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英语课是一门语言实践性极强的课程。只有通过足够的训练和实践，学生运用英语的能力才能得到有效的提高。但由于学生的语言实践机会相对较少，因此培养这种能力单靠课堂教学是不够的，还应积极开展英语课外活动。那么在新课标下如何开展英语课外活动？
1 英語课外作业的现状
多年的英语作业一直以读、背、抄等机械方式为主，形式单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，造成的后果是学生逐渐失去对英语作业的兴趣。有的学生往往马虎完成，敷衍了事。这种封闭的、僵化的作业模式严重地阻碍了学生个性的发展和潜能的发展，阻碍了新课程改革的进程。它使得学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，不利于学生习惯的养成和创新能力的提高，有些作业甚至抹杀了学生学英语的兴趣。
2 开展课外活动的现实意义
英语课程标准的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。这就要求英语教学突出语言的实践性，通过开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣，促进学生全面发展。在教学中开展课外活动可以给学生创设良好的语言环境，培养学生运用英语的能力。这样不但有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力，还可培养学生的兴趣和发挥他们的特长，培养学生自学能力和独立能力，增强学习英语的自信心，激发学习英语的兴趣，丰富学生的课余生活，让学生“学中乐、乐中学”。
3 课堂教学为主，课外活动为辅
开展课外活动是有积极意义的，但不能喧宾夺主，忽略课堂教学。准确地说，课外活动是英语课堂教学的巩固、延伸、升华。因此，在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。因此，要求教师在制订教学计划的时候，要有目的性、层次性，根据不同的教学要求，不同的学生，采用不同的课外互动，在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性。这样学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度地展现学习者学习的潜能。而在活动中教师充当组织者、指挥者的角色，必须做好全面的教学计划，对于场地、规则和如何奖励、应对突发问题等做好充足的准备。
4 课外活动的形式
4.1 利用身边资源，开展英语课外活动
创造校园内的硬件英语环境，在走廊上、图书室里、教室里都贴上英语，如在去车棚的路上有“she has got a bicycle”，在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunch/supper”，在去操场的路上有“Let’s play a game”。学校的标语有时还请学生自己来设计，动手动脑学英语。
4.2 充分利用广播创造英语氛围
通过广播站播放英文歌曲、诗歌，让学生感觉时刻生活在英语的世界。学生生活在这样一种氛围之下，耳濡目染，对英语学习产生主动性、积极性。
4.3 举办各种比赛，激发学习主动性
比如英语朗读比赛，就以所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名，可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。还有英文小报制作比赛，可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生宣布制作要求，包括纸张的大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。这些活动既可调动学生的参与积极性，又无须花教师过多时间去准备，能达到寓教于乐的效果。
对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力大比拼”，笔者仅限于在课外小组学生中进行。竞赛时，以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他学生观摩，整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。活动调动了学生的不服输的性格，自始至终气氛活跃，他们积极思维，争先恐后答题，达到全体学生积极思考、积极性高、主动参与的效果。
4.4 利用网络资源拓宽学生视野
随着电脑的普及，网络也成为人们生活的一部分，师生课外可以借助网络来交流。教师可以利用网络平台，建立学习网站，建立交流论坛，学生能在网络上收集整理英语知识，并利用计算机来完成相关作业，然后把作业放到论坛上发布或E-mail给老师。这样显得既及时、生动又拓宽学生的眼界。
4.5 每天写日记，提高写作能力
在英语考试中作文分数的比重是很高的，所以，笔者要求学生每日写一篇英语日记。有的学生感觉困难，笔者就耐心地告诉他们写英语日记的好处、写法、格式等，从精神上、实际写作上给予他们指导和帮助，让他们渐渐养成写日记的好习惯。不但为以后写作提供了丰富的素材，还激发了他们的兴趣。笔者定期进行日记评比、交流，让优秀日记上墙报，有的优秀作品经过加工润饰之后，投稿上英语报刊。如果看到自己的作品在报刊上被发表，学生就会有一种成就感，他们将信心倍增，学习英语的热情将大为高涨。
5 开展课外活动的原则
5.1 课外活动和课堂教学内容紧密相连
课外活动不能是无水之源、无本之木，要紧紧围绕教学内容，为它而服务。教师在布置课外活动时，不能很随意地拿来，这对学生来说是时间的浪费，对于英语能力的提高也无济于事。因此，在课外活动的设计上一定要精心计划，教师设计出针对本班级学生的英语实际水平的活动。
5.2 教师及时总结、鼓励
每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。教师应利用这些活动、加深师生情感，来挖掘学生学习英语的非智力因素。所以对作业的评价不能简单地看结果，打个分或评个等级，更要关注过程，然后给予合适的鼓励性的批语。如：“You are great, I’m proud of you.”“Wonderful! I appreciate what you have done in your exercise-book and believe you will be successful in your English study.”“The harder you work, the sooner you will improve.”“Not only energy, but also persistence is necessary to success.”教师不要吝啬表扬用语，教师的热情和真诚必然会在一定程度上引起学生的思想转折和学习成绩的飞跃。
课外活动开辟了提高学生英语水平的另一条道路，虽然这条路还很曲折，布满荆棘，但笔者相信通过不断的创新，大胆的探索，一定可以朝着教学艺术的高水平迈进！
（作者单位：河北省唐山市丰润区丰润镇中学）
1 英語课外作业的现状
多年的英语作业一直以读、背、抄等机械方式为主，形式单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，造成的后果是学生逐渐失去对英语作业的兴趣。有的学生往往马虎完成，敷衍了事。这种封闭的、僵化的作业模式严重地阻碍了学生个性的发展和潜能的发展，阻碍了新课程改革的进程。它使得学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，不利于学生习惯的养成和创新能力的提高，有些作业甚至抹杀了学生学英语的兴趣。
2 开展课外活动的现实意义
英语课程标准的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。这就要求英语教学突出语言的实践性，通过开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣，促进学生全面发展。在教学中开展课外活动可以给学生创设良好的语言环境，培养学生运用英语的能力。这样不但有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力，还可培养学生的兴趣和发挥他们的特长，培养学生自学能力和独立能力，增强学习英语的自信心，激发学习英语的兴趣，丰富学生的课余生活，让学生“学中乐、乐中学”。
3 课堂教学为主，课外活动为辅
开展课外活动是有积极意义的，但不能喧宾夺主，忽略课堂教学。准确地说，课外活动是英语课堂教学的巩固、延伸、升华。因此，在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。因此，要求教师在制订教学计划的时候，要有目的性、层次性，根据不同的教学要求，不同的学生，采用不同的课外互动，在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性。这样学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度地展现学习者学习的潜能。而在活动中教师充当组织者、指挥者的角色，必须做好全面的教学计划，对于场地、规则和如何奖励、应对突发问题等做好充足的准备。
4 课外活动的形式
4.1 利用身边资源，开展英语课外活动
创造校园内的硬件英语环境，在走廊上、图书室里、教室里都贴上英语，如在去车棚的路上有“she has got a bicycle”，在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunch/supper”，在去操场的路上有“Let’s play a game”。学校的标语有时还请学生自己来设计，动手动脑学英语。
4.2 充分利用广播创造英语氛围
通过广播站播放英文歌曲、诗歌，让学生感觉时刻生活在英语的世界。学生生活在这样一种氛围之下，耳濡目染，对英语学习产生主动性、积极性。
4.3 举办各种比赛，激发学习主动性
比如英语朗读比赛，就以所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名，可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。还有英文小报制作比赛，可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生宣布制作要求，包括纸张的大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。这些活动既可调动学生的参与积极性，又无须花教师过多时间去准备，能达到寓教于乐的效果。
对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力大比拼”，笔者仅限于在课外小组学生中进行。竞赛时，以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他学生观摩，整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。活动调动了学生的不服输的性格，自始至终气氛活跃，他们积极思维，争先恐后答题，达到全体学生积极思考、积极性高、主动参与的效果。
4.4 利用网络资源拓宽学生视野
随着电脑的普及，网络也成为人们生活的一部分，师生课外可以借助网络来交流。教师可以利用网络平台，建立学习网站，建立交流论坛，学生能在网络上收集整理英语知识，并利用计算机来完成相关作业，然后把作业放到论坛上发布或E-mail给老师。这样显得既及时、生动又拓宽学生的眼界。
4.5 每天写日记，提高写作能力
在英语考试中作文分数的比重是很高的，所以，笔者要求学生每日写一篇英语日记。有的学生感觉困难，笔者就耐心地告诉他们写英语日记的好处、写法、格式等，从精神上、实际写作上给予他们指导和帮助，让他们渐渐养成写日记的好习惯。不但为以后写作提供了丰富的素材，还激发了他们的兴趣。笔者定期进行日记评比、交流，让优秀日记上墙报，有的优秀作品经过加工润饰之后，投稿上英语报刊。如果看到自己的作品在报刊上被发表，学生就会有一种成就感，他们将信心倍增，学习英语的热情将大为高涨。
5 开展课外活动的原则
5.1 课外活动和课堂教学内容紧密相连
课外活动不能是无水之源、无本之木，要紧紧围绕教学内容，为它而服务。教师在布置课外活动时，不能很随意地拿来，这对学生来说是时间的浪费，对于英语能力的提高也无济于事。因此，在课外活动的设计上一定要精心计划，教师设计出针对本班级学生的英语实际水平的活动。
5.2 教师及时总结、鼓励
每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。教师应利用这些活动、加深师生情感，来挖掘学生学习英语的非智力因素。所以对作业的评价不能简单地看结果，打个分或评个等级，更要关注过程，然后给予合适的鼓励性的批语。如：“You are great, I’m proud of you.”“Wonderful! I appreciate what you have done in your exercise-book and believe you will be successful in your English study.”“The harder you work, the sooner you will improve.”“Not only energy, but also persistence is necessary to success.”教师不要吝啬表扬用语，教师的热情和真诚必然会在一定程度上引起学生的思想转折和学习成绩的飞跃。
课外活动开辟了提高学生英语水平的另一条道路，虽然这条路还很曲折，布满荆棘，但笔者相信通过不断的创新，大胆的探索，一定可以朝着教学艺术的高水平迈进！
（作者单位：河北省唐山市丰润区丰润镇中学）