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摘 要： 本研究通过对我学部“楚天技能名师”教学岗位现状进行调查，总结楚天技能名师岗位设置以来对我学部的贡献和反映出的问题。针对这些问题和不足，我学部制定了楚天技能名师的岗位管理制度，旨在让岗位建设真正落到实处。
关键词： 楚天技能名师 现状调查 岗位管理
1.“楚天技能名师”岗位在应用外国语学部的设立
根据省教育厅的规定，武汉外语外事职业学院具有设立“楚天技能名师”岗位的资格。为加强师资队伍建设培养青年教师，我校自2011年起引入“楚天技能名师”，这一举措在教师队伍建设、技能人才培养、学生实习就业等多方面取得显著成效。
根据“湖北省高等职业院校楚天技能名师教学岗位制度实施办法（试用）”的精神，应用外国语学部成功聘请两位“楚天技能名师”——旅游英语专业于2012年获准聘请湖北省中国旅行社入境中心接待部经理朱鸿俊担任名师；商务英语专业于2014年获准聘请武汉传神信息技术有限公司常务副总经理傅强担任名师。设立这一岗位旨在要求教师培养学生的语言实际应用能力，带动青年教师的发展，指导学生的实习、就业及相关专业资格证考试。
2.我学部“楚天技能名师”教学岗位现状
为检验我学部“楚天技能名师”设岗后的教学和科研效果现状，并分析建设与管理方面的问题，笔者对本学部旅游英语专业和商务英语专业学生和教师进行了为期一个星期的调研和访谈。此次调研采用学生集中填写调查问卷和抽样学生和教师面对面访谈的形式。调查对象是我校应用外国语学部2013级在校旅游英语专业和商务英语专业的部分学生，发放问卷100份，有效问卷95份，访谈在校老师5名。问卷主要涉及学生对“楚天技能名师”的了解程度和受益度，如“你知道学校有楚天技能名师教学岗位吗”，“楚天技能名师授课类型主要是什么”，“你有没有听过楚天技能名师的专题讲座”，“在企业实习中，有无楚天技能名师指导”，等等。
2.1教学效果及现状
2.1.1“楚天技能名师岗位”课堂教学效果良好。调查中，67%的学生表示“楚天技能名师”较学校老师更有实践经验。通过授课，学生学到更多企业和职业方面的知识，同时基本掌握相关简单技能。传授知识时更具有趣味性，课堂组织较为活跃。
2.1.2“楚天技能名师岗位”设岗有效促进工学结合实践与发展。调查中，20%的学生通过“楚天技能名师”介绍和引进到企业实习，并参与企业与学校的合作项目。
2.1.3“楚天技能名师”岗位对专业建设和人才培养方案修订贡献良多。访谈结果显示“楚天技能名师”在专业建设上提出很多有效建议，更在人才培养计划制订上亲力亲为，不仅帮助出谋划策，还积极推进专业的教学改革。
2.2现存主要问题
2.2.1学生对岗位认知度较低，推广效果不理想。学生普遍对“楚天技能名师”这个称呼比较陌生，虽认识这位教师，但不清楚这位老师的特殊身份和职能。学生很少从楚天技能名师身上得知其他关于实训和工作的信息。说明学部或学院对楚天技能名师的宣传不到位，并没有落实到学生身上。
2.2.2“楚天技能名师岗位”授课方式单一、授课时间较短，讲座等活动并不多。楚天技能名师在教学经验和教学方法上还有所欠缺，授课方式较为单一和传统，理论课的授课效果不佳。而且大多楚天技能名师的授课时间受到自身工作的影响，授课时间均不长，专题讲座只开设1-2次，有的甚至没有专题讲座之类的活动。
2.2.3“楚天技能名师”承担的课程不足以发挥该教师的优势。各学部对于技能名师所承担的课程较慎重，通过调查和访谈，我们发现42%的学生认为技能名师所授知识与本门课程关系不紧密。如《旅游英语》这门课是由旅游知识和英语技巧两部分组成的，技能名师在旅游知识方面尤为擅长，忽略英语技能应用。
2.2.4“楚天技能名师”设岗在教师团队职业技能的培养方面力量不足。虽然名师的加入对扩大双师型教师规模具有重要意义，但在促进双师型教师质量上力度不足，主要原因在于名师与在校青年教师交流机会较少，楚天技能名师培训青年教师的职业技能或介绍青年教师到企业挂职锻炼的情况较少。
3.改善“楚天技能名师”岗位的管理模式
如何管理才能让名师的技能真正落实到学校教学中，才能让名师发挥其应有的作用达到岗位建设的目的，是改变该岗位现状的关键。湖北省教育厅对“楚天技能名师”的岗位职责和管理模式做出了明确规定，但由于该规定是针对全省高职院校的，缺乏详细明确的管理制度，在考核名师工作和效果方面有一定的难度。因此我学部针对目前实际教学情况，在名师管理模式上进行了细化和改善，以期在未来教学中带来不一样的效果。
3.1细化岗位职责
湖北省教育厅规定该岗位的总职责主要包括四个方面：参与理论或实践课程、参与教学改革、参与教学团队建设、对人才培养工作提出意见。这些规定指出了大的方向，我学部在此基础上做出了进一步细化。
3.1.1对名师承担的教学课时量有了明确规定—每学期课时任务不少于36学时。名师所授课程需由教学主任、系主任和楚天技能名师共同商定，以便发挥名师的最大效用。另外，除课堂教学外，楚天名师可采取讲座、企业参观、假期锻炼等多种形式指导学生。
3.1.2学部为每一位楚天技能名师配备一位助理教师，协助其完成学部安排的教学任务。楚天技能名师应在专业技能、行业发展前景、挂职锻炼等方面予以帮助和指导。此外，为培养青年教师，楚天名师应当每学期听一次1-2位非本专业的英语授课教师的课程，在专业知识上予以指导。
3.1.3楚天名师不仅要参与本专业的课程设置，还应对本专业人才培养方案提出咨询意见和建议，帮助我学部打造品牌专业和特色专业。同时参与学生职业技能大赛和资格证考试的培训和指导工作，以提高学生语言应用能力。
3.2细化管理制度
对楚天技能名师的岗位管理主要落实在考核制度上。年终考核时各系主任需对“楚天技能名师”的工作进行考核。考核内容主要包括职业道德、教学效果、实践能力、工作业绩等方面。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。并对各个等级列出具体的衡量标准，如楚天名师如果具有优秀的职业道德，遵守学院的各项规定，爱岗敬业，教学效果突出，实践能力强，全面履行岗位职责且业绩突出，该名师可评为“优秀”。此外，对于违纪或出现教学事故的教师，也应当根据情节轻重扣减个人工作报酬甚至解聘。
课题：楚天技能名师教学岗位建设与管理模式的研究与实践2014WYYBJY002。
关键词： 楚天技能名师 现状调查 岗位管理
1.“楚天技能名师”岗位在应用外国语学部的设立
根据省教育厅的规定，武汉外语外事职业学院具有设立“楚天技能名师”岗位的资格。为加强师资队伍建设培养青年教师，我校自2011年起引入“楚天技能名师”，这一举措在教师队伍建设、技能人才培养、学生实习就业等多方面取得显著成效。
根据“湖北省高等职业院校楚天技能名师教学岗位制度实施办法（试用）”的精神，应用外国语学部成功聘请两位“楚天技能名师”——旅游英语专业于2012年获准聘请湖北省中国旅行社入境中心接待部经理朱鸿俊担任名师；商务英语专业于2014年获准聘请武汉传神信息技术有限公司常务副总经理傅强担任名师。设立这一岗位旨在要求教师培养学生的语言实际应用能力，带动青年教师的发展，指导学生的实习、就业及相关专业资格证考试。
2.我学部“楚天技能名师”教学岗位现状
为检验我学部“楚天技能名师”设岗后的教学和科研效果现状，并分析建设与管理方面的问题，笔者对本学部旅游英语专业和商务英语专业学生和教师进行了为期一个星期的调研和访谈。此次调研采用学生集中填写调查问卷和抽样学生和教师面对面访谈的形式。调查对象是我校应用外国语学部2013级在校旅游英语专业和商务英语专业的部分学生，发放问卷100份，有效问卷95份，访谈在校老师5名。问卷主要涉及学生对“楚天技能名师”的了解程度和受益度，如“你知道学校有楚天技能名师教学岗位吗”，“楚天技能名师授课类型主要是什么”，“你有没有听过楚天技能名师的专题讲座”，“在企业实习中，有无楚天技能名师指导”，等等。
2.1教学效果及现状
2.1.1“楚天技能名师岗位”课堂教学效果良好。调查中，67%的学生表示“楚天技能名师”较学校老师更有实践经验。通过授课，学生学到更多企业和职业方面的知识，同时基本掌握相关简单技能。传授知识时更具有趣味性，课堂组织较为活跃。
2.1.2“楚天技能名师岗位”设岗有效促进工学结合实践与发展。调查中，20%的学生通过“楚天技能名师”介绍和引进到企业实习，并参与企业与学校的合作项目。
2.1.3“楚天技能名师”岗位对专业建设和人才培养方案修订贡献良多。访谈结果显示“楚天技能名师”在专业建设上提出很多有效建议，更在人才培养计划制订上亲力亲为，不仅帮助出谋划策，还积极推进专业的教学改革。
2.2现存主要问题
2.2.1学生对岗位认知度较低，推广效果不理想。学生普遍对“楚天技能名师”这个称呼比较陌生，虽认识这位教师，但不清楚这位老师的特殊身份和职能。学生很少从楚天技能名师身上得知其他关于实训和工作的信息。说明学部或学院对楚天技能名师的宣传不到位，并没有落实到学生身上。
2.2.2“楚天技能名师岗位”授课方式单一、授课时间较短，讲座等活动并不多。楚天技能名师在教学经验和教学方法上还有所欠缺，授课方式较为单一和传统，理论课的授课效果不佳。而且大多楚天技能名师的授课时间受到自身工作的影响，授课时间均不长，专题讲座只开设1-2次，有的甚至没有专题讲座之类的活动。
2.2.3“楚天技能名师”承担的课程不足以发挥该教师的优势。各学部对于技能名师所承担的课程较慎重，通过调查和访谈，我们发现42%的学生认为技能名师所授知识与本门课程关系不紧密。如《旅游英语》这门课是由旅游知识和英语技巧两部分组成的，技能名师在旅游知识方面尤为擅长，忽略英语技能应用。
2.2.4“楚天技能名师”设岗在教师团队职业技能的培养方面力量不足。虽然名师的加入对扩大双师型教师规模具有重要意义，但在促进双师型教师质量上力度不足，主要原因在于名师与在校青年教师交流机会较少，楚天技能名师培训青年教师的职业技能或介绍青年教师到企业挂职锻炼的情况较少。
3.改善“楚天技能名师”岗位的管理模式
如何管理才能让名师的技能真正落实到学校教学中，才能让名师发挥其应有的作用达到岗位建设的目的，是改变该岗位现状的关键。湖北省教育厅对“楚天技能名师”的岗位职责和管理模式做出了明确规定，但由于该规定是针对全省高职院校的，缺乏详细明确的管理制度，在考核名师工作和效果方面有一定的难度。因此我学部针对目前实际教学情况，在名师管理模式上进行了细化和改善，以期在未来教学中带来不一样的效果。
3.1细化岗位职责
湖北省教育厅规定该岗位的总职责主要包括四个方面：参与理论或实践课程、参与教学改革、参与教学团队建设、对人才培养工作提出意见。这些规定指出了大的方向，我学部在此基础上做出了进一步细化。
3.1.1对名师承担的教学课时量有了明确规定—每学期课时任务不少于36学时。名师所授课程需由教学主任、系主任和楚天技能名师共同商定，以便发挥名师的最大效用。另外，除课堂教学外，楚天名师可采取讲座、企业参观、假期锻炼等多种形式指导学生。
3.1.2学部为每一位楚天技能名师配备一位助理教师，协助其完成学部安排的教学任务。楚天技能名师应在专业技能、行业发展前景、挂职锻炼等方面予以帮助和指导。此外，为培养青年教师，楚天名师应当每学期听一次1-2位非本专业的英语授课教师的课程，在专业知识上予以指导。
3.1.3楚天名师不仅要参与本专业的课程设置，还应对本专业人才培养方案提出咨询意见和建议，帮助我学部打造品牌专业和特色专业。同时参与学生职业技能大赛和资格证考试的培训和指导工作，以提高学生语言应用能力。
3.2细化管理制度
对楚天技能名师的岗位管理主要落实在考核制度上。年终考核时各系主任需对“楚天技能名师”的工作进行考核。考核内容主要包括职业道德、教学效果、实践能力、工作业绩等方面。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。并对各个等级列出具体的衡量标准，如楚天名师如果具有优秀的职业道德，遵守学院的各项规定，爱岗敬业，教学效果突出，实践能力强，全面履行岗位职责且业绩突出，该名师可评为“优秀”。此外，对于违纪或出现教学事故的教师，也应当根据情节轻重扣减个人工作报酬甚至解聘。
课题：楚天技能名师教学岗位建设与管理模式的研究与实践2014WYYBJY002。