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[摘 要] 探究式学习作为最常用的教学方法之一，主要就是启发学生进行自主学习。通过教师提出一些问题，让学生围绕问题进行探索，自己提出相应的解决方案，并在学习过程中深化对问题的理解。这样的教学方法越来越受到教师的欢迎。为了能更好地服务广大教育工作者，简单介绍这种教学方法。
[关 键 词] 探究式教学；高效生物；自主式学习
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0143-01
生物学科作为了解自然、掌握自然规律的重要学科之一，越来越受到人们的重视。把探究式学习引入生物学科的教学活动中，可以增加生物学科的生命力。本文主要讲述了一些探究式教学方法，比如课题探究式教学、项目研究式教学等来助力生物学科的教学工作。
一、探究式教学方法的简单概述
探究式学习作为最常用的教学方法之一，主要就是启发学生进行自主学习。通过教师提出一些问题，让学生围绕问题进行探索，自己提出相应的解决方案，并在学习过程中深化对问题的理解。这种学习方法多应用在高校的理科学科的学习中，深受广大师生的好评。其特点也适用理科纷繁复杂的各种应用环境。对于理科的学习有着很大的帮助，是常规学习方法的有效补充。
二、高校生物学科的教学现状
生物学科作为理科的几大学科之一，由于其在考试中所占的比重不是很大，不容易受到一线教育工作者的足够重视。他们多是采用普通的教学方法，不注重对于各个教学环节的把控。然而生物学科作为人与自然和谐相处的重要学科，一线教育工作者应该摒弃前嫌，改变工作方式，重视生物学科的教学工作。教学手段单一，成了如今生物学科教学工作停滞不前的重要原因之一。教学活动中只是老师在讲台上讲，学生在课堂上听，学生缺乏对生物学科直观的认识，这非常不利于学生对生物学科的了解[1]。
三、探究式教学方法在高校生物学科教学中的应用
（一）课题探究式教学模式
所谓课题探究式教学模式，就是以生物学的基本概念以及课本中的重点教学内容为讨论课题，让学生结合自身情况，设立学习目标，通过进行一系列围绕课题进行的学习与研讨，来加深对所学内容的理解，让生物学的基本概念在讨论和探究中潜移默化地成为学生的一部分。其一般模式是：（1）设计课题研究的题目以及方向；（2）学生根据研究的题目和方向进行小组讨论学习，了解掌握其基本内容；（3）通过写实验报告进行学习成果展示；（4）进行课题学习效果评价，由教师肯定其中优秀的部分，补充学生没有涉及的知识，完善教学目标。
（二）项目研究式教学模式
项目研究式教学就是把学习者融入项目研究中，通过对知识的整合、深化与应用，来加深学生对各种知识的了解程度。例如，在进行《水生生物学》中的“水生动物细菌性疾病”教学时，可以根据实际情况制定出“细菌性疾病的诊断与科学用药”这一研究项目，学生可以在网上查找有关内容进行资料的收集与整理。在项目研究性学习的过程中将微生物学的理论和实验方法应用在其中，这样不仅加深了学生对于生物学内容的理解，还使学生能更加明白和熟练地运用所学到的知识。在教师的总结下得出相应的结论，这样不仅锻炼了学生的科学研究性思维，还加深了他们对所运用知识的理解[2]。
（三）自主式探究教学模式
与前面提到的几种教学模式不同，自主式探究学习在学习活动中主要靠学生自身的努力来完成教学目标。这种探究式学习的方式具有灵活性，在实际操作中学生可以在图书馆、水族馆、动物园等甚至是在家里进行探究式学习，没有时间和地点的限制。这样不仅可以培养学生独立自主的学习能力，同时通过丰富多彩的学习内容还可以改变对生物学科的认识。在自主式、探究式学习模式中，教师要起到足够的引导作用，必要的时候可以与学生家长取得联系获得他们的支持，以防在学生遇到困难和问题的时候手足无措，打击学生自主探究式学习的学习热情。可见自主式学习模式可以培养学生独立思考的能力，对于学生今后的学习有着不可替代的重要作用。
（四）其他探究式学习的综合应用
除了以上三种探究式教学方法外，还有很多有着良好效果的探究式教学方法，比如，实验观测探究型教学模式、问题解决探究型教学模式、纪录片观摩型教学模式等不一而足。可以根据实际情况，结合教学内容合理选择适合的教学模式，这样有助于学生对所学内容有更深刻的理解和应用[3]。
探究式教学的模式多种多样，教师应本着对学生负责的态度重视生物学科的教育工作，根据实际情况并结合所学内容选择合适的教学模式，在一定程度上丰富课堂教学内容，完成教学目标，让生物学科成为学生认识自然、了解自然的重要窗口之一。
参考文献：
[1]丁正峰，陈建琴.谈探究式教學方法在高校生物学科教学中的应用[J].江苏第二师范学院学报，2017（6）：60-63.
[2]赵鹏.探究式教学法在高校生物学教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015（23）：104.
[3]彭万仁.探究式教学理论在高校生物教学中的应用特点和原则浅析[J].四川职业技术学院学报，2014（1）：100-101.
[关 键 词] 探究式教学；高效生物；自主式学习
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0143-01
生物学科作为了解自然、掌握自然规律的重要学科之一，越来越受到人们的重视。把探究式学习引入生物学科的教学活动中，可以增加生物学科的生命力。本文主要讲述了一些探究式教学方法，比如课题探究式教学、项目研究式教学等来助力生物学科的教学工作。
一、探究式教学方法的简单概述
探究式学习作为最常用的教学方法之一，主要就是启发学生进行自主学习。通过教师提出一些问题，让学生围绕问题进行探索，自己提出相应的解决方案，并在学习过程中深化对问题的理解。这种学习方法多应用在高校的理科学科的学习中，深受广大师生的好评。其特点也适用理科纷繁复杂的各种应用环境。对于理科的学习有着很大的帮助，是常规学习方法的有效补充。
二、高校生物学科的教学现状
生物学科作为理科的几大学科之一，由于其在考试中所占的比重不是很大，不容易受到一线教育工作者的足够重视。他们多是采用普通的教学方法，不注重对于各个教学环节的把控。然而生物学科作为人与自然和谐相处的重要学科，一线教育工作者应该摒弃前嫌，改变工作方式，重视生物学科的教学工作。教学手段单一，成了如今生物学科教学工作停滞不前的重要原因之一。教学活动中只是老师在讲台上讲，学生在课堂上听，学生缺乏对生物学科直观的认识，这非常不利于学生对生物学科的了解[1]。
三、探究式教学方法在高校生物学科教学中的应用
（一）课题探究式教学模式
所谓课题探究式教学模式，就是以生物学的基本概念以及课本中的重点教学内容为讨论课题，让学生结合自身情况，设立学习目标，通过进行一系列围绕课题进行的学习与研讨，来加深对所学内容的理解，让生物学的基本概念在讨论和探究中潜移默化地成为学生的一部分。其一般模式是：（1）设计课题研究的题目以及方向；（2）学生根据研究的题目和方向进行小组讨论学习，了解掌握其基本内容；（3）通过写实验报告进行学习成果展示；（4）进行课题学习效果评价，由教师肯定其中优秀的部分，补充学生没有涉及的知识，完善教学目标。
（二）项目研究式教学模式
项目研究式教学就是把学习者融入项目研究中，通过对知识的整合、深化与应用，来加深学生对各种知识的了解程度。例如，在进行《水生生物学》中的“水生动物细菌性疾病”教学时，可以根据实际情况制定出“细菌性疾病的诊断与科学用药”这一研究项目，学生可以在网上查找有关内容进行资料的收集与整理。在项目研究性学习的过程中将微生物学的理论和实验方法应用在其中，这样不仅加深了学生对于生物学内容的理解，还使学生能更加明白和熟练地运用所学到的知识。在教师的总结下得出相应的结论，这样不仅锻炼了学生的科学研究性思维，还加深了他们对所运用知识的理解[2]。
（三）自主式探究教学模式
与前面提到的几种教学模式不同，自主式探究学习在学习活动中主要靠学生自身的努力来完成教学目标。这种探究式学习的方式具有灵活性，在实际操作中学生可以在图书馆、水族馆、动物园等甚至是在家里进行探究式学习，没有时间和地点的限制。这样不仅可以培养学生独立自主的学习能力，同时通过丰富多彩的学习内容还可以改变对生物学科的认识。在自主式、探究式学习模式中，教师要起到足够的引导作用，必要的时候可以与学生家长取得联系获得他们的支持，以防在学生遇到困难和问题的时候手足无措，打击学生自主探究式学习的学习热情。可见自主式学习模式可以培养学生独立思考的能力，对于学生今后的学习有着不可替代的重要作用。
（四）其他探究式学习的综合应用
除了以上三种探究式教学方法外，还有很多有着良好效果的探究式教学方法，比如，实验观测探究型教学模式、问题解决探究型教学模式、纪录片观摩型教学模式等不一而足。可以根据实际情况，结合教学内容合理选择适合的教学模式，这样有助于学生对所学内容有更深刻的理解和应用[3]。
探究式教学的模式多种多样，教师应本着对学生负责的态度重视生物学科的教育工作，根据实际情况并结合所学内容选择合适的教学模式，在一定程度上丰富课堂教学内容，完成教学目标，让生物学科成为学生认识自然、了解自然的重要窗口之一。
参考文献：
[1]丁正峰，陈建琴.谈探究式教學方法在高校生物学科教学中的应用[J].江苏第二师范学院学报，2017（6）：60-63.
[2]赵鹏.探究式教学法在高校生物学教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015（23）：104.
[3]彭万仁.探究式教学理论在高校生物教学中的应用特点和原则浅析[J].四川职业技术学院学报，2014（1）：100-101.