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摘要：中职院校是为我国培养职业人才的重要的摇篮，做好相关教育管理工作，提升人才管理水平和效能，这是我们在办学过程中所必须要考虑的一方面内容。结合新的发展形势，中职院校在展开教育管理的过程中，应该对当前课堂管理的现状进行充分的掌握，结合当前课堂管理中存在的问题，提出可行的管理方案和策略，让中职课堂管理工作的开展可以真正地实现对学生学习行为的有效引导，提升课堂管理水平。
关键词：中职院校;课堂管理;问题对策
课堂管理一直是当前中职院校教育活动开展中的一个重点内容，其管理质量直接影响了课堂教育管理的效果。中职阶段学生不够成熟，他们的在课堂学习的过程中缺乏足够的自我控制能力。在具体课堂学习的过程中，学生们往往会出现一些不良的行为问题，从而对管理秩序产生了很大的影响，导致了教师教育管理活动的开展效果难以得到最大化的实现。结合当前中职课堂的管理情况，我们应该做好充分的反思，对当前学生存在的问题行为进行深入的探讨，对课堂管理活动进行有效组织，为学生构建一个良好的学习环境空间。
一、中职课堂管理工作中存在的问题
第一，学生自身控制能力和学习基础方面的问题。中职院校学生的自控能力和学习基础相对有限，在面对某些知识的学习过程中，如果学生学识水平低而学习门槛相对较高，会导致学生会丧失足够的学习信心;同时部分教师在进行备课和教育管理规划设计的过程中，对学生的具体情况了解不足，从而导致了课堂上一些规范化管理和教学环节安排的不当。
第二，学生对教育管理的参与度有限。良好的教育氛围和学习兴趣，是学生们能按照规范化管理要求去完成教育管理计划的动力来源。教师在管理和教育的过程中，没有根据学生的具体情况来展开相应的改进，学生们自身的学习主动性难以得到有效的发挥。在后续教育管理活动开展的过程中，学生的知识学习过程也较为被动，往往会出现“停滞”现象。如何结合中职阶段学生特点，在课堂教育管理中融入更多的兴趣要素和互动因素，激发学生的参与积极性，提升参与度，这是我们当前中职课堂管理中应该考虑的一个问题。
第三，教育管理方法相对单一。中职课堂管理中，一些教育管理方法的选择上和具体的实施手段上存在一定的“脱节”。在教育管理方面上，管理方法比较简单直接，教育方法较为单一，不能够培养学生自身成长的积极性，不能满足学生对相应知识的需求，学生们在心理接受和理解方面往往产生一定的抵触情绪和认识不足，产生的负面情绪影响到学生的进取心。
二、中职课堂管理的开展思路
（一）设法改善师生关系
师生关系是课堂中主要影响课堂发展与教学质量的人际关系，同时对学生行为的影响也是显而易见的。积极和谐的师生关系是学生产生良好行为的基础，同时也是教学获得高的效率的基础。师生关系融洽，交流渠道畅通，教师尊重学生，学生爱戴教师，便能产生“亲其师、信其道”的心理效应，课堂管理也随之轻松容易。
因此，教师应设法与学生建立良好的关系。首先应尊重学生，以理服人。教师要尊重每个学生，理解学生的想法和感受，积极鼓励他们在学习中尝试和质疑，保护他们的自尊心和积极性。在学生出现问题时和他们一起探讨解决的方法，给与他们一些人生与情感的指引，学生感到了被尊重、被信任，学生的思维就会更加活跃，就能听从、支持教师的教学活动。其次应关爱学生，以情动人。中职学生面临的学习压力和心理压力都比較大。教师应注意与学生的沟通，在课堂教学过程中要充分注意语气和表情，避免或消除学生的对立情绪，向学生阐述自己的期望，并了解学生在课堂上的困境与问题。
（二） 对学生的学习兴趣进行充分培养
在中职阶段教育管理活动开展的过程当中，我们应该重视对学生自身学习兴趣的培养和个人素质的提高。教师通过对课堂这个学习场所进行转变，让学生在教育管理过程中畅所欲言，对于他们自身学习行为和自我约束能力的改进与提高尤其重要。在传统的建议管理活动开展的过程中，教师作为执行者和主导者，学生则是被动的接受者，针对这方面的问题，我们在课堂教育管理活动的开展上，也应该对于学生自身的主体性学习地位进行体现，培养学生的学习兴趣和主人翁意识，同时也能够为后续课堂教育管理活动的开展提供一个良好的契机。在实际教育管理过程中，应构建更加和谐平等的师生关系，对师生之间的传统的关系进行更好地转化。教师要突出为学生学习过程提供服务的教育管理理念，并且注重对学生进行引导，帮助他们解决在教育管理过程中所遇到的诸多问题。学生取得成绩时达到管理目标时，教师应该进行适当表扬，并给予肯定;在学生们遇到困难时，教师则需要给予学生更多的鼓励和帮助，让他们意识到教师的重视，从而激发学生的学习积极性和自信心。
（三） 丰富教育管理方法
教育管理方法的拓展，这是中职院校课堂教育管理活动开展过程中的一个重要的切入点，同时也是提升课堂管理效果的一个必要举措。我们应该结合中职学生的阶段特点，选择适合学生实际情况的各种教育管理方式。在实际教育管理活动中，教师需要通过具体教育管理情境进行描述，倡导学生在这部分情境当中开展研究与讨论，通过具体案例的思考与讨论对学生的潜能进行诱发。在课堂上，并通过教师的适当引导加强学生认识水平，实现其问题解决能力的提升，在加强交流的基础上使学生获得更高的问题洞察力。在资料选择方面，则需要保证资料的全面性，即实现国内同国外资料的结合。在教育管理案例提供方面，教师需要联系实际寻找先进案例，保证其生动性以及真实性和典型性，在实际对案例进行选择与编排时，则需要充分联系教育管理目的﹑兴趣以及内容做好案例的制定，确保其能够和当前中职课堂教育管理方面的需求契合。
四 结束语
总而言之，在当前现阶段中职课堂管理工作开展的过程中，我们应该从科学的角度，对当前学生的具体情况进行充分了解，引入新的教育管理思路和教育管理理念，为学生构建一个愉悦的课堂环境。教师在展开教育管理研究的过程中，也应该积极地进行调研，不断地学习新的教育管理理论，丰富教育管理方法，满足当前新时期中职院校教育管理的需求。
参考文献
[1] 袁晓文.浅谈如何开展中职有效课堂建设[J].教育教学论坛，2013（25）.
[2] 王竞.在中职学校打造高效课堂的策略[J].中国电力教育，2011（34）.
[3] 段光中.中职教育课堂学习过程及学习状态研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）.
[4] 纪学青.浅谈如何打造中职高效教育课堂[J].科教文汇（中旬刊），2015（04）.
关键词：中职院校;课堂管理;问题对策
课堂管理一直是当前中职院校教育活动开展中的一个重点内容，其管理质量直接影响了课堂教育管理的效果。中职阶段学生不够成熟，他们的在课堂学习的过程中缺乏足够的自我控制能力。在具体课堂学习的过程中，学生们往往会出现一些不良的行为问题，从而对管理秩序产生了很大的影响，导致了教师教育管理活动的开展效果难以得到最大化的实现。结合当前中职课堂的管理情况，我们应该做好充分的反思，对当前学生存在的问题行为进行深入的探讨，对课堂管理活动进行有效组织，为学生构建一个良好的学习环境空间。
一、中职课堂管理工作中存在的问题
第一，学生自身控制能力和学习基础方面的问题。中职院校学生的自控能力和学习基础相对有限，在面对某些知识的学习过程中，如果学生学识水平低而学习门槛相对较高，会导致学生会丧失足够的学习信心;同时部分教师在进行备课和教育管理规划设计的过程中，对学生的具体情况了解不足，从而导致了课堂上一些规范化管理和教学环节安排的不当。
第二，学生对教育管理的参与度有限。良好的教育氛围和学习兴趣，是学生们能按照规范化管理要求去完成教育管理计划的动力来源。教师在管理和教育的过程中，没有根据学生的具体情况来展开相应的改进，学生们自身的学习主动性难以得到有效的发挥。在后续教育管理活动开展的过程中，学生的知识学习过程也较为被动，往往会出现“停滞”现象。如何结合中职阶段学生特点，在课堂教育管理中融入更多的兴趣要素和互动因素，激发学生的参与积极性，提升参与度，这是我们当前中职课堂管理中应该考虑的一个问题。
第三，教育管理方法相对单一。中职课堂管理中，一些教育管理方法的选择上和具体的实施手段上存在一定的“脱节”。在教育管理方面上，管理方法比较简单直接，教育方法较为单一，不能够培养学生自身成长的积极性，不能满足学生对相应知识的需求，学生们在心理接受和理解方面往往产生一定的抵触情绪和认识不足，产生的负面情绪影响到学生的进取心。
二、中职课堂管理的开展思路
（一）设法改善师生关系
师生关系是课堂中主要影响课堂发展与教学质量的人际关系，同时对学生行为的影响也是显而易见的。积极和谐的师生关系是学生产生良好行为的基础，同时也是教学获得高的效率的基础。师生关系融洽，交流渠道畅通，教师尊重学生，学生爱戴教师，便能产生“亲其师、信其道”的心理效应，课堂管理也随之轻松容易。
因此，教师应设法与学生建立良好的关系。首先应尊重学生，以理服人。教师要尊重每个学生，理解学生的想法和感受，积极鼓励他们在学习中尝试和质疑，保护他们的自尊心和积极性。在学生出现问题时和他们一起探讨解决的方法，给与他们一些人生与情感的指引，学生感到了被尊重、被信任，学生的思维就会更加活跃，就能听从、支持教师的教学活动。其次应关爱学生，以情动人。中职学生面临的学习压力和心理压力都比較大。教师应注意与学生的沟通，在课堂教学过程中要充分注意语气和表情，避免或消除学生的对立情绪，向学生阐述自己的期望，并了解学生在课堂上的困境与问题。
（二） 对学生的学习兴趣进行充分培养
在中职阶段教育管理活动开展的过程当中，我们应该重视对学生自身学习兴趣的培养和个人素质的提高。教师通过对课堂这个学习场所进行转变，让学生在教育管理过程中畅所欲言，对于他们自身学习行为和自我约束能力的改进与提高尤其重要。在传统的建议管理活动开展的过程中，教师作为执行者和主导者，学生则是被动的接受者，针对这方面的问题，我们在课堂教育管理活动的开展上，也应该对于学生自身的主体性学习地位进行体现，培养学生的学习兴趣和主人翁意识，同时也能够为后续课堂教育管理活动的开展提供一个良好的契机。在实际教育管理过程中，应构建更加和谐平等的师生关系，对师生之间的传统的关系进行更好地转化。教师要突出为学生学习过程提供服务的教育管理理念，并且注重对学生进行引导，帮助他们解决在教育管理过程中所遇到的诸多问题。学生取得成绩时达到管理目标时，教师应该进行适当表扬，并给予肯定;在学生们遇到困难时，教师则需要给予学生更多的鼓励和帮助，让他们意识到教师的重视，从而激发学生的学习积极性和自信心。
（三） 丰富教育管理方法
教育管理方法的拓展，这是中职院校课堂教育管理活动开展过程中的一个重要的切入点，同时也是提升课堂管理效果的一个必要举措。我们应该结合中职学生的阶段特点，选择适合学生实际情况的各种教育管理方式。在实际教育管理活动中，教师需要通过具体教育管理情境进行描述，倡导学生在这部分情境当中开展研究与讨论，通过具体案例的思考与讨论对学生的潜能进行诱发。在课堂上，并通过教师的适当引导加强学生认识水平，实现其问题解决能力的提升，在加强交流的基础上使学生获得更高的问题洞察力。在资料选择方面，则需要保证资料的全面性，即实现国内同国外资料的结合。在教育管理案例提供方面，教师需要联系实际寻找先进案例，保证其生动性以及真实性和典型性，在实际对案例进行选择与编排时，则需要充分联系教育管理目的﹑兴趣以及内容做好案例的制定，确保其能够和当前中职课堂教育管理方面的需求契合。
四 结束语
总而言之，在当前现阶段中职课堂管理工作开展的过程中，我们应该从科学的角度，对当前学生的具体情况进行充分了解，引入新的教育管理思路和教育管理理念，为学生构建一个愉悦的课堂环境。教师在展开教育管理研究的过程中，也应该积极地进行调研，不断地学习新的教育管理理论，丰富教育管理方法，满足当前新时期中职院校教育管理的需求。
参考文献
[1] 袁晓文.浅谈如何开展中职有效课堂建设[J].教育教学论坛，2013（25）.
[2] 王竞.在中职学校打造高效课堂的策略[J].中国电力教育，2011（34）.
[3] 段光中.中职教育课堂学习过程及学习状态研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）.
[4] 纪学青.浅谈如何打造中职高效教育课堂[J].科教文汇（中旬刊），2015（04）.