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课题项目：2017年白银市教育科学“十三五”规划课题《课心理健康教育在学科教学中的渗透研究》，（课题编号：BY[2017]G193号）。
摘 要：随着时代和社会的发展，学习心理健康教育随着改革应用而生，受到了很多国家和地区的重视。目前，心理健康教育已成为现代学校的重要标志之一。但是，大多数开展心理健康教育的学校对学科渗透方面的研究涉及较少，而语文学科教学蕴含丰富的心理教学资源、教学形式多样，对学生心理的健康发展有着不可低估的作用。本文主要从可行性及所具备的条件两个方面阐述语文教学渗透心理健康教育的重要性。
关键词：语文教学；心理健康教育；渗透教学
正值青春期的学生们会从学校、家庭、个人等方方面面感受到压力及负面情绪，如果疏导不及时，就会产生心理问题。如：离家出走、自杀、伤人等，这类事件已经在不时会出现在报刊新闻当中[1]。鉴于日益严重的中学生心理问题，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）。从国家层面对于中学生教育做出重要指示，其中，《纲要》明确要求：“学校应将心理健康教育始終贯穿于教育教学全过程，将符合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。”国家教委新颁布的德育大纲首句就明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”因此，“心理健康教育”对于语文学科来说，关系密切，意义重大[2，4，6]。
一、语文教学渗透心理健康教育的可行性
首先，语文学科教学在中小学课程设置中具有不可撼动的地位，是其它学科学习的重要基础，这为渗透心理健康教育提供了时间和空间。其次，母语教学也是语文学科的重要特点，可以从先贤诸家的作品中了解其思想和精神，引导学生向积极健康的心理状态发展[5]。
“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”[3]（注：引自《高中语文新课程标准》）而心理健康教育的基本任务，单从内容看包括心理素质培养与心理健康维护两项任务。即教育和培养个体形成各种良好的心理素质，以助其成功，使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长、发展。可见，两者都注重个体的良好素质培养，并使其健康的发展，促进学生学业事业成功，益于终身，适应社会。
二、语文教学渗透心理健康教育所具备的条件
语文教学内容是心理健康教育的重要资源，包括阅读和写作，新的课程标准中规定语文教学的目标之一是：“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。”[4]鼓励学生感受内在思想和个人魅力，间接疏导其负面情绪，激发积极情绪。写作是一种综合能力的体现，包括观察、分析及认识能力，同时还蕴含着对于生活的感悟、感情和知识的沉淀。
语文教学是其它任何一门学科教学的基础，因此具有很多优秀的教师队伍，他们是能够渗透心理健康教育的强有力支撑[6]。首先，学生学习、活动和交往的主要场所在学校，学生在校接触的最多的就是代课老师，对学生思想、心理影响最大的一般也是代课老师。其次，教师作为教学内容的传输者，也是学生不自觉的模仿对象，一言一行都可能对学生的心理塑造造成影响。在教学中展现人格美好的一面；阐述作品人性善良健康的一面；调动学生认真学习、刻苦努力的一面，都能够培养学生自尊、自爱、自强、自信、乐观向上，积极进取、公平公正的健康心理[7]。
语文教学的形式丰富多彩、多种多样。首先，随着社会的发展和不同教学的需求，教学场地不断的变换，从传统的教学教室到媒体设备教室，再到学校之内的其他场所，比如多媒体室，学校操场，草地，绿荫，体育场，会议大厅等等地方[8]。在转换教学场所的过程中，增加学习乐趣。其次，教学活动的多样化，除课本内容外，适当安排组织教学相关的活动，比如组织学习互助小组、竞赛、板报、兴趣小组、各类鉴赏课程，利用生动活泼的教学活动来激发学生学校语文的积极性。最后，语文学科和其他学科的综合联系与运用，自古就有“文史哲不分家”，注重各个学科的纵横联系也能够激发学生的学习热情。在上语文课的时候，灵活选取运用历史知识、政治知识和其他地理生物等科目的相关知识来解答我们的语文问题。
综上所述，语文教学在渗透心理健康教育的过程中扮演者及其重要的作用，作为语文教学工作者，在履行自己职责的同时，锐意进取、积极创新，将心理健康教育与自己的教学工作紧密结合，努力培养素质过硬、心理健康、学业有成的社会主义接班人。
参考文献：
[1]赵文娟.语文学科渗透心理健康教育的探索[D].山东师范大学，2005.
[2]浅析高校语文教学对大学生心理素质的影响[J].丁烜红.语文建设.2015（30）.
[3]心理健康教育学科教学渗透的问题、成因及对策[D].张闫冉.湖北师范大学.2017.
[4]小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].袁丽佳.四川师范大学.2015.
[5]小学语文教学中的心理教育[J].余静秋.江西教育.2015（03）
[6]中等职业学校语文教学渗透心理健康教育探究[D].谷立民.山东师范大学.2013.
[7]浅谈如何在语文教学中对大学生进行心理素质教育[J].王雪艳.神州.2012（05）.
[8]高中语文周记对留守学生身心健康的实验研究[J].戴婉惠.考试周刊.2015（02）.
（作者单位：甘肃省白银市平川区第二中学 730900）
摘 要：随着时代和社会的发展，学习心理健康教育随着改革应用而生，受到了很多国家和地区的重视。目前，心理健康教育已成为现代学校的重要标志之一。但是，大多数开展心理健康教育的学校对学科渗透方面的研究涉及较少，而语文学科教学蕴含丰富的心理教学资源、教学形式多样，对学生心理的健康发展有着不可低估的作用。本文主要从可行性及所具备的条件两个方面阐述语文教学渗透心理健康教育的重要性。
关键词：语文教学；心理健康教育；渗透教学
正值青春期的学生们会从学校、家庭、个人等方方面面感受到压力及负面情绪，如果疏导不及时，就会产生心理问题。如：离家出走、自杀、伤人等，这类事件已经在不时会出现在报刊新闻当中[1]。鉴于日益严重的中学生心理问题，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）。从国家层面对于中学生教育做出重要指示，其中，《纲要》明确要求：“学校应将心理健康教育始終贯穿于教育教学全过程，将符合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。”国家教委新颁布的德育大纲首句就明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”因此，“心理健康教育”对于语文学科来说，关系密切，意义重大[2，4，6]。
一、语文教学渗透心理健康教育的可行性
首先，语文学科教学在中小学课程设置中具有不可撼动的地位，是其它学科学习的重要基础，这为渗透心理健康教育提供了时间和空间。其次，母语教学也是语文学科的重要特点，可以从先贤诸家的作品中了解其思想和精神，引导学生向积极健康的心理状态发展[5]。
“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”[3]（注：引自《高中语文新课程标准》）而心理健康教育的基本任务，单从内容看包括心理素质培养与心理健康维护两项任务。即教育和培养个体形成各种良好的心理素质，以助其成功，使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长、发展。可见，两者都注重个体的良好素质培养，并使其健康的发展，促进学生学业事业成功，益于终身，适应社会。
二、语文教学渗透心理健康教育所具备的条件
语文教学内容是心理健康教育的重要资源，包括阅读和写作，新的课程标准中规定语文教学的目标之一是：“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。”[4]鼓励学生感受内在思想和个人魅力，间接疏导其负面情绪，激发积极情绪。写作是一种综合能力的体现，包括观察、分析及认识能力，同时还蕴含着对于生活的感悟、感情和知识的沉淀。
语文教学是其它任何一门学科教学的基础，因此具有很多优秀的教师队伍，他们是能够渗透心理健康教育的强有力支撑[6]。首先，学生学习、活动和交往的主要场所在学校，学生在校接触的最多的就是代课老师，对学生思想、心理影响最大的一般也是代课老师。其次，教师作为教学内容的传输者，也是学生不自觉的模仿对象，一言一行都可能对学生的心理塑造造成影响。在教学中展现人格美好的一面；阐述作品人性善良健康的一面；调动学生认真学习、刻苦努力的一面，都能够培养学生自尊、自爱、自强、自信、乐观向上，积极进取、公平公正的健康心理[7]。
语文教学的形式丰富多彩、多种多样。首先，随着社会的发展和不同教学的需求，教学场地不断的变换，从传统的教学教室到媒体设备教室，再到学校之内的其他场所，比如多媒体室，学校操场，草地，绿荫，体育场，会议大厅等等地方[8]。在转换教学场所的过程中，增加学习乐趣。其次，教学活动的多样化，除课本内容外，适当安排组织教学相关的活动，比如组织学习互助小组、竞赛、板报、兴趣小组、各类鉴赏课程，利用生动活泼的教学活动来激发学生学校语文的积极性。最后，语文学科和其他学科的综合联系与运用，自古就有“文史哲不分家”，注重各个学科的纵横联系也能够激发学生的学习热情。在上语文课的时候，灵活选取运用历史知识、政治知识和其他地理生物等科目的相关知识来解答我们的语文问题。
综上所述，语文教学在渗透心理健康教育的过程中扮演者及其重要的作用，作为语文教学工作者，在履行自己职责的同时，锐意进取、积极创新，将心理健康教育与自己的教学工作紧密结合，努力培养素质过硬、心理健康、学业有成的社会主义接班人。
参考文献：
[1]赵文娟.语文学科渗透心理健康教育的探索[D].山东师范大学，2005.
[2]浅析高校语文教学对大学生心理素质的影响[J].丁烜红.语文建设.2015（30）.
[3]心理健康教育学科教学渗透的问题、成因及对策[D].张闫冉.湖北师范大学.2017.
[4]小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].袁丽佳.四川师范大学.2015.
[5]小学语文教学中的心理教育[J].余静秋.江西教育.2015（03）
[6]中等职业学校语文教学渗透心理健康教育探究[D].谷立民.山东师范大学.2013.
[7]浅谈如何在语文教学中对大学生进行心理素质教育[J].王雪艳.神州.2012（05）.
[8]高中语文周记对留守学生身心健康的实验研究[J].戴婉惠.考试周刊.2015（02）.
（作者单位：甘肃省白银市平川区第二中学 730900）