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依据新课标精神,初中阶段语文教学是基础教育阶段语文教学的重要环节,它担负着全面提高学生语文素养的重要任务。学生的听、说、读、写四种能力在这个阶段能够得到全面发展。初中语文阅读教学的核心是“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。值得一提的是,新课标的颁布实施,为语文课堂教学增添了新的活力。随着对新课程改革认识的不断深入,笔者渐渐感受到由于受传统教学思想的束缚,加上对新课标理解不深,许多教师包括笔者本人依旧是穿“新鞋”走“老路”。因此,笔者认为初中语文教学阅读教学改革势在必行。
1.培养阅读兴趣,激发阅读情感
兴趣是最好的老师。学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动,将会养成良好阅读的习惯,获得丰富的知识,陶冶其情操,能提高其审美能力、语文水平和文化素养。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从情感教育的角度讲,一个人只有对一件事有了喜好,才能引发其内在的行为动机。《新课标》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在阅读教学中,如果我们能很好地激发学生的阅读兴趣,把握情感因素,开掘情感的源流,就能使学生较好地提取情感的储备。
2.指导自主阅读的方法,让学生掌握阅读技巧
“授人以鱼,不如授人以渔”。在阅读教学中很多教师还停留在“读书百遍,其义自见”的传统阅读方法上,只注重阅读量的多少,殊不知如此浩瀚的书籍,单靠学生多读去掌握,有多费时费力。笔者认为阅读的方法十分重要,只有学生掌握了阅读的基本阅读方法,才能打开知识的宝库,自主性阅读才能真正落到实处。具体做法可以表述如下几个方面:
首先,要教会学生读文题,“窥一斑,可知全豹”。文题是一篇文章的眼睛,透过文题能够了解这篇文章是记叙,是说明,是议论,还是抒情,由文题判断文章的内容梗概,或主旨,如《从百草园到三味书屋》,从文题中就能读出文章叙述的是作者在百草园和三味书屋两段生活,《济南的冬天》是描写济南特定环境景物的冬天等。
其次,了解作者的经历。诗言志,文载道,词缘情,歌动心。很多诗、文、词、曲与作者的身世处境联系紧密。如《独坐敬亭山》,李白离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活,使他饱尝了人间辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣,正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情,到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
再次,抓住关键段落和语句,理清文章思路。关键段落、语句往往在文章中起到画龙点睛的作用,抓住这些句子就可以拨通全文。如:“我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望本是无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这段话正好表达了作者对美好未来的憧憬,鼓励大家去追求,去创造美好的未来。《怀疑与学问》一文中这个句子:“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤,也是从积极方面建立新学说、启迪新发明的基本条件”。在文中就起到了承上启下的作用,既总结了上文,又引起了下文,找到这个句子,理解这篇文章就容易多了。当然,不同的文体,关键段落和句子所起到的作用不尽相同,记叙文多是画龙点睛,升华文章主题,议论文多是提出论点或论题等,只要抓住了这些句子,理解课文就犹如庖丁解牛,游刃有余。
3.开展阅读实践,检验自主阅读效果
实践的观点是马克思主义哲学的基本观点,只有在实践中才能充分发挥人的能动性和创造性,促进人的全面发展,也只有在实践中人的主体地位和作用才能得以呈现。可以由课内阅读向课外阅读引申,课内以阅读技巧的学习、掌握为主,教师教给阅读方法,由学生运用方法,展开阅读,可以通过故事会、演讲赛、讲述阅读心得、读后感等形式;课外阅读是让学生去熟知国家大事、时政要闻、奇闻怪事,去领略各国的风土人情、美丽风光,可根据学生自身兴趣自由选择,领略“不出门可知天下事”的乐趣。在阅读中感受成功的喜悦,阅读美妙的音符就会拨动学生的心弦,启迪人生的真谛。
总之,自主学习能力的培养在初中语文阅读教学中至为重要,能唤起学生自主学习的意识,在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时,形成学生的自主学习能力。自主学习能力是学生各种学习能力中最重要的学习能力,它可以使学生学会学习,甚至是学会终身学习,它能带着学生走向知识海洋,到达成功的彼岸。
滕宏江,教师,现居江苏南京。
1.培养阅读兴趣,激发阅读情感
兴趣是最好的老师。学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动,将会养成良好阅读的习惯,获得丰富的知识,陶冶其情操,能提高其审美能力、语文水平和文化素养。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从情感教育的角度讲,一个人只有对一件事有了喜好,才能引发其内在的行为动机。《新课标》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在阅读教学中,如果我们能很好地激发学生的阅读兴趣,把握情感因素,开掘情感的源流,就能使学生较好地提取情感的储备。
2.指导自主阅读的方法,让学生掌握阅读技巧
“授人以鱼,不如授人以渔”。在阅读教学中很多教师还停留在“读书百遍,其义自见”的传统阅读方法上,只注重阅读量的多少,殊不知如此浩瀚的书籍,单靠学生多读去掌握,有多费时费力。笔者认为阅读的方法十分重要,只有学生掌握了阅读的基本阅读方法,才能打开知识的宝库,自主性阅读才能真正落到实处。具体做法可以表述如下几个方面:
首先,要教会学生读文题,“窥一斑,可知全豹”。文题是一篇文章的眼睛,透过文题能够了解这篇文章是记叙,是说明,是议论,还是抒情,由文题判断文章的内容梗概,或主旨,如《从百草园到三味书屋》,从文题中就能读出文章叙述的是作者在百草园和三味书屋两段生活,《济南的冬天》是描写济南特定环境景物的冬天等。
其次,了解作者的经历。诗言志,文载道,词缘情,歌动心。很多诗、文、词、曲与作者的身世处境联系紧密。如《独坐敬亭山》,李白离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活,使他饱尝了人间辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣,正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情,到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
再次,抓住关键段落和语句,理清文章思路。关键段落、语句往往在文章中起到画龙点睛的作用,抓住这些句子就可以拨通全文。如:“我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望本是无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这段话正好表达了作者对美好未来的憧憬,鼓励大家去追求,去创造美好的未来。《怀疑与学问》一文中这个句子:“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤,也是从积极方面建立新学说、启迪新发明的基本条件”。在文中就起到了承上启下的作用,既总结了上文,又引起了下文,找到这个句子,理解这篇文章就容易多了。当然,不同的文体,关键段落和句子所起到的作用不尽相同,记叙文多是画龙点睛,升华文章主题,议论文多是提出论点或论题等,只要抓住了这些句子,理解课文就犹如庖丁解牛,游刃有余。
3.开展阅读实践,检验自主阅读效果
实践的观点是马克思主义哲学的基本观点,只有在实践中才能充分发挥人的能动性和创造性,促进人的全面发展,也只有在实践中人的主体地位和作用才能得以呈现。可以由课内阅读向课外阅读引申,课内以阅读技巧的学习、掌握为主,教师教给阅读方法,由学生运用方法,展开阅读,可以通过故事会、演讲赛、讲述阅读心得、读后感等形式;课外阅读是让学生去熟知国家大事、时政要闻、奇闻怪事,去领略各国的风土人情、美丽风光,可根据学生自身兴趣自由选择,领略“不出门可知天下事”的乐趣。在阅读中感受成功的喜悦,阅读美妙的音符就会拨动学生的心弦,启迪人生的真谛。
总之,自主学习能力的培养在初中语文阅读教学中至为重要,能唤起学生自主学习的意识,在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时,形成学生的自主学习能力。自主学习能力是学生各种学习能力中最重要的学习能力,它可以使学生学会学习,甚至是学会终身学习,它能带着学生走向知识海洋,到达成功的彼岸。
滕宏江,教师,现居江苏南京。