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【摘 要】在我們的教学工作中，我提出精准扶贫：先富带动后富，最终达到共同富裕，从而实现上不封顶，下要保底。只要应用得当，必能大面积提高教学质量。
【关键词】精准扶贫;教学中;运用
在我国的国家战略中，为了实现小康目标，要求各级政府精准扶贫，让先富带动后富，最终达到共同富裕。若把这一思路用在我们的教学工作中，只要应用得当，必能大面积提高教学质量。
为此在我们的教学工作中，我提出精准扶贫：先富带动后富，最终达到共同富裕，从而实现上不封顶，下要保底。
在具体的教学工作中，我们教授完一个单元的内容，在这一单元解题能力训练过程中，就可以这样来设计自己的教学。
一、课前准备
出三至五套有梯度的试题，使之从易到难，从基础到综合，难度逐渐加大。这样就要求我们出题时不要下载现成的试卷。要根据所教学生的实际水平，班级的实际情况，有针对性的来出，避免千篇一律。每套题出好之后还应给出答案和解析。同时还应该设计一个学生做题情况登记表，其中包括学生姓名、每套题的名称，以做备用。
二、课堂教学
首先下发第一套试题，要求学生认真读题、审题，找出解题的思路和方法。若看不出解决的途径，优秀的学生问老师，中等生问优生，差生询问中等生，被问者提示解题方法和途径即可。这样互帮互学，达到共同进步，按照这种方法做题，就相当于：先富带动后富，最终达到共同富裕。
三、课堂把控
按照以上程序做题，底子好的同学做完第一套题，就可以用老师事先准备好的答案自行批阅，并认真纠错，然后老师督促检查，严格把关，做好登;再下发第二套试题，依此内推。每一个学生都如此做题。可能优秀的学生做了两三套题，而差的同学还在做第一套题。等到差生做好了一两套题，可能优生已经做好了四至五套题。这样优生已经做会难题了，差生也许只会做基础题或中档题。学生有能力上的差异，学业水平也应该有差异。只要使不同的学生得到不同的发展就是我们要达到的目标。这样把控教学，就能做到：上不封顶，下要保底。
总之，只要我们按照以上程序把控自己的教学。就能实现：先富带动后富，最终达到共同富裕，从而实现上不封顶，下要保底。这样只要我们应用得当，必能大面积提高教学质量。
【关键词】精准扶贫;教学中;运用
在我国的国家战略中，为了实现小康目标，要求各级政府精准扶贫，让先富带动后富，最终达到共同富裕。若把这一思路用在我们的教学工作中，只要应用得当，必能大面积提高教学质量。
为此在我们的教学工作中，我提出精准扶贫：先富带动后富，最终达到共同富裕，从而实现上不封顶，下要保底。
在具体的教学工作中，我们教授完一个单元的内容，在这一单元解题能力训练过程中，就可以这样来设计自己的教学。
一、课前准备
出三至五套有梯度的试题，使之从易到难，从基础到综合，难度逐渐加大。这样就要求我们出题时不要下载现成的试卷。要根据所教学生的实际水平，班级的实际情况，有针对性的来出，避免千篇一律。每套题出好之后还应给出答案和解析。同时还应该设计一个学生做题情况登记表，其中包括学生姓名、每套题的名称，以做备用。
二、课堂教学
首先下发第一套试题，要求学生认真读题、审题，找出解题的思路和方法。若看不出解决的途径，优秀的学生问老师，中等生问优生，差生询问中等生，被问者提示解题方法和途径即可。这样互帮互学，达到共同进步，按照这种方法做题，就相当于：先富带动后富，最终达到共同富裕。
三、课堂把控
按照以上程序做题，底子好的同学做完第一套题，就可以用老师事先准备好的答案自行批阅，并认真纠错，然后老师督促检查，严格把关，做好登;再下发第二套试题，依此内推。每一个学生都如此做题。可能优秀的学生做了两三套题，而差的同学还在做第一套题。等到差生做好了一两套题，可能优生已经做好了四至五套题。这样优生已经做会难题了，差生也许只会做基础题或中档题。学生有能力上的差异，学业水平也应该有差异。只要使不同的学生得到不同的发展就是我们要达到的目标。这样把控教学，就能做到：上不封顶，下要保底。
总之，只要我们按照以上程序把控自己的教学。就能实现：先富带动后富，最终达到共同富裕，从而实现上不封顶，下要保底。这样只要我们应用得当，必能大面积提高教学质量。