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党的十八大报告对社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面做了高度的凝练和概括。在国家层面倡导“富强、民主、文明、和谐”的价值目标；在社会层面倡导“自由、平等、公正、法治”的价值取向；在公民个人层面倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则。这三个层面共12个词，24个字，构成社会主义核心价值观的基本内容，是我们树立和践行社会主义核心价值观的总依据和准则。
学生是祖国的未来、民族的希望。一个民族的文明素养寄托在青年一代的道德水准和精神风貌上。学生阶段是价值观萌芽和初步形成的重要时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系一代人的健康成长，还关系社会主义和谐社会建设的百年大计，我们应着眼于青少年的成长特点，“从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”，把社会主义核心价值观有机融入中小学德育过程中，有针对性地培养学生树立和践行社会主义核心价值观。
践行社会主义核心价值观，主要从三个方面着手。
一、认知、熟知、真知
1.认知。通过学校各种教育教学活动，如晨育、课堂教学、专栏标语、主题活动、提问背诵、考核考试等，让每个学生都知道社会主义核心价值观的基本内容。三个层面共12个词，要知道每一个词的具体内涵，要有较为准确的理解。
2.熟知。更进一步的认知，更进一步的强化记忆。也就是说，让学生将社会主义核心价值观的内容熟记于心、随口即出，不但能说出基本内容，而且对于每个词的含义能大致说出，基本形成核心价值观的知识体系雏形。
3.真知。此认知、熟知更高层次的体认。不但知道社会主义核心价值观的基本内容和具体内涵，而且启发学生经过自己的体察和辨别，对学校、家庭、社会中的人、事、物能够作出是否符合核心价值观的判断，并且逐步做到自我意识、自我评价、自我体验、自我调控。学校要秉持以人为本、以学生为本的教育理念，注重评价思维训练，通过暗示、询问、激励、提供资料等手段，帮助学生学会分析、评价，认真做出合理的选择，逐渐形成对社会主义核心价值观的理解，并内化为自己的行动指南。从学生需要出发，采取自下而上的方式，变传统的直接灌输为主动的价值建构，变“把真理交给孩子”为“带领孩子寻找真理”。
二、落细、落小、落实
1.落细。古人说：“天下大事必作于细。”就是教育学生在日常生活中注意自己的一言一行，从平平淡淡的琐事小事做起。让每个学生针对核心价值观的内涵，特别是个人层面的价值准则，设立小的目标，提出细的要求，制定细的措施，从细节抓起，不断校正完善，持之以恒，养成良好习惯，由“修身”、“齐家”深入“治国”、“平天下”。学校要根据社会主义核心价值体系的内涵与内容结构，开展各种形式的系列主题教育活动。利用隆重的开学和毕业典礼，培养学生的荣誉感和责任意识。利用升旗仪式和国旗下讲话，培养学生的爱国情感和使命感。利用每年各种重大节庆日、重要事件和重要人物纪念日开展各种主题教育活动：利用“五一”节，开展劳动体验；利用母亲节、教师节，开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日，开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念；利用“弘扬和培育民族精神月”，“爱祖国、爱家乡”，“我为家乡建设献计策”等活动，激发青少年学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民，为建设美好家园而勤奋学习、发奋成才的热情。利用历史上的“伏羲文化”、“红色圣地”等宝贵资源，让乡土文化走进学校、走进课堂，使学生在身边优秀文化的熏陶中培养民族精神和时代精神。
2.落小。要让学生知道核心价值观并非高不可攀的东西，它离每个人都很近，就在现实生活的点滴之中。教育学生从大处着眼、从小处着手，从每一个善念开始，从每一件小事做起，勤奋好学、助人为乐，重信然诺、见贤思齐，尊亲爱友、积善成德，弘扬真善美，传播正能量。
3.落实。就是在落细、落小的基础上抓实。知道多少、明白多少固然重要，但落实到行动上更重要。要教育学生懂得每个人的一言一行都与社会道德风气的形成有着直接关系，只要每一个人都遵守社会公德、践行职业道德、维护家庭美德、看重个人品德，就会形成全社会明是非、知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚。职业学校各专业学科要加强职业技能和职业道德教育，提高学生的职业意识和职业能力。积极引导学生苦练专业技能，培养学生吃苦耐劳、敬业乐业、热情服务的职业精神。使学生在服务社会的过程中，接触社会、了解社会，增强社会责任感和使命感，从而形成关心社会、助人为乐的服务品格和爱国奉献的精神。
三、勉行、勤行、成行
1.勉行。就是勉强去做。学生刚开始做总不习惯，大多会“三天打鱼，两天晒网”。这时既需要晓之以理、动之以情，用“校训”、“校纪”、“规范”“守则”约束学生，更要注意培养学生自省、自律和慎独的习惯。通过外在的约束力和自我的省察力，共同促进学生努力去做。
2.勤行。学生在勉行有效后，一定能体会到道德实践的益处与力量，受到同学、老师、家长，甚至亲戚、朋友的积极评价和鼓励，体味到成就感和愉悦感。学校、家庭应该密切配合，通过各种正向的激励办法和机制，鼓励、促进、约束学生不论在学校、家庭中，还是在社会上，每时每刻、每人每事，大到孝亲、尊师、爱国，小到言谈举止文明，都勤于实践、乐于实践，勤奋进取、崇德向善，自觉把社会主义核心价值观落实到学习、生活、社会实践的方方面面。
3.成行。就是学生经过勉行、勤行的努力，践行社会主义核心价值观已成自觉，良好行为习惯已经成型。时时处处都能自我勉励、自我振奋，不断提高精神境界和力行能力，不断从个人走向社会，从“小我”走向“大我”，不断从“自然境界”走向“天地境界”，真正实现道德自我之建立。
学生是祖国的未来、民族的希望。一个民族的文明素养寄托在青年一代的道德水准和精神风貌上。学生阶段是价值观萌芽和初步形成的重要时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系一代人的健康成长，还关系社会主义和谐社会建设的百年大计，我们应着眼于青少年的成长特点，“从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”，把社会主义核心价值观有机融入中小学德育过程中，有针对性地培养学生树立和践行社会主义核心价值观。
践行社会主义核心价值观，主要从三个方面着手。
一、认知、熟知、真知
1.认知。通过学校各种教育教学活动，如晨育、课堂教学、专栏标语、主题活动、提问背诵、考核考试等，让每个学生都知道社会主义核心价值观的基本内容。三个层面共12个词，要知道每一个词的具体内涵，要有较为准确的理解。
2.熟知。更进一步的认知，更进一步的强化记忆。也就是说，让学生将社会主义核心价值观的内容熟记于心、随口即出，不但能说出基本内容，而且对于每个词的含义能大致说出，基本形成核心价值观的知识体系雏形。
3.真知。此认知、熟知更高层次的体认。不但知道社会主义核心价值观的基本内容和具体内涵，而且启发学生经过自己的体察和辨别，对学校、家庭、社会中的人、事、物能够作出是否符合核心价值观的判断，并且逐步做到自我意识、自我评价、自我体验、自我调控。学校要秉持以人为本、以学生为本的教育理念，注重评价思维训练，通过暗示、询问、激励、提供资料等手段，帮助学生学会分析、评价，认真做出合理的选择，逐渐形成对社会主义核心价值观的理解，并内化为自己的行动指南。从学生需要出发，采取自下而上的方式，变传统的直接灌输为主动的价值建构，变“把真理交给孩子”为“带领孩子寻找真理”。
二、落细、落小、落实
1.落细。古人说：“天下大事必作于细。”就是教育学生在日常生活中注意自己的一言一行，从平平淡淡的琐事小事做起。让每个学生针对核心价值观的内涵，特别是个人层面的价值准则，设立小的目标，提出细的要求，制定细的措施，从细节抓起，不断校正完善，持之以恒，养成良好习惯，由“修身”、“齐家”深入“治国”、“平天下”。学校要根据社会主义核心价值体系的内涵与内容结构，开展各种形式的系列主题教育活动。利用隆重的开学和毕业典礼，培养学生的荣誉感和责任意识。利用升旗仪式和国旗下讲话，培养学生的爱国情感和使命感。利用每年各种重大节庆日、重要事件和重要人物纪念日开展各种主题教育活动：利用“五一”节，开展劳动体验；利用母亲节、教师节，开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日，开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念；利用“弘扬和培育民族精神月”，“爱祖国、爱家乡”，“我为家乡建设献计策”等活动，激发青少年学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民，为建设美好家园而勤奋学习、发奋成才的热情。利用历史上的“伏羲文化”、“红色圣地”等宝贵资源，让乡土文化走进学校、走进课堂，使学生在身边优秀文化的熏陶中培养民族精神和时代精神。
2.落小。要让学生知道核心价值观并非高不可攀的东西，它离每个人都很近，就在现实生活的点滴之中。教育学生从大处着眼、从小处着手，从每一个善念开始，从每一件小事做起，勤奋好学、助人为乐，重信然诺、见贤思齐，尊亲爱友、积善成德，弘扬真善美，传播正能量。
3.落实。就是在落细、落小的基础上抓实。知道多少、明白多少固然重要，但落实到行动上更重要。要教育学生懂得每个人的一言一行都与社会道德风气的形成有着直接关系，只要每一个人都遵守社会公德、践行职业道德、维护家庭美德、看重个人品德，就会形成全社会明是非、知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚。职业学校各专业学科要加强职业技能和职业道德教育，提高学生的职业意识和职业能力。积极引导学生苦练专业技能，培养学生吃苦耐劳、敬业乐业、热情服务的职业精神。使学生在服务社会的过程中，接触社会、了解社会，增强社会责任感和使命感，从而形成关心社会、助人为乐的服务品格和爱国奉献的精神。
三、勉行、勤行、成行
1.勉行。就是勉强去做。学生刚开始做总不习惯，大多会“三天打鱼，两天晒网”。这时既需要晓之以理、动之以情，用“校训”、“校纪”、“规范”“守则”约束学生，更要注意培养学生自省、自律和慎独的习惯。通过外在的约束力和自我的省察力，共同促进学生努力去做。
2.勤行。学生在勉行有效后，一定能体会到道德实践的益处与力量，受到同学、老师、家长，甚至亲戚、朋友的积极评价和鼓励，体味到成就感和愉悦感。学校、家庭应该密切配合，通过各种正向的激励办法和机制，鼓励、促进、约束学生不论在学校、家庭中，还是在社会上，每时每刻、每人每事，大到孝亲、尊师、爱国，小到言谈举止文明，都勤于实践、乐于实践，勤奋进取、崇德向善，自觉把社会主义核心价值观落实到学习、生活、社会实践的方方面面。
3.成行。就是学生经过勉行、勤行的努力，践行社会主义核心价值观已成自觉，良好行为习惯已经成型。时时处处都能自我勉励、自我振奋，不断提高精神境界和力行能力，不断从个人走向社会，从“小我”走向“大我”，不断从“自然境界”走向“天地境界”，真正实现道德自我之建立。