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分析高中生物实验教学有悖于学生理性思维培养的教学现象,提出"结果转化为过程、理论转化为实践、显性转化为隐性"三种教学模式,以此促进学生理性思维培养。
例谈理性思维培养视角下的高中生物实验教学
【摘 要】
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分析高中生物实验教学有悖于学生理性思维培养的教学现象,提出"结果转化为过程、理论转化为实践、显性转化为隐性"三种教学模式,以此促进学生理性思维培养。
【机 构】
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浙江省宁波市宁波外国语学校
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2018年02期
【基金项目】
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浙江省宁波市2017年度规划教研课题“生物实验教学中学生素质与能力提升专项研究”的研究成果
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