一堂完美的生物课,有一个引人入胜的导入和环环相扣的中间过程固然重要,而一个完善、精要、耐人寻味的结尾也是必不可少的。因为一个好的结尾对于帮助学生理清知识的脉络、掌握知识有着举足轻重的作用,它直接影响教学效果。正所谓“善始善终”。生物课堂结课的方法和手段可不拘一格。在十几年的教学实践中,我尝试和探索的方法有以下几种:
　　
　　1.归纳知识做小结
　　
　　新课内容讲完后,由于生物知识比较零碎、分散,学生对接受的新知识没有清晰的知识网络,思路纷乱,不知道哪是重点,这就需要教师将本节教学内容,用简练的语言有条理地加以概括总结。使学生的学习有所侧重,起到“画龙点睛”的作用。此方法,可以由教师做,也可以引导学生来做,可以培养学生综合概括能力。
　　
　　2.前后照应成一体
　　
　　教师在设计新课导言时,往往会采取提出学生感兴趣但又不能解答的问题来引入,以激发学生的学习兴趣。一节课即将结束,教师应自然的回到开始所提的问题上,可以由学生运用本节课所学的内容来解答。这样既能反映学生对本节内容情况,又使整堂课前后照应,达到浑然一体的效果。如在讲“血液循环”之前可以提这样一个问题:小明同学手指受伤了,医生建议给他输消炎药以防感染,消炎药从手臂静脉进入要经过哪些途径才能到达伤口处呢?等这节课结束时还返回到这一问题让学生回答。
　　
　　3.巧设悬念作准备
　　
　　人的强烈的求知欲往往来自于神秘、好奇,一节课内容结束后,教师不妨设一个“悬念”来结尾,悬念的来源就是下一节课中的知识,以引导学生主动预习。如讲完“花的结构”后,可以这样结尾:一朵美丽的桃花,不知什么时候凋谢了,它又是如何发育成长为又大又甜的桃子的呢?下一节课看哪位同学能回答这个问题。这样学生的学习欲望被激发,为了弄个清楚,自己会迫不及待的去提前预习。这样就为下一节课的学习打下良好基础。
　　
　　4.达标练习来巩固
　　
　　课堂练习是教学环节中不可缺失的重要的组成部分。当新课内容结束后,教师根据教材、课标要编制几道概括性较强、又易于出现错误的练习题。通过做题,使学生对所学的基础知识、技能得到强化和应用,并使教学情况得到及时反馈,能马上做到查漏补缺。
　　
　　5.新旧知识做比较
　　
　　把新学知识与原有知识通过分析比较,找出它们的联系与区别,可使学生对所学知识理解得更准确、更透彻,记忆也更清晰,使用也更恰当。如学完“鸟类的生殖和发育”后,让学生分析昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式上有哪些相同点和不同点?此时常采用列表法比较分析。
　　
　　6.妙用口诀去记忆
　　
　　一节课中对所学的知识,教师如能在最后给出琅琅上口的口诀,将更便于同学记忆,也能激发学生的学习兴趣。使学生乐于记、记得牢。如在“心脏的结构”中对于心脏四腔分别与哪几种血管相连,可以口诀化成:“心脏四腔,上房下室,房连动,室连静;左室主动,右室肺动,左房肺静,右房连上下。”这样收尾,使学生感到耳目一新。
　　当然结课的方法还不止这些,还有待于我们去进一步探索。总之,结课有法,但无定法,妙在巧结中。他要求教师在设计结课时,一定要根据不同的教学内容,学生的不同特点等具体情况,灵活运用各种方法,以达到良好的教学效果。
　　（作者联通：812100青海省西宁市湟源县和平中心学校）