存在着缺乏客观性的问题。大部分教师会将学生的课堂表现以及发言情况作为学生口语能力的评价指标，但是学生在英语课堂上的发言情况，并不能代表学生的实际英语口语能力。
2.小学英语口语教学的几点建议
2.1 实现口语教学方式的多样化
小学英语口语教学一般是在课堂上完成的，教师会设计相应的口语教学活动，让学生针对某一主题进行模拟对话。为了更好地提高学生的口语表达能力，教师在课堂教学过程中，要设计多种不同的口语训练话题，丰富口语教学的方式，不仅要让学生进行单一的口语对话，也要让学生与同学进行情境对话，或者讲述一段英文故事等。例如，在英语口语教学中，笔者每周都会组织一次讲英语故事的活动，让学生在课后自行准备一段英语故事，然后在课堂上讲述出来。这样不仅能很好地提高学生的英语表达能力，也能更好地提高小学生的自信心。
2.2 打造贴近英语国家文化氛围的教学情境
学习语言必然离不开语言环境，在环境之中学生才能更加立体地感受到英语的口语表达特点。所以，课堂上丰富的语言环境设计非常必要。教室在布置的时候也要从英语文化特点角度，尽量给学生呈现英语的独特气息。例如，可以在教室墙上贴一些英语卡片，并且把一些重点的内容也写到卡片之上，学生能够经常看到，不知不觉地就在心里默念，有效地提高了他们接触这些语言知识的概率。在教学过程中，全英文教学会让学生耳濡目染，动作和语言的协调中，学生身临其境，能够真正的理解语言知识，并培养了口语能力。
2.3 丰富英语口语教学的评价方式
为了让学生认识到英语口语学习的重要性，教师在课堂教学过程中，要对学生作出正确的教学评价。为了充分保證教学评价的客观性，教师要制订相应的评价标准。在对学生英语口语能力进行评价时，教师要考虑学生的发音是否标准，学生表达的句子是否有基础的语法错误，以及学生的语调是否准确等。此外，教师也要丰富英语口语评价的各种形式，如可以让学生之间进行互相评价，这样才能更好地提高教学评价的合理性。
2.4 鼓励学生用英语交流
对于小学生来说，保持频繁的口语练习才能让他们的英语口语能力在短时间内快速提升。因此，教师要鼓励学生开口说英语。教师可以采取一些激励措施，如在课上讨论环节让学生用英语交流，在课下时间让学生用英语打招呼、聊天等，给学生创造更多说英语的机会。
2.5 利用现代技术，提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习进步的最大动力，在英语教学中也是如此。学生只有对英语口语产生兴趣，他们才有学习的动力，愿意花费时间在英语口语学习上。随着现代信息技术的快速发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，同时也为现代教学带来了新的气息。模仿是学生学习英语口语的重要途径，在传统教学中，学生模仿英语口语通常是通过录音机，形式比较单一，但时间久了难免会影响学生的积极性。而利用多媒体，教师可以突破教材的局限，在网上寻找合适的素材，促进学生能力的提升。
2.6 课内外结合教学，拓展口语实践空间
课堂是学生接触并学习英语的主要场所，因而小学英语教师应充分利用课堂教学这一载体，除了日常的教学活动外，还应设置各式各样的口语练习活动。除此之外，教师还应注重对课堂进行延伸和拓展，积极组织学生开展多种多样的课外实践活动，如讲英语故事、学唱英语歌曲等。利用各种形式的活动来激发学生说英语、学英语的兴趣和动力，拓展口语教学的空间，使口语教学质量得到有效改进和提升。例如，教师可以在课下组织学生开展英语歌唱比赛，让学生在课下自行挑选自己喜爱的英文歌曲，并反复练习，在比赛中尽情展示自我。或是给学生提供一些简单易懂的童话剧让学生表演，如此一来，通过开展课内外结合教学，拓展了语言教学的范围和空间，给学生提供了多样化的语言实践活动，促进了学生语言表达和交际能力的提升。
总之，口语是英语教学的重要组成部分，学好口语对学生来说意义重大。作为小学英语教师，我们应从学生的认知特点出发，结合具体的教学内容，积极探究口语教学的有效方法和策略，通过多样化活动的设置不断激发学生的口语表达兴趣，为实现学生口语表达能力的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]小学英语口语教学的探索与实践[J]. 李瑞芳. 中国校外教育. 2013（14）
关键词：小学英语;口语教学;现状;建议;
1 .小学英语口语教学现状
1.1 教学方式单一化
很多教师和学生还没有认识到英语口语学习的重要性。教师在口语课的课堂教学过程中，很少组织学生进行相应的口语练习，因此难以培养学生的口语能力。大部分教师认为让学生朗读课文就可以提高学生的口语能力，因此在课堂教学环节中，只是让学生通过大量机械化的口语练习来提高口语能力，这种机械化的训练方式缺乏交互性，很难从实质上提高学生的英语口语能力。
1.2 缺乏口语教学环境
在任何语言的学习过程中，良好的语言学习环境都是非常重要的。在小学英语教学过程中普遍存在着缺乏英语教学语境的问题，尤其是在口语教学过程中。学生只能在英语课堂上接触到英语知识，很难在课外以及其他地方利用英语进行交流。缺乏英语口语教学语境，也成了阻碍小学英语口语教学的主要问题。
1.3 对学生口语能力的评价方式不完善
目前，在我国大部分小学中，学生的英语学习成绩主要是以考试卷面成绩来衡量的，而学生的口语成绩一般是由教师根据学生在课堂上的表现作出的评价。然而，教师对学生口语成绩的评价，普遍存在着缺乏客观性的问题。大部分教师会将学生的课堂表现以及发言情况作为学生口语能力的评价指标，但是学生在英语课堂上的发言情况，并不能代表学生的实际英语口语能力。
2.小学英语口语教学的几点建议
2.1 实现口语教学方式的多样化
小学英语口语教学一般是在课堂上完成的，教师会设计相应的口语教学活动，让学生针对某一主题进行模拟对话。为了更好地提高学生的口语表达能力，教师在课堂教学过程中，要设计多种不同的口语训练话题，丰富口语教学的方式，不仅要让学生进行单一的口语对话，也要让学生与同学进行情境对话，或者讲述一段英文故事等。例如，在英语口语教学中，笔者每周都会组织一次讲英语故事的活动，让学生在课后自行准备一段英语故事，然后在课堂上讲述出来。这样不仅能很好地提高学生的英语表达能力，也能更好地提高小学生的自信心。
2.2 打造贴近英语国家文化氛围的教学情境
学习语言必然离不开语言环境，在环境之中学生才能更加立体地感受到英语的口语表达特点。所以，课堂上丰富的语言环境设计非常必要。教室在布置的时候也要从英语文化特点角度，尽量给学生呈现英语的独特气息。例如，可以在教室墙上贴一些英语卡片，并且把一些重点的内容也写到卡片之上，学生能够经常看到，不知不觉地就在心里默念，有效地提高了他们接触这些语言知识的概率。在教学过程中，全英文教学会让学生耳濡目染，动作和语言的协调中，学生身临其境，能够真正的理解语言知识，并培养了口语能力。
2.3 丰富英语口语教学的评价方式
为了让学生认识到英语口语学习的重要性，教师在课堂教学过程中，要对学生作出正确的教学评价。为了充分保證教学评价的客观性，教师要制订相应的评价标准。在对学生英语口语能力进行评价时，教师要考虑学生的发音是否标准，学生表达的句子是否有基础的语法错误，以及学生的语调是否准确等。此外，教师也要丰富英语口语评价的各种形式，如可以让学生之间进行互相评价，这样才能更好地提高教学评价的合理性。
2.4 鼓励学生用英语交流
对于小学生来说，保持频繁的口语练习才能让他们的英语口语能力在短时间内快速提升。因此，教师要鼓励学生开口说英语。教师可以采取一些激励措施，如在课上讨论环节让学生用英语交流，在课下时间让学生用英语打招呼、聊天等，给学生创造更多说英语的机会。
2.5 利用现代技术，提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习进步的最大动力，在英语教学中也是如此。学生只有对英语口语产生兴趣，他们才有学习的动力，愿意花费时间在英语口语学习上。随着现代信息技术的快速发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，同时也为现代教学带来了新的气息。模仿是学生学习英语口语的重要途径，在传统教学中，学生模仿英语口语通常是通过录音机，形式比较单一，但时间久了难免会影响学生的积极性。而利用多媒体，教师可以突破教材的局限，在网上寻找合适的素材，促进学生能力的提升。
2.6 课内外结合教学，拓展口语实践空间
课堂是学生接触并学习英语的主要场所，因而小学英语教师应充分利用课堂教学这一载体，除了日常的教学活动外，还应设置各式各样的口语练习活动。除此之外，教师还应注重对课堂进行延伸和拓展，积极组织学生开展多种多样的课外实践活动，如讲英语故事、学唱英语歌曲等。利用各种形式的活动来激发学生说英语、学英语的兴趣和动力，拓展口语教学的空间，使口语教学质量得到有效改进和提升。例如，教师可以在课下组织学生开展英语歌唱比赛，让学生在课下自行挑选自己喜爱的英文歌曲，并反复练习，在比赛中尽情展示自我。或是给学生提供一些简单易懂的童话剧让学生表演，如此一来，通过开展课内外结合教学，拓展了语言教学的范围和空间，给学生提供了多样化的语言实践活动，促进了学生语言表达和交际能力的提升。
总之，口语是英语教学的重要组成部分，学好口语对学生来说意义重大。作为小学英语教师，我们应从学生的认知特点出发，结合具体的教学内容，积极探究口语教学的有效方法和策略，通过多样化活动的设置不断激发学生的口语表达兴趣，为实现学生口语表达能力的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]小学英语口语教学的探索与实践[J]. 李瑞芳. 中国校外教育. 2013（14）