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目前,我国许多农村幼儿园由于受到生源、师资、场地等客观条件的限制而不得不被动采取混龄编班的组织形式。混龄教育为农村幼儿教师的教育实践提出许多挑战,同时也为教师的专业成长提供了机会。
混龄教育模式中的农村幼儿教师专业成长
【摘 要】
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目前,我国许多农村幼儿园由于受到生源、师资、场地等客观条件的限制而不得不被动采取混龄编班的组织形式。混龄教育为农村幼儿教师的教育实践提出许多挑战,同时也为教师的专
【机 构】
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安庆师范学院教育学院
【出 处】
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安庆师范学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2008年03期
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