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摘要：本文首先深入分析了建筑经济管理专业人才培养面临的主要困境，其后阐述了建筑经济管理专业岗位群建设思路及职业能力分析，最后就基于岗位需求的高职建筑經济管理专业工学结合人才培养模式进行了研究。
关键词：岗位需求;高职;建筑经济管理;专业人才;培养
1.建筑经济管理专业人才培养面临的主要困境
1.1岗位分工日益明细、专业
根据相关的实践调查研究我们可以看出，随着现在社会经济的飞速发展，岗位分工日益明细，同时也凸显出一定的专业化特征。在这样的背背景下，人才培养也应当进一步细化，从一定意义上来讲，高职院校建筑经济管理的就业岗位主要包括工程会计、材料员、预算员、资料员等等。目前越来越多的建筑企业根据岗位内容对分工进行了细化，尤其是一些大型的施工企业而言，工程会计可以细化为总账会计、银行会计、出纳、成本会计、税务会计、材料会计、固定资产会计等等不同的岗位，职责十分明确、分工明显。在这样的背景下，高职院校应当立足于原有的人才培养方案，基于岗位需求及岗位能力的不同，进一步调整优化、革新教学管理体系及教学模式。
1.2专业面过于宽泛，人才培养难度大
1.3缺乏深入的校企合作
1.4课程设置多而不精
越来越多的企业以及毕业生认为建筑经济管理专业应当在原有课程的基础上增设CAD基础、市场营销、工程测量等等相关的课程内容。目前高职院校针对该专业的课程建设已经逐渐饱和，涉及到的知识点众多但却无法进行深入研究，如果在此基础上增设相应的课程学生会感到压力过大，课程负担较重，会在一定程度上凸显出多而不精这一问题。
1.5忽略了学生的个性特征及成长需求
从一定意义上来讲，大多数高职院校针对建筑经济管理专业的认知过于局限化，在进行人才培养的过程中，目标任务的设定没有充分结合院校发展的实际需求及学生的个性特征，过于功利化、表面化，忽略了企业对于现代化人才的实际需求，也没有有效结合院校人才培养的基本目标任务，学生的成长发展十分有限。
2.建筑经济管理专业岗位群建设思路及职业能力分析
（见下表）。
3.基于岗位需求的高职建筑经济管理专业工学结合人才培养模式
3.1形成院校、企业、行业协会多方联动人才培养机制
3.2基于建筑工程典型项目开展专项和综合技能训练
3.3贯彻落实四岗递进教学机制，提高学生的职业能力
所谓四岗，主要是指试岗、训岗、顶岗、上岗。第一，试岗是指学生在正式接触相关专业系统知识之前进入到企业一线或是实训基地切实的感受企业文化、企业氛围，提高自身的职业道德理念、道德素养，全面客观的了解自身未来的工作环境、工作内容及岗位需求;第二，训岗是基于试岗基础上所进行的系统化的知识训练，帮助学生掌握多元化的专业技术知识，并开展专项实训;第三，顶岗工作的开展是指学生直接进入到企业一线接触岗位内容、岗位职责，在指导教师的帮助下规范自身操作，明确操作要点，为其后期的发展奠定良好的基础;第四，上岗主要是指高职院校中的学生在毕业前学一期直接进入企业进行预就业，独立完成企业工作任务，以此实现毕业与就业的无缝衔接。
3.4遵循岗位定能力，能力定课程的课程设置原则
高职院校应当深入分析企业的岗位需求、岗位职责及岗位内容，有针对性的将其渗透融入到课程建设过程中，树立正确积极的教学管理目标，基于职业岗位能力调整优化理论教学与实践课程，有针对性的加强工程招投标、合同管理、企业会计等等课程的建设开发。
综上所述，高职院校应当形成院校、企业、行业协会多方联动人才培养机制，基于建筑工程典型项目开展专项和综合技能训练，贯彻落实四岗递进教学机制，提高学生的职业能力，遵循岗位定能力，能力定课程的课程设置原则。
参考文献：
[1]王慧萍.基于岗位职业能力的高职专业人才培养模式探索与实践——以建设项目信息化管理专业为例[J].教育现代化.
[2]胡涛.“互联网+”背景下高职建筑行业会计人才培养改革探索——以建筑经济管理专业为例[J]. 今日财富.
作者简介：张攀（1993.3-），女，彝族，四川省眉山市东坡区，本科，达州职业技术学院助教，研究方向：建筑经济管理。
关键词：岗位需求;高职;建筑经济管理;专业人才;培养
1.建筑经济管理专业人才培养面临的主要困境
1.1岗位分工日益明细、专业
根据相关的实践调查研究我们可以看出，随着现在社会经济的飞速发展，岗位分工日益明细，同时也凸显出一定的专业化特征。在这样的背背景下，人才培养也应当进一步细化，从一定意义上来讲，高职院校建筑经济管理的就业岗位主要包括工程会计、材料员、预算员、资料员等等。目前越来越多的建筑企业根据岗位内容对分工进行了细化，尤其是一些大型的施工企业而言，工程会计可以细化为总账会计、银行会计、出纳、成本会计、税务会计、材料会计、固定资产会计等等不同的岗位，职责十分明确、分工明显。在这样的背景下，高职院校应当立足于原有的人才培养方案，基于岗位需求及岗位能力的不同，进一步调整优化、革新教学管理体系及教学模式。
1.2专业面过于宽泛，人才培养难度大
1.3缺乏深入的校企合作
1.4课程设置多而不精
越来越多的企业以及毕业生认为建筑经济管理专业应当在原有课程的基础上增设CAD基础、市场营销、工程测量等等相关的课程内容。目前高职院校针对该专业的课程建设已经逐渐饱和，涉及到的知识点众多但却无法进行深入研究，如果在此基础上增设相应的课程学生会感到压力过大，课程负担较重，会在一定程度上凸显出多而不精这一问题。
1.5忽略了学生的个性特征及成长需求
从一定意义上来讲，大多数高职院校针对建筑经济管理专业的认知过于局限化，在进行人才培养的过程中，目标任务的设定没有充分结合院校发展的实际需求及学生的个性特征，过于功利化、表面化，忽略了企业对于现代化人才的实际需求，也没有有效结合院校人才培养的基本目标任务，学生的成长发展十分有限。
2.建筑经济管理专业岗位群建设思路及职业能力分析
（见下表）。
3.基于岗位需求的高职建筑经济管理专业工学结合人才培养模式
3.1形成院校、企业、行业协会多方联动人才培养机制
3.2基于建筑工程典型项目开展专项和综合技能训练
3.3贯彻落实四岗递进教学机制，提高学生的职业能力
所谓四岗，主要是指试岗、训岗、顶岗、上岗。第一，试岗是指学生在正式接触相关专业系统知识之前进入到企业一线或是实训基地切实的感受企业文化、企业氛围，提高自身的职业道德理念、道德素养，全面客观的了解自身未来的工作环境、工作内容及岗位需求;第二，训岗是基于试岗基础上所进行的系统化的知识训练，帮助学生掌握多元化的专业技术知识，并开展专项实训;第三，顶岗工作的开展是指学生直接进入到企业一线接触岗位内容、岗位职责，在指导教师的帮助下规范自身操作，明确操作要点，为其后期的发展奠定良好的基础;第四，上岗主要是指高职院校中的学生在毕业前学一期直接进入企业进行预就业，独立完成企业工作任务，以此实现毕业与就业的无缝衔接。
3.4遵循岗位定能力，能力定课程的课程设置原则
高职院校应当深入分析企业的岗位需求、岗位职责及岗位内容，有针对性的将其渗透融入到课程建设过程中，树立正确积极的教学管理目标，基于职业岗位能力调整优化理论教学与实践课程，有针对性的加强工程招投标、合同管理、企业会计等等课程的建设开发。
综上所述，高职院校应当形成院校、企业、行业协会多方联动人才培养机制，基于建筑工程典型项目开展专项和综合技能训练，贯彻落实四岗递进教学机制，提高学生的职业能力，遵循岗位定能力，能力定课程的课程设置原则。
参考文献：
[1]王慧萍.基于岗位职业能力的高职专业人才培养模式探索与实践——以建设项目信息化管理专业为例[J].教育现代化.
[2]胡涛.“互联网+”背景下高职建筑行业会计人才培养改革探索——以建筑经济管理专业为例[J]. 今日财富.
作者简介：张攀（1993.3-），女，彝族，四川省眉山市东坡区，本科，达州职业技术学院助教，研究方向：建筑经济管理。