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【摘 要】数学专业英语课程是面向数学系学生所开始的一门专业任选课，它具有英语、数学、英语与数学相结合等特点，要求学生具备一定的数学知识和英语知识。本文针对数学专业英语教学的现状，结合此门课程所具有的特点，来探讨如何提高学生学习数学专业英语的乐趣，提高学生阅读数学专业英语文献的能力，同时介绍一些数学的前沿研究热点。
【关键词】数学专业英语；教学探讨；教学方法
如今越来越多的本科生毕业后到国外进行研究生学习，首要面对的一个紧要问题就是要听懂国外教师上课。虽然在出国之前经历过各种各样的英语考试，口语和听力有了一定的提高，但专业英语词汇量比较缺乏。数学专业英语课是针对数学系本科生所开设的一门专业任选课，课程开设的目的是帮助本科生能掌握一定的数学专业词汇，提高阅读数学专业文献的能力，促进我国的数学教育与国际上的交流，紧跟国际数学的研究步伐。此课程的开设有助于扩大本科生的视野，知道一些数学专业词汇的英文表达，进一步会撰写一篇英语科技论文。我们学院通常在第四学期开设专业英语选修课，从前两年的教学效果来看，绝大部分学生对此门课程兴趣不大，抱着拿两学分的心态，因此在课堂不能和教师进行良好的互动，课堂浑然无趣。本文从以下四个方面指出在教学中所存在的一些问题，并探讨数学 专业英语课程的教学改革方法与策略。
一、教学课时量较少
目前学院采用吴炯圻老师的数学英语课本-第二版，此门课程性质是专业任选课，安排总课时为32。课本内容总共6章，分别介绍了数学专业的阅读和翻译初阶；精读课文；专业文选；数学英语专业论文写作基础；查阅英语数学文献的基本知识和数学文献常用英语词汇。从课本内容来看，涉及内容较多，如第二章内容有12小节，从课时安排来看，要想讲完全部内容有难度，因此在课堂教学中，我们选取了与数学分析、高等代数和概率论与数理统计等学科相关的内容来讲解，如函数的思想；线性空间中的相关与无关集；概率论与数理统计中的基本术语，通过讲解这些内容，让同学们能够联想到之前学过的数学内容，从而会主动用专业英语来表述。此外对于精读内容，选取了一些任课老师所研究的课题，一方面让学生们了解学院教师的研究内容，为本科生毕业设计做准备；另一方面鼓励学生去发现问题，研究问题，提高学习数学的乐趣。在内容上，我们还补充了一些教学内容，如通过自己的一篇研究论文来实际讲解一篇数学专业英语论文的结构以及如何来书写，避免了一些同学竟然把 ‘Abstract ’翻译成‘抽象’，而不是‘摘要’。
二、调动学习专业英语的兴趣
数学专业英语的学习和基础英语的学习具有相似性，需要培养学生的语感和学习兴趣。与基础英语不同（许多高校对学生毕业要求过四级考试），数学专业英语是一门选修课，学生对此门课程缺乏学习乐趣，只想通过此门课程，而不是想学习更多的专业知识，上课出勤率较低，完全是被动式教育。基于此种情况，在教学过程中，我们对传统的教学模式是老师在教，学生在学进行改进，引进一些创新教学模式，增加教师和学生互动。在这两年的授课过程中，全部采用多媒体来上课，充分利用多媒体的优势来上课，通过一些动画和视频来激发学生的兴趣，让学生参与到学习当中。此外通过对此门课程的讲解，让部分考研同学认识到此课程的重要性，譬如说研究生复试都有专业英语的面试，要对一些常用的专业英语词汇加以记忆，如所学的课程，mathematical analysis（数学分析）、 higher algebra（高等代数）、calculus（微积分）、geometry（几何学）、probability theory（概率论）等。
三、创造英语学习的情景
数学专业英语从本质上来讲需要采取全英文教学，鉴于基础英语的学习情况，目前授课采取中英文相结合的方式。由于授课教师的英语口语发音不准，在发音的过程中是采用英式发音还是美式发音都有些疑惑，但对一些经典的内容，如数列的极限，可以采用全英文来教学，这样可以把学生带到英语学习的情景中，提高学生们的听力水平，在课堂教学中，增加教师与学生的英语交流，学生之间的英语交流。另外在课堂教学中，引入视频教学，采用一些美国高校的经典教学视频，如麻省理工学院和哈弗大学的数学课程，通过放映这些视频，让学生们切身去体验数学英语的学习，帮助一些想出国的同学了解国外的学习，如在课堂中放映了关于微分方程章节的学习，虽然大部分同学听不懂一些英语的表达，但之前学习过微分方程课程，还是可以猜测老师讲课的意图，总体而言学生们反映良好。
四、数学专业英语论文的写作
我们国家的教育从小学开始就练习写作文，应该说具备一定的写作基础，但从本科生的写作可以看出，中文表达一塌糊涂，上下文不衔接，形容词过多，有点写小说的味道。科技论文的写作不同于其它写作，文字较抽象，表达要清晰。在课堂教学过程中，基于主讲人自己写的一篇论文，从科技论文的整体结构讲起，包括题目（title），摘要（abstract），关键词（Keywords），引言（introduction），段落（section），结论（conclusions），致谢（acknowledgements），参考文献（reference），附录（appendix）。针对这几大部分，讲解了在写作过程中出现的一些问题，如作者的排序，题目的选取，关键词的选取，引言中句子的一些表达，如不能太直接批评别人的成果，要含蓄。参考文献格式要统一，特别要注意外国人的名字和华人名字，通常按照投稿期刊的格式来修改。
以上对于该门课程教学模式上的一些探索主要是围绕以学生为主，老师为辅的指导方针进行，通过互动、引导的方式让学生来接受此门课程，体会该课程的乐趣，循序渐进，逐渐提高学生自身阅读数学文章的能力，基本会撰写一篇英语科技论文，达到数学专业英语教学的目的。
参考文献：
[1]吴炯圻.数学专业英语（第二版）[M].北京： 高等教育出版社，2009.
[2]潘文秀.数学专业英语课程教学探讨[J].钦州学院学报，2011，26（3）：83-85.
[3]王娇，孙应元.专业英语教学的几点思考[J].沈阳大学学报，2002，14（1）： 76-77.
[4]于翠松，孙秀玲，王艳玲.专业课程与专业英语合并讲授的教学模式探[J].高等建筑教育，2001，40（3）：56-58.
【关键词】数学专业英语；教学探讨；教学方法
如今越来越多的本科生毕业后到国外进行研究生学习，首要面对的一个紧要问题就是要听懂国外教师上课。虽然在出国之前经历过各种各样的英语考试，口语和听力有了一定的提高，但专业英语词汇量比较缺乏。数学专业英语课是针对数学系本科生所开设的一门专业任选课，课程开设的目的是帮助本科生能掌握一定的数学专业词汇，提高阅读数学专业文献的能力，促进我国的数学教育与国际上的交流，紧跟国际数学的研究步伐。此课程的开设有助于扩大本科生的视野，知道一些数学专业词汇的英文表达，进一步会撰写一篇英语科技论文。我们学院通常在第四学期开设专业英语选修课，从前两年的教学效果来看，绝大部分学生对此门课程兴趣不大，抱着拿两学分的心态，因此在课堂不能和教师进行良好的互动，课堂浑然无趣。本文从以下四个方面指出在教学中所存在的一些问题，并探讨数学 专业英语课程的教学改革方法与策略。
一、教学课时量较少
目前学院采用吴炯圻老师的数学英语课本-第二版，此门课程性质是专业任选课，安排总课时为32。课本内容总共6章，分别介绍了数学专业的阅读和翻译初阶；精读课文；专业文选；数学英语专业论文写作基础；查阅英语数学文献的基本知识和数学文献常用英语词汇。从课本内容来看，涉及内容较多，如第二章内容有12小节，从课时安排来看，要想讲完全部内容有难度，因此在课堂教学中，我们选取了与数学分析、高等代数和概率论与数理统计等学科相关的内容来讲解，如函数的思想；线性空间中的相关与无关集；概率论与数理统计中的基本术语，通过讲解这些内容，让同学们能够联想到之前学过的数学内容，从而会主动用专业英语来表述。此外对于精读内容，选取了一些任课老师所研究的课题，一方面让学生们了解学院教师的研究内容，为本科生毕业设计做准备；另一方面鼓励学生去发现问题，研究问题，提高学习数学的乐趣。在内容上，我们还补充了一些教学内容，如通过自己的一篇研究论文来实际讲解一篇数学专业英语论文的结构以及如何来书写，避免了一些同学竟然把 ‘Abstract ’翻译成‘抽象’，而不是‘摘要’。
二、调动学习专业英语的兴趣
数学专业英语的学习和基础英语的学习具有相似性，需要培养学生的语感和学习兴趣。与基础英语不同（许多高校对学生毕业要求过四级考试），数学专业英语是一门选修课，学生对此门课程缺乏学习乐趣，只想通过此门课程，而不是想学习更多的专业知识，上课出勤率较低，完全是被动式教育。基于此种情况，在教学过程中，我们对传统的教学模式是老师在教，学生在学进行改进，引进一些创新教学模式，增加教师和学生互动。在这两年的授课过程中，全部采用多媒体来上课，充分利用多媒体的优势来上课，通过一些动画和视频来激发学生的兴趣，让学生参与到学习当中。此外通过对此门课程的讲解，让部分考研同学认识到此课程的重要性，譬如说研究生复试都有专业英语的面试，要对一些常用的专业英语词汇加以记忆，如所学的课程，mathematical analysis（数学分析）、 higher algebra（高等代数）、calculus（微积分）、geometry（几何学）、probability theory（概率论）等。
三、创造英语学习的情景
数学专业英语从本质上来讲需要采取全英文教学，鉴于基础英语的学习情况，目前授课采取中英文相结合的方式。由于授课教师的英语口语发音不准，在发音的过程中是采用英式发音还是美式发音都有些疑惑，但对一些经典的内容，如数列的极限，可以采用全英文来教学，这样可以把学生带到英语学习的情景中，提高学生们的听力水平，在课堂教学中，增加教师与学生的英语交流，学生之间的英语交流。另外在课堂教学中，引入视频教学，采用一些美国高校的经典教学视频，如麻省理工学院和哈弗大学的数学课程，通过放映这些视频，让学生们切身去体验数学英语的学习，帮助一些想出国的同学了解国外的学习，如在课堂中放映了关于微分方程章节的学习，虽然大部分同学听不懂一些英语的表达，但之前学习过微分方程课程，还是可以猜测老师讲课的意图，总体而言学生们反映良好。
四、数学专业英语论文的写作
我们国家的教育从小学开始就练习写作文，应该说具备一定的写作基础，但从本科生的写作可以看出，中文表达一塌糊涂，上下文不衔接，形容词过多，有点写小说的味道。科技论文的写作不同于其它写作，文字较抽象，表达要清晰。在课堂教学过程中，基于主讲人自己写的一篇论文，从科技论文的整体结构讲起，包括题目（title），摘要（abstract），关键词（Keywords），引言（introduction），段落（section），结论（conclusions），致谢（acknowledgements），参考文献（reference），附录（appendix）。针对这几大部分，讲解了在写作过程中出现的一些问题，如作者的排序，题目的选取，关键词的选取，引言中句子的一些表达，如不能太直接批评别人的成果，要含蓄。参考文献格式要统一，特别要注意外国人的名字和华人名字，通常按照投稿期刊的格式来修改。
以上对于该门课程教学模式上的一些探索主要是围绕以学生为主，老师为辅的指导方针进行，通过互动、引导的方式让学生来接受此门课程，体会该课程的乐趣，循序渐进，逐渐提高学生自身阅读数学文章的能力，基本会撰写一篇英语科技论文，达到数学专业英语教学的目的。
参考文献：
[1]吴炯圻.数学专业英语（第二版）[M].北京： 高等教育出版社，2009.
[2]潘文秀.数学专业英语课程教学探讨[J].钦州学院学报，2011，26（3）：83-85.
[3]王娇，孙应元.专业英语教学的几点思考[J].沈阳大学学报，2002，14（1）： 76-77.
[4]于翠松，孙秀玲，王艳玲.专业课程与专业英语合并讲授的教学模式探[J].高等建筑教育，2001，40（3）：56-58.