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【摘要】朗读对增强学生的语感具有重要的影响，增强学生的朗读兴趣有利于提高学生的阅读能力和语言运用能力，本文对朗读在小学语文教学中的作用进行了分析。
【关键词】朗读；小学语文；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
现代语言学家、语文教育家黎锦熙先生曾说过：“语文是所谓的耳口教学，学语文不能不讲究诵读。”可是，纵观今日的小学语文课堂，却很少听到琅琅书声。难道随着年岁的增长，学生的诵读能力也随着下降？非也！其主要的原因是教师没有重视朗读教学。但是我认为，朗读教学对培养学生的语感具有重要的作用，还可以帮助学生理解课文内容。笔者在多年的教学实际中，非常重视朗读教学，通过朗读提高了学生的朗读能力，培养了一批朗读能力很强的学生，增强了他们的语言感知能力，提高了他们的阅读兴趣。
一、加强朗读能够培养学生对语言的感受能力
朱熹在《训学斋规》中也说：“余谓读书有三到：心到、眼到、口到。”语文教学的核心是学习语言。而朗读有助于发展学生语言，培养学生的语感。小学生正处于增长知识、初步认识世界的时期，应通过朗读使书面语言内化为学生自己的语言，才会有效地提高学生理解、运用语言的能力。
语言感受能力就是语感，是学生在长期的语言训练中形成的对语言材料特有的、近乎直觉的、敏锐的感知能力。朗读是培养并加强学生对语言材料感受能力的最常用、最重要的方法。所谓“文选烂，秀才半”“书读百遍，其义自见”，言虽简单，却道出了语文学习的真谛。只有经过反复朗读，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，提高学生的精神境界无疑是语文教学的重要任务。
二、教师范读，激发学生朗读兴趣
朗读是教师的基本素养，也是教师语文能力的一个体现。当教师要求学生朗读的时候，学生也会观望老师。因此，范读是对文本的一种再创造，精彩的范读能让学生很快进入文本的情境，迅速领会文本的思想感情。同时，教师的范读，还可以让学生领悟到朗读的技巧，为学生的朗读打下坚实的基础。
在教学现代诗歌时，我觉得这很适合进行朗读教学。并且，教师可以通过范读，让学生领悟到朗读的技巧，还可以通过朗读，让学生喜欢上语文。教师通过把这种情感表达诉诸声音，通过声调的抑扬顿挫来感染学生，让学生在教师的范读中，去体会诗歌的思想感情。教师在范读中，要注意把握作者的思想感情。当然，在范读之后，也可以通过预期的对比，让学生体会什么样的诗歌应该用什么样的语气来读。有的要用比较豪迈的语气来读，而有的则要用比较细微的语气来读。通过这样的方法，让学生体会到朗读的妙处，激发学生融入作者的思想感情。在教学《去打开大自然绿色的课本》一课时，我先范读课文，让孩子们边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？学生都知道要以欢快的语调，读出喜悦之情。然后指导学生用向往、赞美的语气来读课文，加深了对课文的理解。
随着电子科技的进步，多媒体技术的广泛运用，很多教师也往往利用多媒体之便，利用录音范读的方式。但是我认为，这种录音的效果并不比教师自己范读的效果来的好。因此，在平时的教学中，我特别注重范读，唤起学生的想象，使作者融入自己的情感世界之中。
三、学生互评，提高朗读水平
课堂互评，有助于学生之间的相互学习，与教师评价相辅相成，是课堂评价的重要组成部分。学生的点评，一方面可以指出朗读的缺陷，另一方面也可以把自己融入文本之中，把自己对文本的情感通过朗读表现出来。
学生在点评中也享受到朗读的乐趣，文本解读能力也获得了提高。比如在教学《只捡儿童多处行》一课时，第一个同学站起来用同一个语调来朗读，没有把情感融入声调的变化之中，其他同学听了就没有引起什么共鸣。于是，我就让其他同学来点评一下，然后叫他按照自己的感情来朗读一下。比如，“就会这样地饱满，这样地烂漫”“花也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数，这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”要读得热烈一些，有朝气一些。对于学生读的到位的地方，给予适当的鼓励和表扬。课堂上经常叫朗读得好的同学起来读，然后让别的同学给予点评，让这些同学在别人的点评之中，获得启发，从而提高朗读水平。
四、形式多样，享受朗读乐趣
新课程标准明确指出，语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。
叶圣陶先生曾经这样描述：“吟诵的时候，对于探究所得的并不仅理智的理解，而且切身的体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是一种可贵的境界。”因此，在朗读教学中，应该让学生融入文本意境之中，去体会文本的意境。学生可以自由朗读，让学生自我的心灵与文本的灵魂完成情感撞击的过程，享受朗读带来的乐趣。可以分角色朗读，男女生比赛读，用多种形式激发学生朗读的积极性，让学生从朗读中感受到乐趣。
总之，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文教学中不可缺少、也不容忽视的内容，有其重要的作用。让我们真正重视朗读，提高朗读水平，让学生的语文素养得到真正的提高。
（编辑：龙贤东）
【关键词】朗读；小学语文；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
现代语言学家、语文教育家黎锦熙先生曾说过：“语文是所谓的耳口教学，学语文不能不讲究诵读。”可是，纵观今日的小学语文课堂，却很少听到琅琅书声。难道随着年岁的增长，学生的诵读能力也随着下降？非也！其主要的原因是教师没有重视朗读教学。但是我认为，朗读教学对培养学生的语感具有重要的作用，还可以帮助学生理解课文内容。笔者在多年的教学实际中，非常重视朗读教学，通过朗读提高了学生的朗读能力，培养了一批朗读能力很强的学生，增强了他们的语言感知能力，提高了他们的阅读兴趣。
一、加强朗读能够培养学生对语言的感受能力
朱熹在《训学斋规》中也说：“余谓读书有三到：心到、眼到、口到。”语文教学的核心是学习语言。而朗读有助于发展学生语言，培养学生的语感。小学生正处于增长知识、初步认识世界的时期，应通过朗读使书面语言内化为学生自己的语言，才会有效地提高学生理解、运用语言的能力。
语言感受能力就是语感，是学生在长期的语言训练中形成的对语言材料特有的、近乎直觉的、敏锐的感知能力。朗读是培养并加强学生对语言材料感受能力的最常用、最重要的方法。所谓“文选烂，秀才半”“书读百遍，其义自见”，言虽简单，却道出了语文学习的真谛。只有经过反复朗读，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，提高学生的精神境界无疑是语文教学的重要任务。
二、教师范读，激发学生朗读兴趣
朗读是教师的基本素养，也是教师语文能力的一个体现。当教师要求学生朗读的时候，学生也会观望老师。因此，范读是对文本的一种再创造，精彩的范读能让学生很快进入文本的情境，迅速领会文本的思想感情。同时，教师的范读，还可以让学生领悟到朗读的技巧，为学生的朗读打下坚实的基础。
在教学现代诗歌时，我觉得这很适合进行朗读教学。并且，教师可以通过范读，让学生领悟到朗读的技巧，还可以通过朗读，让学生喜欢上语文。教师通过把这种情感表达诉诸声音，通过声调的抑扬顿挫来感染学生，让学生在教师的范读中，去体会诗歌的思想感情。教师在范读中，要注意把握作者的思想感情。当然，在范读之后，也可以通过预期的对比，让学生体会什么样的诗歌应该用什么样的语气来读。有的要用比较豪迈的语气来读，而有的则要用比较细微的语气来读。通过这样的方法，让学生体会到朗读的妙处，激发学生融入作者的思想感情。在教学《去打开大自然绿色的课本》一课时，我先范读课文，让孩子们边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？学生都知道要以欢快的语调，读出喜悦之情。然后指导学生用向往、赞美的语气来读课文，加深了对课文的理解。
随着电子科技的进步，多媒体技术的广泛运用，很多教师也往往利用多媒体之便，利用录音范读的方式。但是我认为，这种录音的效果并不比教师自己范读的效果来的好。因此，在平时的教学中，我特别注重范读，唤起学生的想象，使作者融入自己的情感世界之中。
三、学生互评，提高朗读水平
课堂互评，有助于学生之间的相互学习，与教师评价相辅相成，是课堂评价的重要组成部分。学生的点评，一方面可以指出朗读的缺陷，另一方面也可以把自己融入文本之中，把自己对文本的情感通过朗读表现出来。
学生在点评中也享受到朗读的乐趣，文本解读能力也获得了提高。比如在教学《只捡儿童多处行》一课时，第一个同学站起来用同一个语调来朗读，没有把情感融入声调的变化之中，其他同学听了就没有引起什么共鸣。于是，我就让其他同学来点评一下，然后叫他按照自己的感情来朗读一下。比如，“就会这样地饱满，这样地烂漫”“花也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数，这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”要读得热烈一些，有朝气一些。对于学生读的到位的地方，给予适当的鼓励和表扬。课堂上经常叫朗读得好的同学起来读，然后让别的同学给予点评，让这些同学在别人的点评之中，获得启发，从而提高朗读水平。
四、形式多样，享受朗读乐趣
新课程标准明确指出，语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。
叶圣陶先生曾经这样描述：“吟诵的时候，对于探究所得的并不仅理智的理解，而且切身的体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是一种可贵的境界。”因此，在朗读教学中，应该让学生融入文本意境之中，去体会文本的意境。学生可以自由朗读，让学生自我的心灵与文本的灵魂完成情感撞击的过程，享受朗读带来的乐趣。可以分角色朗读，男女生比赛读，用多种形式激发学生朗读的积极性，让学生从朗读中感受到乐趣。
总之，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文教学中不可缺少、也不容忽视的内容，有其重要的作用。让我们真正重视朗读，提高朗读水平，让学生的语文素养得到真正的提高。
（编辑：龙贤东）