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计算机技术与多媒体技术，网络技术结合而形成的多媒体网络教学系统，以下简称网络教学。具有动态、图文声并茂、信息量大、传播速度快、交互性强以及能虚拟现实等特点。网络教学具有能够创设生动的教学情境，相关资源丰富、参与面广、互动性强、不受时间空间限制等诸多特点，因此网络教学在学校教育教学中被越来越被广泛地采用，并日趋普及。
一、网络教学能实现个别化教学的目的，智能判断
在网络教学中，我们可建立大量的图文并茂的多媒体练习题库，根据练习的难易程度作如下设计：属于基本要求的为A级，要求每个学生都会做，如果遇到困难，可由计算机做出积极的指导详尽解释。较高要求的为B级，要求每个学生会做大部分练习，在必要时可出示辅助帮助说明。最高要求的为C级，可由成绩优秀的学生去做，必要时可由计算机给予适当点拨。情境创设可采用游戏过关等方式进行，在A级取得规定的成绩方能进入B级。要在规定的时间内，在B级取得一定的成绩后方可进入C级。习题库不仅内容丰富，层次分明，而且形式多样。答案的响应可以是鼓励性的语言或音乐等，激发学生兴趣。学习过程中学生可通过用统计图表体现的结果，了解自己的学习情况、时间、进度、成绩与评价，及时调整自己的学习内容方法与进度。反馈的统计图表可作为教师或学习对象自我评价的参考，下次学习也以此依据提供相应练习题库。整个学习过程循序渐进，不同程度的学生均可得到最大限度的发展。
二、网络教学可支持课题研究，任务驱动
教师指导下，学生首先从熟悉的社会生活中选择研究课题，明确了主题及工作对象，然后制订研究的项目计划，实施课题计划，最后得出研究结果，并进行评价与反思。开展课题研究类的数学综合活动，学生需要综合应所学知识方法，合理团体分工协作才能完成任务。我们设计更多生活课题进行教学来提高学生综合实践能力，培养团体合作精神。
课题研究如：组织高三毕业生到新疆旅游，金额五千元为限，时间三天，请你设计一下详细的计划。此活动需要了解以下知识： 1、中国客运线路。2、新疆的地理位置，气候特点，主要城市。 3、新疆的历史概况。4、 新疆的人文（风俗、宗教礼仪、饮食等） 5、新疆景物与建筑特点……。 学生四人为一小组，进行有效的合作探究选择最佳旅游方式、路线、时间。为了避免太多无关信息的干扰，教师应提供一些客运网站、旅行社、新疆文化网旅游、网的网址等让学生分工合作。最后让学生用POWERPOINT进行简报，就自己的方案进行答辩，评选出最佳方案，优化学生的思维方式。
三、网络教学与信息技术整合，资源无限，与时俱进
互联网拥有的大量信息并已成为新的知识来源。提高学生网络应用能力不但满足了知识吸取的需要，而且培养了利用计算机学习研究数学的能力。
如学习“节约能源”活动课时，学生通过网络知道我国是一个水资源贫乏的国家，人均水资源量只有世界人均占有量的四分之一，而且在时空的分布上又极为不均。全国668座城市中有400多座城市缺水。通过对比，体会到我国水能源的贫乏，自发讨论了节约能源我们能做什么。还了解到全国可开发资源量为3．78亿千瓦，目前仅开发利用了9．5%……；还了解到我国的《水法》、《矿产资源法》等法律……整个活动学习贯穿整个过程，课前调查，课中汇报，课后反思实践，培养了数感，感受了生活中处处有数学同时让学生体验运用所学数学知识解决实际问题的全过程，提高了学生实践能力,还渗透了节约能源的思想和提高了环保意识。
四、网络教学可虚拟实验环境，体验学习过程，动态研究
现代课程理论所力主倡导的“研究性学习”的一大特色，就是对过程的参与、理解与体验。网络教学创设实验条件和实验环境提供一些学生在现实中较难体验的情景，让学生去体验某种事实、某种过程，特别是对知识的动态形成过程的一种亲身体验。
教学《统计》时，教师可创设生动的情境让学生网页上投票，进行实时动态的数据收集。投票内容设置可以是学生自己熟知的内容，如：我最喜欢的运动项目、水果、电视节目等。也可结合课题研究进行设计。如果要把《红领巾》这一杂志想办好我们该调查哪些数据信息，以便调整自己的办刊方向，争取更多的读者，更大的发行量。学生合作讨论，教师帮助制作问卷调查表所需内容：如读者的最喜欢的栏目，最渴望增设的栏目是什么等。事前教师教育只有一次选择机会，要注意珍惜选举权。学生点击选票,看到用统计图体现的实时更新结果，感受手中一票是影响着结果，感受到数学与图形结合的艺术美。由于是亲身参与整个过程，学生显得兴致勃勃，它改变了传统的以教师为中心，学生被动接受知识结论的教学模式，重视结论更注重知识的展示过程与情感体验，充分体现学生是学习的主体。
随着教育思想的不断革新，教学模式的不断创新，教育资金投入的加大，网络的飞速发展，基于网络环境下的综合性学习将得到广泛的应用，它将极大地促进信息教育的发展，素质教育的实施，从而实现对学生实践能力的训练和创新精神团体、协作精神的培养。
参考文献
[1]李克东.基于Web学习模式的研究[M].
[2]谢幼如.网络环境的教学设计[M].
一、网络教学能实现个别化教学的目的，智能判断
在网络教学中，我们可建立大量的图文并茂的多媒体练习题库，根据练习的难易程度作如下设计：属于基本要求的为A级，要求每个学生都会做，如果遇到困难，可由计算机做出积极的指导详尽解释。较高要求的为B级，要求每个学生会做大部分练习，在必要时可出示辅助帮助说明。最高要求的为C级，可由成绩优秀的学生去做，必要时可由计算机给予适当点拨。情境创设可采用游戏过关等方式进行，在A级取得规定的成绩方能进入B级。要在规定的时间内，在B级取得一定的成绩后方可进入C级。习题库不仅内容丰富，层次分明，而且形式多样。答案的响应可以是鼓励性的语言或音乐等，激发学生兴趣。学习过程中学生可通过用统计图表体现的结果，了解自己的学习情况、时间、进度、成绩与评价，及时调整自己的学习内容方法与进度。反馈的统计图表可作为教师或学习对象自我评价的参考，下次学习也以此依据提供相应练习题库。整个学习过程循序渐进，不同程度的学生均可得到最大限度的发展。
二、网络教学可支持课题研究，任务驱动
教师指导下，学生首先从熟悉的社会生活中选择研究课题，明确了主题及工作对象，然后制订研究的项目计划，实施课题计划，最后得出研究结果，并进行评价与反思。开展课题研究类的数学综合活动，学生需要综合应所学知识方法，合理团体分工协作才能完成任务。我们设计更多生活课题进行教学来提高学生综合实践能力，培养团体合作精神。
课题研究如：组织高三毕业生到新疆旅游，金额五千元为限，时间三天，请你设计一下详细的计划。此活动需要了解以下知识： 1、中国客运线路。2、新疆的地理位置，气候特点，主要城市。 3、新疆的历史概况。4、 新疆的人文（风俗、宗教礼仪、饮食等） 5、新疆景物与建筑特点……。 学生四人为一小组，进行有效的合作探究选择最佳旅游方式、路线、时间。为了避免太多无关信息的干扰，教师应提供一些客运网站、旅行社、新疆文化网旅游、网的网址等让学生分工合作。最后让学生用POWERPOINT进行简报，就自己的方案进行答辩，评选出最佳方案，优化学生的思维方式。
三、网络教学与信息技术整合，资源无限，与时俱进
互联网拥有的大量信息并已成为新的知识来源。提高学生网络应用能力不但满足了知识吸取的需要，而且培养了利用计算机学习研究数学的能力。
如学习“节约能源”活动课时，学生通过网络知道我国是一个水资源贫乏的国家，人均水资源量只有世界人均占有量的四分之一，而且在时空的分布上又极为不均。全国668座城市中有400多座城市缺水。通过对比，体会到我国水能源的贫乏，自发讨论了节约能源我们能做什么。还了解到全国可开发资源量为3．78亿千瓦，目前仅开发利用了9．5%……；还了解到我国的《水法》、《矿产资源法》等法律……整个活动学习贯穿整个过程，课前调查，课中汇报，课后反思实践，培养了数感，感受了生活中处处有数学同时让学生体验运用所学数学知识解决实际问题的全过程，提高了学生实践能力,还渗透了节约能源的思想和提高了环保意识。
四、网络教学可虚拟实验环境，体验学习过程，动态研究
现代课程理论所力主倡导的“研究性学习”的一大特色，就是对过程的参与、理解与体验。网络教学创设实验条件和实验环境提供一些学生在现实中较难体验的情景，让学生去体验某种事实、某种过程，特别是对知识的动态形成过程的一种亲身体验。
教学《统计》时，教师可创设生动的情境让学生网页上投票，进行实时动态的数据收集。投票内容设置可以是学生自己熟知的内容，如：我最喜欢的运动项目、水果、电视节目等。也可结合课题研究进行设计。如果要把《红领巾》这一杂志想办好我们该调查哪些数据信息，以便调整自己的办刊方向，争取更多的读者，更大的发行量。学生合作讨论，教师帮助制作问卷调查表所需内容：如读者的最喜欢的栏目，最渴望增设的栏目是什么等。事前教师教育只有一次选择机会，要注意珍惜选举权。学生点击选票,看到用统计图体现的实时更新结果，感受手中一票是影响着结果，感受到数学与图形结合的艺术美。由于是亲身参与整个过程，学生显得兴致勃勃，它改变了传统的以教师为中心，学生被动接受知识结论的教学模式，重视结论更注重知识的展示过程与情感体验，充分体现学生是学习的主体。
随着教育思想的不断革新，教学模式的不断创新，教育资金投入的加大，网络的飞速发展，基于网络环境下的综合性学习将得到广泛的应用，它将极大地促进信息教育的发展，素质教育的实施，从而实现对学生实践能力的训练和创新精神团体、协作精神的培养。
参考文献
[1]李克东.基于Web学习模式的研究[M].
[2]谢幼如.网络环境的教学设计[M].