从小学到初中英语教学的衔接问题一直被广大初中英语教师所困扰。本人从事初中英语教学已经多年，每次接手初中新生时，总是有诸多想法感慨而发，也是许多英语教师的心声。当下，小学英语教学已经普及，对广大初中老师来说是值得高兴的事，但事实并非如此。按说小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续和提高。我认为小学英语只注重了学生学习兴趣的培养，而忽略了知识的缠手;而中学教学却只关注学生的学习成绩，却不考虑学生的学习兴趣。这导致了学生英语成绩两极分化严重的问题。因此如何做好小学初中英语教学的衔接，提高广大学生的英语素质，需要我们直面问题和拿出对策。
　　教学中出现的衔接问题。学生到了初中后，教学节奏迅速加快，内容迅速加深，单词量骤然大增，要求也迅速提高。这就出现了许多典型问题。
　　学生英语水平参差不齐，主要表现在：①英语发音不标准，②英语书写不规范，不准确，③听力虽做过不少训练，水平差别较大;④倾听老师口语授课时，发现整体掌握词汇量较少。
　　学生们对于学习兴趣差别较大，学习兴趣不高，需要培养。学习中自信心不够。学习方法差异较大，需要加以引导。学习态度上差别也较大。
　　那么产生这些问题的原因在哪里呢？首先是小学初中教学学内容的差异。学生在小学主要侧重听说，写的要求少一点。而初中英语要求学生在听说读写方面都有了更高要求，再加上教学节奏加快，教学内容不断加深，词汇量也不断增加，还要求学生全面跟上，这就容易出现问题。再就是小学初中教学方法上的差异。小学英语教学中，教师以游戏为主，抓住了学生喜欢玩的天性，寓教于乐，在快乐的游戏中激发了学生的学习热情。绝大多数学生对小学英语是很有兴趣的。到了初中阶段，英语教学就上升到了一个新的高度，对学生的要求也有了提高，比如更多的是每堂课的笔头练习增加，不断要求学生背诵、听写，这对新进入中学的学生来说就有些枯燥和乏味了。
　　找出了问题以及产生的原因，那就要有具体的对策。首先就是学习兴趣的培养为重中之重。英语学习的成败很大程度上取决于学生的兴趣、自信心、策略和习惯。“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣，学生就会产生高涨的学习积极性，乐于完成老师布置的学习任务，积极参与各种学习活动。我们每一位教师的教学都要致力于激发学生学习兴趣，指导科学有效的学习方法，使这项工作体现在每堂课甚至教学的每一个环节中。学生的兴趣来自于任课教师的个人魅力、教学方法、教学语言以及在学习过程中自己不断品尝到成功的喜悦。所以浓厚的兴趣加上有效的方法则如虎添翼，无疑会使学生学得轻松愉快且高效。学生们只要对英语产生了兴趣，就会慢慢有了自信心。初步的成功感的不止是成功本身，而在于帮助学生产生了自信，而自信，则是成功的开端。再就是学习策略问题。我们都知道，点金术比金子更重要。所以一旦掌握了好的学习方法，如不同单词的不同记忆方法，语法的学习方法，阅读方法等。學生在学习中形成良性循环，养成好的习惯，将使学生终身受益。所以，教师应该把培养学生的兴趣、自信心、习惯和学习策略贯穿于教育教学活动过程的始终。这将对我们解决小学初中衔接问题大有裨益。
　　教学中增进师生情感也是不可缺少的要素。在小学生时他们与英语教师的情感很深，而小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。他们对校园环境、师生环境等都感到陌生。许多初一学生对初中教师的教学不适应，包括教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等。这些归根到底是学生还留恋小学的老师和环境。初中阶段，师生情感未跟上，而师生的情感和谐是学生学习的有效保证，只有“亲其师”，才能“信其道”。所以我们初中教师要积极主动关心关爱新同学，增进师生感情会起到事半功倍的效果。
　　具体工作中，我们英语教师也要提高教师个人素质，自觉地熟悉彼此的教材和课程标准以便使新旧知识自然融会贯通。同时通过教研室组织中小学教师相互之间观摩示范，听课评课，加强中小学教研活动、学术探讨和各个案分析，了解对方教育现状，摸清各阶段存在的问题，共同摸索出更加行之有效的衔接办法。
　　总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个热点和难点。所以要从现在做起，从每堂课做起，多切磋技艺，取长补短、合作教研，认真了解学生，课堂上发挥学生传、帮、带作用，把教学研究落实到每一节课，多总结、多反思。衔接好初中与小学英语教学也是一个比较漫长的过程，需要我们任课教师持之以恒、循序渐进才能做好。同时教学要体现民主、平等、和谐的师生关系，特别是初中和小学的衔接阶段，教师要因势利导，把学生当成学习的主人，让教师的教和学生的学得到健康发展，这也是我们自身专业发展的需要，努力为学生们中学的英语学习打好基础。