班级最近出了件新鲜事:多了一本学生自排的“荣耻榜”。翻开这本“荣耻榜”,我发现,多数学生以讲粗言烂语、乱扔垃圾、打架、给人起绰号等为“耻”;以“助人为乐、团结友爱、诚实守信等为“荣”。
　　如何“生”出班级“荣耻榜”?其实,这“荣耻榜”都缘自学生构思。有班干部提出:老师,不如设一本笔记本,让全班同学根据自己的实际,排出自己认为光荣、引以为豪的行为,并进一步发扬;同时,也排出自己认为耻辱、引以为戒的行为,并认真自省、自律和自纠。
　　设一本笔记本可容易了。经大家发动,班级“荣耻榜”就这样“诞生”了,并开始在学生们手中不断传开去。孩子们都乐意在这本笔记本上对自己的行为进行大胆“剖析”,自曝自己的优缺点。
　　一个星期后,我把这本“荣耻榜”收起来,大家在这本笔记本上密密麻麻地写着自己的荣耻行为。
　　小杰:我有时会讲粗口,还用粗口骂人,这是一种不文明行为,我以此为耻,并要努力改正。可同学有困难,我能主动帮助,我应以此为荣。
　　小恒:我个子比较大,经常会欺负小同学,我知道,这样做不对,但我又不知道如何才能控制自己的行为。但每次违反错误,我会主动承认错误,接受老师的批评,我应以此为荣。
　　小屹:我有时帮别人起绰号,弄哭别人,很多同学都不愿跟我做朋友,我应以此为耻。十个手指有长有短,有时我能热爱集体,经常为集体出力,我应以此为荣。
　　小晶:我有个坏习惯,不经意间我就把垃圾扔在地上,班级也因我这样的行为而被扣了分,我就以这为耻。但我也算得上一个热爱劳动的学生,每次都能准时打扫教室包干区。
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　　得到这本“荣耻榜”,我如获至宝。对于孩子们能主动曝光自己的“优缺点”,我给予肯定,并对大家的荣耻行为进行统计,归纳出大家共同的优缺点,公开大力表扬大家都做得好的地方,根据全班学生存在的耻辱行为,有针对性地开展教育,收到良好的教育效果。
　　让孩子们自排荣耻行为,极具针对性,容易发现问题,也有利于孩子根据自己和实际情况,扬荣抑耻,对班风的不断优化大有裨益。