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在复试教学中，由于多个年级同教室，同课时学习，年级间会不可避免地产生干扰，造成学生注意力的分散，影响教学效果。如果我们老师注意培养学生的自治能力，让学生自己管理自己，约束自己，排除干扰，全神贯注地学习，教学效果是会好的。在培养学生自治能力方面，我的做法是：
一、树立榜样，培养班级自制能力
首先，树立高年级学生为低年级的榜样。复式班教学年级有高有低，年龄不同，身心特点也不同，从心理角度看待这个问题特点，这是复式教学的有利因素。年级高，年龄大的学生，可以担任班干部，有的也可以兼低年级学生的“大朋友”，在排座时，高年级接近低年级，便于帮助、影响低年级同学。
其次，以优等生为榜样，去唤醒潜能生，对抓纪律，抗干扰来说，也是行之有效的办法。
再次，常态评比，树立榜样。针对小学生好胜的特点，开展多种形式的评比活动，培养学生个人和集体的荣誉感。既有全面的评比活动，也有单项的评比活动。
二、加强引导，培养学生自制能力
1.建立符合复式教学的课堂常规
上课前，学生应将学习用具准备好，这样，课堂上就可以避免因找学习用品而出现的嘈杂声。学生做完作业，两手放下，坐好，表示已经完成作业，由小助手收发作业。发问、回答时，尽量使用教学卡片、手示、目示、座号、悄悄话等。要求学生在课堂上不能大声说话，更不要说与学习无关的话。建立这种符合复式教学的课堂常规，有助于减少声浪干扰。
2.凭借坚强的意志与干扰做斗争
复式班的学生，一般都很珍惜宝贵的教学时间，但由于其他年级的影响，有时也会分散注意力。为此，教师应当经常对学生进行学习目的、学习态度、学习方法等方面的教育，使之有目的地进行学习，以顽强的意志与个人不良行为作斗争。必要时，教师应提醒学生注意自我克制，警示自己，约束自己。一段学习过程后，要进行检查督促。
3.进行在个人条件下独立学习的专门训练
比如，利用晨读或自习课，各年级安排不同科目，有朗读，背诵课文，有做数学题，有预习……课前向学生分别提出要求，课后一一检查效果。坚持这样做，学生的抗干扰能力就会逐渐增强.
4.教给方法，让学生独立进行学习
比如听课时，高年级学生可以在笔记上记录讲课要点，低年级学生则可在书上用笔画出生字，并注上拼音等；在阅读时，高年级要凭借工具书，自学生字、新词。低年级则用笔或手指指着看、读，随着年级的增高，再逐步要求摆脱指读。把诸如此类的方法，教给学生，使学生逐步养成习惯，减少个人声浪的产生。
5.注意劳逸结合
由于年级不同，身心发展不同，学生注意力保持的时间也不同。为了减少干扰，低年级学生课中可以适当休息，或让他们早一点下课。
三、创造条件，减少干扰
第一，根据教材内容、学生接受能力、接受方式，采用生动活泼、灵活多样的教学方法方式，尽量防止和避免单调呆板的说教，以免学生对教学过程缺乏兴趣而开小差，产生不必要的干扰。
第二，讲解力求重点突出，简洁精要。复式教学的教师，尤其要注意精備（备课）教材，每节课突出一个重点，在有限的时间内，让学生学有所得。为此应多深钻教材，以单元形式备课。讲解时，每句话都应该让学生听清楚，听得懂，积极启发诱导活跃他们的思维。
第三，教学间要新旧知识相互联系，循序渐进。实践证明，学生感兴趣的，并不是完全不了解的东西，也不是完全熟悉的东西，而是和已掌握的知识相联系的新东西。因此，在教学中，必须在学生已有的知识的基础上，循序渐进，把新知识和已掌握的知识联系起来。
第四，授课的语言要简明扼要，生动形象。由于年级多，教学任务重，教师授课的语言要言简意赅，生动清晰。要根据年级不同，把教学内容的变化，声音的高低、大小、快慢，尽量控制在最佳状态上。这样，既能节约教学时间，又能集中学生的注意力。但值得注意的是，过分地强调幽默风趣、丰富的表情，会使学生陷入庸俗的兴趣之中，也会造成学生注意力的分散，影响正常的教学秩序。
第五，教具的使用应适时。教具、图片、影像、课件等是进行直观教学的重要手段，但要适时展出。展示过早会分散学生的注意力，反之，教学完毕后才亮出教具或课件，会失去这一教学手段的新颖性。反而成为其他年级的干扰因素源。
第六，教学过程安排要合理。教学过程安排不合理，最容易使个别年级的学生闲着没事干，产生声浪干扰。在安排教学过程时，要根据教学内容的多少、难易程度、年级高低、教学科目的不同等因素，全面考虑，一般原则是：先低年级，后高年级，低年级学生自治能力低，先语文，后数学，语文课可以讲前进行预习；先易后难，这是因为易学的内容占用教师的时间少。根据这个原则安排教学思路，这样教学秩序一般可以做到有条不紊，忙而不乱。
另外，从自主作业的设计与布置方面看，应注意以下几点：
1.内容要新
新任务，新方法、新问题，是引起随意注意的重要原因。在课堂上，教师或小助手不断提出新问题让学生解答，不断布置新任务让学生完成，并要求看谁做到对，做得快，做得好，这样就容易引起并培养随意注意。
2.目的要明确
学习的目的明确提出才能使一些学生对不感兴趣的内容重视起来，不断提醒自己去注意应该注意的事情。比如汉语拼音教学，学生是不太感兴趣的。但教师讲清楚它是学习汉字不可缺少的人文工具，并举例说明对今后学习的重要作用后，学生就会克服内部干扰，积极主动地进行学习。
3.形式要多样，分量要适当
如统一巩固生字，就可以设计为拼音、加减偏旁、组词、读课文句子、造句等，形式多样，学生练习时就不觉得枯燥无味了。作业的分量要适当，既要有潜能生能完成的常规性作业，又要有个别智力商数较高的学生能开发智力的选做题。这样，既能照顾到一般学生巩固所学知识，又能满足优等生的求知欲望，就可大大减少声浪干扰，创造一个美好的自学环境了。
一、树立榜样，培养班级自制能力
首先，树立高年级学生为低年级的榜样。复式班教学年级有高有低，年龄不同，身心特点也不同，从心理角度看待这个问题特点，这是复式教学的有利因素。年级高，年龄大的学生，可以担任班干部，有的也可以兼低年级学生的“大朋友”，在排座时，高年级接近低年级，便于帮助、影响低年级同学。
其次，以优等生为榜样，去唤醒潜能生，对抓纪律，抗干扰来说，也是行之有效的办法。
再次，常态评比，树立榜样。针对小学生好胜的特点，开展多种形式的评比活动，培养学生个人和集体的荣誉感。既有全面的评比活动，也有单项的评比活动。
二、加强引导，培养学生自制能力
1.建立符合复式教学的课堂常规
上课前，学生应将学习用具准备好，这样，课堂上就可以避免因找学习用品而出现的嘈杂声。学生做完作业，两手放下，坐好，表示已经完成作业，由小助手收发作业。发问、回答时，尽量使用教学卡片、手示、目示、座号、悄悄话等。要求学生在课堂上不能大声说话，更不要说与学习无关的话。建立这种符合复式教学的课堂常规，有助于减少声浪干扰。
2.凭借坚强的意志与干扰做斗争
复式班的学生，一般都很珍惜宝贵的教学时间，但由于其他年级的影响，有时也会分散注意力。为此，教师应当经常对学生进行学习目的、学习态度、学习方法等方面的教育，使之有目的地进行学习，以顽强的意志与个人不良行为作斗争。必要时，教师应提醒学生注意自我克制，警示自己，约束自己。一段学习过程后，要进行检查督促。
3.进行在个人条件下独立学习的专门训练
比如，利用晨读或自习课，各年级安排不同科目，有朗读，背诵课文，有做数学题，有预习……课前向学生分别提出要求，课后一一检查效果。坚持这样做，学生的抗干扰能力就会逐渐增强.
4.教给方法，让学生独立进行学习
比如听课时，高年级学生可以在笔记上记录讲课要点，低年级学生则可在书上用笔画出生字，并注上拼音等；在阅读时，高年级要凭借工具书，自学生字、新词。低年级则用笔或手指指着看、读，随着年级的增高，再逐步要求摆脱指读。把诸如此类的方法，教给学生，使学生逐步养成习惯，减少个人声浪的产生。
5.注意劳逸结合
由于年级不同，身心发展不同，学生注意力保持的时间也不同。为了减少干扰，低年级学生课中可以适当休息，或让他们早一点下课。
三、创造条件，减少干扰
第一，根据教材内容、学生接受能力、接受方式，采用生动活泼、灵活多样的教学方法方式，尽量防止和避免单调呆板的说教，以免学生对教学过程缺乏兴趣而开小差，产生不必要的干扰。
第二，讲解力求重点突出，简洁精要。复式教学的教师，尤其要注意精備（备课）教材，每节课突出一个重点，在有限的时间内，让学生学有所得。为此应多深钻教材，以单元形式备课。讲解时，每句话都应该让学生听清楚，听得懂，积极启发诱导活跃他们的思维。
第三，教学间要新旧知识相互联系，循序渐进。实践证明，学生感兴趣的，并不是完全不了解的东西，也不是完全熟悉的东西，而是和已掌握的知识相联系的新东西。因此，在教学中，必须在学生已有的知识的基础上，循序渐进，把新知识和已掌握的知识联系起来。
第四，授课的语言要简明扼要，生动形象。由于年级多，教学任务重，教师授课的语言要言简意赅，生动清晰。要根据年级不同，把教学内容的变化，声音的高低、大小、快慢，尽量控制在最佳状态上。这样，既能节约教学时间，又能集中学生的注意力。但值得注意的是，过分地强调幽默风趣、丰富的表情，会使学生陷入庸俗的兴趣之中，也会造成学生注意力的分散，影响正常的教学秩序。
第五，教具的使用应适时。教具、图片、影像、课件等是进行直观教学的重要手段，但要适时展出。展示过早会分散学生的注意力，反之，教学完毕后才亮出教具或课件，会失去这一教学手段的新颖性。反而成为其他年级的干扰因素源。
第六，教学过程安排要合理。教学过程安排不合理，最容易使个别年级的学生闲着没事干，产生声浪干扰。在安排教学过程时，要根据教学内容的多少、难易程度、年级高低、教学科目的不同等因素，全面考虑，一般原则是：先低年级，后高年级，低年级学生自治能力低，先语文，后数学，语文课可以讲前进行预习；先易后难，这是因为易学的内容占用教师的时间少。根据这个原则安排教学思路，这样教学秩序一般可以做到有条不紊，忙而不乱。
另外，从自主作业的设计与布置方面看，应注意以下几点：
1.内容要新
新任务，新方法、新问题，是引起随意注意的重要原因。在课堂上，教师或小助手不断提出新问题让学生解答，不断布置新任务让学生完成，并要求看谁做到对，做得快，做得好，这样就容易引起并培养随意注意。
2.目的要明确
学习的目的明确提出才能使一些学生对不感兴趣的内容重视起来，不断提醒自己去注意应该注意的事情。比如汉语拼音教学，学生是不太感兴趣的。但教师讲清楚它是学习汉字不可缺少的人文工具，并举例说明对今后学习的重要作用后，学生就会克服内部干扰，积极主动地进行学习。
3.形式要多样，分量要适当
如统一巩固生字，就可以设计为拼音、加减偏旁、组词、读课文句子、造句等，形式多样，学生练习时就不觉得枯燥无味了。作业的分量要适当，既要有潜能生能完成的常规性作业，又要有个别智力商数较高的学生能开发智力的选做题。这样，既能照顾到一般学生巩固所学知识，又能满足优等生的求知欲望，就可大大减少声浪干扰，创造一个美好的自学环境了。