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良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，影响着学生对数学学习的投入、过程与效果。新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学涌动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”作为新课程理念指导下的教师，应积极地探索、尝试，如何通过数学课堂教学，达到对学生积极的学习情感的诱发，并为他们形成正确的数学价值观打下基础。