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摘 要:就业问题原因有很多，但说到底是产学脱节问题，是培养的学生不符合市场的需求，而校企合作是解决问题的根本方法，也是必由之路。校企合作，是世界各国高职院校培养应用型人才的成功经验。
关键词:高职院校 高职生 校企合作 SPSS
随着我国高职教育的飞速发展，高职院校每年的毕业生数量在快速增长，毕业生就业问题成为众多高职院校关注的热点和难点。为了更及时准确地了解泰山职业技术学院2007届毕业生求职择业的基本情况，为今后更好地组织教学，提高学生的实践能力提供依据，课题组在今年5月对本校2007届毕业生展开了问卷调查与分析。
一、调查问卷的基本情况
2007年，课题组对全校应届毕业生进行了《关于高职院校毕业生就业情况的调查》，此次问卷调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法，调查对象涉及泰山职业技术学院7个院系的应届毕业生，调查共回收了389份有效问卷，占本届毕业生总数的43％，抽样调查的覆盖面大，各院系抽样比例均衡，能较真实地反映本院毕业生求职择业情况。调查得到各院系的大力支持，保证了问卷的填写质量。被调查者中，男生228人，女生111人；生源来源主要是山东省，占到总调查人数的99．7％。经过审查与核实，所有的问卷资料全部输入电脑，通过统计软件SPSS进行统计分析。
二、2007届毕业生求职择业情况调查结果与分析
(一)毕业生就业工作落实较晚
据调查，截至2007年5月底，仅有67.2％的同学已经落实工作，28.7％的毕业生在试用或实习期，还有4.1%待业。
随着我国社会经济的高速发展，我国的高等教育迅速从“精英”教育转变为“大众”教育，中国的高等教育已经进入大众化时代，作为直接为经济发展和人们更好地就业服务的高等职业教育迅速崛起，占据了中国高等教育的半壁江山。而社会能提供的就业岗位是很紧张的，就业供需矛盾十分突出，这对高职教育提出了前所未有的挑战，高职生面临严峻的就业形势。
（二）毕业生就业质量不高，与当地收入薪酬相比较低
那么，高职学生实际收入水平又是如何呢?现只列出了几个有代表性的城市的学生的薪酬情况，如下表
他们从事较长时间的工作，薪酬与当地收入相比，不是很高，并且很多无养老、医疗、失业等社会保险以及奖金补贴等福利待遇，在事业上前途渺茫，生活缺少保障，被称为“有工作的穷人”。从高职生目前的就业来看，没有体现出接受过高职教育的优势。
(三)毕业生择业专业不对口，毕业生不能完全胜任工作要求
在工作与专业相关度方面 ，从目前毕业生所从事的工作情况看，41．5％的毕业生认为工作与专业有点关系，23．3％的毕业生选择“比较密切”，12．3％的毕业生选择“非常密切”，22．9％的毕业生选择“无关”。
在对毕业生工作胜任度的调查中，有45．8％的人认为自己完全胜任工作要求，有48．3％的人认为自己基本胜任工作要求，有5．9％的人认为自己胜任工作还需要一段时间。
这说明我们培养的学生缺少技术性很强的高技能人才。学生在学校学的理论知识与社会脱节，自己的实践能力与实际生产要求相差较远，有的在学校学的理论知识早已过时。高职院校应加快教育教学改革步伐，根据行业标准、职业资格要求，确定和调整各专业的培养目标和课程设置，教师在教学中要多钻研市场和企业的要求，据此调整教学内容，重视学生的实践能力，培养高技能人才。
（四）毕业生职业意识的萌发较晚，职业成熟度有待提高
在我校毕业生“什么时候有明确的职业意识”的调查题目中 ，只有58．9％的学生在大学二年级之前具有明确的职业意识，另有41．2％的学生在大三才具有职业意识。
对于学校，教学过程中，应创造条件和鼓励学生早日与社会接触，特别是加强与同行业的联系，帮助学生及早树立职业意识。
三、高职毕业生充分就业的对策及建议
（一）学校：走“校企合作”之路
培养高技能人才就业问题原因有很多，但说到底是产学脱节问题，是培养的学生不符合市场的需求，而校企合作是解决问题的根本方法，也是必由之路。校企合作，是世界各国高职院校培养应用型人才的成功经验。在职业教育与社会需求之间存在鸿沟。为了主动适应社会经济发展对高职教育教学工作的新要求，要以“以服务为宗旨、以就业为导向,以能力为本位”， 通过构建技能型教学体系，以行业为依托，与企业共建实训、实习、培训基地，共同培养“双师型”师资队伍，积极探索“校企合作、资源共享”的办学模式，使培养的人才适应企业需要，增强毕业生的上岗竞争力。
(二)用人单位：加强与高校的联合，实现双赢
企业应该认识到产业在人才培养方面的重要作用和责任，认识到青年学生一旦接触实际所具有的巨大潜力和对企业可能的贡献。他们不应一方面抱怨毕业生没有实践经验，一方面却拒绝接受未来的毕业生到企业实践。此外，国家机关、事业单位也应为学生实习创造条件，这些单位也应成为学生锻炼能力的场所。
学校应该调动企业积极地参与人才培养，基于“双赢”的校企合作机制将着眼于校企双方的利益点,其“双赢”的合作领域和深度决定了双方合作的层次，探索新型校企合作模式以及校企合作的运行机制与保障机制,以达到学校和企业的“双赢”。
(三)学生：积极钻研岗位技能，提高专业素质
在大学生求职择业过程中，用人单位最看重的是毕业生的实践能力，毕业生只有不断提高自身的实践能力，才能在竞争日益激烈的社会立于不败之地。因此，这就要求高职生学好专业知识,积极主动地学习新知识和新技术，钻研岗位技能，积极参与技术革新和攻关项目，不断提高运用新知识解决新问题、运用新技术创造新财富的能力，为毕业后走向工作岗位打下坚实的基础。
*(本文系山东省职业教育与成人教育科学“十一五”规划课题，2006年立项课题《关于高职院校校企合作模式的探讨》，课题编号：2006TA015，阶段成果，主持人：赵成龙，课题组成员：张冉、邵金平、李国晶、杨春)
参考文献：
[1]国发[2005]35号.国务院大力发展职业教育的决定[J].中国职业教育，2005,(33).
[2]李金松.中外职业教育论[M].广西教育出版社，2000
[3]姜大源.职业教育学基本问题的思考（一）[J].职业技术教育（教科版），2006,(1)
关键词:高职院校 高职生 校企合作 SPSS
随着我国高职教育的飞速发展，高职院校每年的毕业生数量在快速增长，毕业生就业问题成为众多高职院校关注的热点和难点。为了更及时准确地了解泰山职业技术学院2007届毕业生求职择业的基本情况，为今后更好地组织教学，提高学生的实践能力提供依据，课题组在今年5月对本校2007届毕业生展开了问卷调查与分析。
一、调查问卷的基本情况
2007年，课题组对全校应届毕业生进行了《关于高职院校毕业生就业情况的调查》，此次问卷调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法，调查对象涉及泰山职业技术学院7个院系的应届毕业生，调查共回收了389份有效问卷，占本届毕业生总数的43％，抽样调查的覆盖面大，各院系抽样比例均衡，能较真实地反映本院毕业生求职择业情况。调查得到各院系的大力支持，保证了问卷的填写质量。被调查者中，男生228人，女生111人；生源来源主要是山东省，占到总调查人数的99．7％。经过审查与核实，所有的问卷资料全部输入电脑，通过统计软件SPSS进行统计分析。
二、2007届毕业生求职择业情况调查结果与分析
(一)毕业生就业工作落实较晚
据调查，截至2007年5月底，仅有67.2％的同学已经落实工作，28.7％的毕业生在试用或实习期，还有4.1%待业。
随着我国社会经济的高速发展，我国的高等教育迅速从“精英”教育转变为“大众”教育，中国的高等教育已经进入大众化时代，作为直接为经济发展和人们更好地就业服务的高等职业教育迅速崛起，占据了中国高等教育的半壁江山。而社会能提供的就业岗位是很紧张的，就业供需矛盾十分突出，这对高职教育提出了前所未有的挑战，高职生面临严峻的就业形势。
（二）毕业生就业质量不高，与当地收入薪酬相比较低
那么，高职学生实际收入水平又是如何呢?现只列出了几个有代表性的城市的学生的薪酬情况，如下表
他们从事较长时间的工作，薪酬与当地收入相比，不是很高，并且很多无养老、医疗、失业等社会保险以及奖金补贴等福利待遇，在事业上前途渺茫，生活缺少保障，被称为“有工作的穷人”。从高职生目前的就业来看，没有体现出接受过高职教育的优势。
(三)毕业生择业专业不对口，毕业生不能完全胜任工作要求
在工作与专业相关度方面 ，从目前毕业生所从事的工作情况看，41．5％的毕业生认为工作与专业有点关系，23．3％的毕业生选择“比较密切”，12．3％的毕业生选择“非常密切”，22．9％的毕业生选择“无关”。
在对毕业生工作胜任度的调查中，有45．8％的人认为自己完全胜任工作要求，有48．3％的人认为自己基本胜任工作要求，有5．9％的人认为自己胜任工作还需要一段时间。
这说明我们培养的学生缺少技术性很强的高技能人才。学生在学校学的理论知识与社会脱节，自己的实践能力与实际生产要求相差较远，有的在学校学的理论知识早已过时。高职院校应加快教育教学改革步伐，根据行业标准、职业资格要求，确定和调整各专业的培养目标和课程设置，教师在教学中要多钻研市场和企业的要求，据此调整教学内容，重视学生的实践能力，培养高技能人才。
（四）毕业生职业意识的萌发较晚，职业成熟度有待提高
在我校毕业生“什么时候有明确的职业意识”的调查题目中 ，只有58．9％的学生在大学二年级之前具有明确的职业意识，另有41．2％的学生在大三才具有职业意识。
对于学校，教学过程中，应创造条件和鼓励学生早日与社会接触，特别是加强与同行业的联系，帮助学生及早树立职业意识。
三、高职毕业生充分就业的对策及建议
（一）学校：走“校企合作”之路
培养高技能人才就业问题原因有很多，但说到底是产学脱节问题，是培养的学生不符合市场的需求，而校企合作是解决问题的根本方法，也是必由之路。校企合作，是世界各国高职院校培养应用型人才的成功经验。在职业教育与社会需求之间存在鸿沟。为了主动适应社会经济发展对高职教育教学工作的新要求，要以“以服务为宗旨、以就业为导向,以能力为本位”， 通过构建技能型教学体系，以行业为依托，与企业共建实训、实习、培训基地，共同培养“双师型”师资队伍，积极探索“校企合作、资源共享”的办学模式，使培养的人才适应企业需要，增强毕业生的上岗竞争力。
(二)用人单位：加强与高校的联合，实现双赢
企业应该认识到产业在人才培养方面的重要作用和责任，认识到青年学生一旦接触实际所具有的巨大潜力和对企业可能的贡献。他们不应一方面抱怨毕业生没有实践经验，一方面却拒绝接受未来的毕业生到企业实践。此外，国家机关、事业单位也应为学生实习创造条件，这些单位也应成为学生锻炼能力的场所。
学校应该调动企业积极地参与人才培养，基于“双赢”的校企合作机制将着眼于校企双方的利益点,其“双赢”的合作领域和深度决定了双方合作的层次，探索新型校企合作模式以及校企合作的运行机制与保障机制,以达到学校和企业的“双赢”。
(三)学生：积极钻研岗位技能，提高专业素质
在大学生求职择业过程中，用人单位最看重的是毕业生的实践能力，毕业生只有不断提高自身的实践能力，才能在竞争日益激烈的社会立于不败之地。因此，这就要求高职生学好专业知识,积极主动地学习新知识和新技术，钻研岗位技能，积极参与技术革新和攻关项目，不断提高运用新知识解决新问题、运用新技术创造新财富的能力，为毕业后走向工作岗位打下坚实的基础。
*(本文系山东省职业教育与成人教育科学“十一五”规划课题，2006年立项课题《关于高职院校校企合作模式的探讨》，课题编号：2006TA015，阶段成果，主持人：赵成龙，课题组成员：张冉、邵金平、李国晶、杨春)
参考文献：
[1]国发[2005]35号.国务院大力发展职业教育的决定[J].中国职业教育，2005,(33).
[2]李金松.中外职业教育论[M].广西教育出版社，2000
[3]姜大源.职业教育学基本问题的思考（一）[J].职业技术教育（教科版），2006,(1)