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[摘 要] 由于新课改课程改革教育在逐渐深入，现阶段对于小学生的教育目标已不仅仅局限于传授理论知识，综合素质已成为考评学生学习质量的重要指标。由于小学生普遍处于活泼好动，对新鲜事物求知欲强的年龄阶段，对音乐教学也具有强烈的兴趣。教师应针对这种现象，通过游戏教学加强学生们对于学习音乐的兴趣，点燃学生们在音乐课堂中的激情，从而能够有效地提高学生的音乐素养，强化其对于音乐的鉴赏能力，体会音乐的美妙之处，在音乐课堂中，通过游戏教学方式，不仅能培养学生对音乐的热爱，还能够使其建立起开朗、健康的性格，使其能够在轻松、愉悦的教学环境中得到全方面的成长发展。
[关键词] 游戏 小学音乐 学习激情
对于小学生年龄阶段的性格特点进行了解可知，他们普遍处于喜爱热闹、活泼好动、对事物普遍存在新鲜感的成长阶段中。在音乐课堂中仅是单纯地给予学生进行音符的学习，教师领唱课本上的音乐等传统的教学方式中极易感到无趣，从而燃不起学习激情，对教学过程的开展形成不利的后果[1]。因此，教师应根据学生的学习意愿，研究相关的音乐教学方式，以游戏的形式点燃学生对于音乐的学习热情，让学生从课堂中体会到音乐的美妙，进而培养起对音乐的兴趣。使学生在轻松、愉快的课堂氛围中扩展了自己的生活、学习视野，从而起到全面促进学生成长的作用。
一、音乐游戏教育的重要价值
随着时代的进步，人们的生活水平在逐渐提高，在基本生活温饱问题解决后，人们开始注重自身文化素养的培养，同时也越加开始重视对后代的教育问题。所以在目前的教育目标中，单纯的理论知识教育已远赶不上社会发展的脚步。在教育目标的制定中，开始注重对学生综合素质的培养，音乐教学是在培养学生全面素质中占有一席之地的教育课程，所以也应对其教育方式进行深入研究[2]。在小学生的成长阶段中，对游戏的乐趣始终有增无减，通过游戏教学的方式，可有效激发学生在课堂中的激情，加强学生对音乐的热爱。在游戏过程中，可利用团队协作、反应能力训练等方式，建立学生们的团队精神，强化学生的对思想感情的认知能力。并通过师生之间的互动，建立起良好的师生情谊，从而能够使学生在学习中意识到集体的重要性，丰富自身的思想感情，保持身心愉悦，进而能够促进学生成长为全面发展的优秀人才。
二、小学音乐的教学现状
由于新课改实施时间相对较短，在一些教学课程中未能得到全面应用，进而造成仍有些许音乐教师在课程当中依然使用传统教学方式进行教学，不利于趣味课堂的开展。目前的小学音乐教育中，仍存在教师仅按照课程所定的目标进行枯燥的音乐知识讲解。在音乐课堂中，只是通过指导学生认识音乐音符、领唱课本歌曲等传统教育方式，缺乏活跃课堂氛围的意识，对小学生的各项正面意识的全面培养起不到期望的作用。由于小学生爱热闹的天性所趋，在乏味的课堂中容易丧失学习兴趣，出现精神不集中的现象，对课堂教学质量产生了较为不良的影响，同时也不利于小学生全方面的身心发展及综合素质教育培养[3]。
三、开展游戏音乐教学措施
1.创建游戏情境，加强学生身临其境的感受
在音乐教材的编写过程中，往往会选取一些具有较强情境意识的歌曲，且要求学生在学习过程中需要富含感情地进行唱诵，进而从感情方面加强对音乐的认识，并能通过欢快的音乐提高学生对于音乐课程的喜爱程度。教师在备课过程中制作道具，让学生们进行情境模拟，学生们在模拟情境时，会被故事走向所吸引，从而将注意力高度集中于课堂当中，并通过剧情的发展投入情感，并乐于以音乐的形式将情感表达出来，对提高学习激情起到了一定的作用。
例如，在学习《小红帽》这一音乐课程时，教师可在备课期间准备相关的游戏道具。在上课时，邀请几位学生分别使用课前准备的小红帽、大灰狼面具等道具进行角色扮演。在扮演过程中，教师可提示学生注意把握相应角色的性格特征，让学生根据自身理解的角色感情自由发挥，在扮演过程中使用歌曲哼唱的形式进行对话。使学生能够在扮演或观看的过程中，清楚且直观地了解音乐故事的背景和发展走向，还能够通过扮演学生的哼唱加强对音乐的印象。在角色扮演的过程中，学生们能产生身临其境的感受，会随之形成担心小红帽，痛恨大灰狼等情绪，从而能够全身心地投入音乐课堂当中，增加对音乐情感的喜爱程度，形成良好的课堂氛围。
2.利用游戏合作，通过竞争提升学生参与课堂的激情
在教学方式实施过程中，竞争形式可有效地激发学生的胜负欲，进而催生对于学习的动力，加强对学习的投入程度。在音乐课堂中也可以利用竞争方式，让学生采取团队合作的形式完成游戏项目。能够使学生在合作游戏过程中为争取到胜利，全身心的投入其中，进而引发对音乐学习的热情。
例如，在学习《卖报歌》的课程中，教师可先带领学生们进行几次学唱，当学生们对基本旋律和歌词都有印象后，可将其分为几个小组进行游戏任务。首先分发小牛皮鼓、铃铛、沙锤等音乐道具，让学生们选择乐器对所学歌曲进行配音。然后可让学生以小乐队的形式进行表演，评出演奏最佳的小乐队，给予其一些糖果、小玩具等物质上奖励。通过竞赛的方式，让学生在团队练习的过程中，体会到音乐的魅力，明白只有全身心地投入课堂练习当中才能够取得胜利。还能够通过小乐队竞赛的方式，让学生们感受到现场音乐气氛的火热，能有效提高音乐课堂中学生的活跃程度，激发学生们学习音乐的热情。
3.采用多媒体教学，集中学生对于音乐课堂的注意力
在现代教学方式当中，由于多媒体具有可通过影音结合将教学内容直观地呈现在学生面前的特点已逐渐被广大教师在课堂中应用。且由于小学生喜欢新鲜事物，传统课堂对他们的吸引力不强，所以教师可通过多媒体教学的形式，将学生们的注意力吸引过来。并通过结合视频提问的方式，引起学生们参与学习的兴趣，从而有效地激发音乐课堂的学习激情。
在小学音乐课程当中，有许多内容都可以找到相关的动画视频，如《三个和尚》这一课程学习当中，教师可在备课时下载国产的《三个和尚》的动画，在课堂中播放给学生观看。学生们普遍会对动画产生极大的兴趣，进而使其在播放过程中专注于观看动画，教师可在观看过程中引导学生们对接下来发生的剧情进行猜测，然后将答案以播放所学音乐的的形式进行揭示。通过多媒体的方式，可将学生的关注点充分地集中到课堂当中，再通过提问的形式增加学生参与课堂的积极程度，对于提高学生对音乐的学习激情起着很大的作用。
在小学教学目标当中，虽然学习任务并不繁重，但是由于小学生的理解能力，对知识的接受能力都处于发育期间，所以还是会产生一定的学习压力。音乐课程能够让学生暂时摆脱学习理论知识的压力，在充分的感官享受当中陶冶自身情操，提高对音乐鉴赏的能力，全面培养个人的综合素质[4]。本文中通过了解音乐教学的重要性，分析了音乐教学的现状，从而有针对性地探讨出相关游戏教学的有效措施，通过情境教学、团队合作等形式进行音乐教学。可有效地激发学生对于音乐课堂的激情，能在音乐课堂中培养学生的综合素质，有助于学生在未来的学生生活中全面发展[5]。
参考文献：
[1]郭慧敏.以玩促学--谈游戏在小学音乐课堂的有效应用[J].内蒙古教学·基教版，2015（07）
[2]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中外校外教育，2015（06）
[3]黄小英.让游戏激发兴趣，活跃课堂——小学低段音乐游戏教学的研究[J].儿童音乐，2015（03）
[4]甘峤婕.让音乐课充满欢笑——如何设计低年级音乐游戏[J].戏剧之家，2016（06）
[5]徐燕妮.让音乐成为游戏的伙伴-—浅谈小学音乐游戏的有效开展[J].艺术科技，2015（12）
[关键词] 游戏 小学音乐 学习激情
对于小学生年龄阶段的性格特点进行了解可知，他们普遍处于喜爱热闹、活泼好动、对事物普遍存在新鲜感的成长阶段中。在音乐课堂中仅是单纯地给予学生进行音符的学习，教师领唱课本上的音乐等传统的教学方式中极易感到无趣，从而燃不起学习激情，对教学过程的开展形成不利的后果[1]。因此，教师应根据学生的学习意愿，研究相关的音乐教学方式，以游戏的形式点燃学生对于音乐的学习热情，让学生从课堂中体会到音乐的美妙，进而培养起对音乐的兴趣。使学生在轻松、愉快的课堂氛围中扩展了自己的生活、学习视野，从而起到全面促进学生成长的作用。
一、音乐游戏教育的重要价值
随着时代的进步，人们的生活水平在逐渐提高，在基本生活温饱问题解决后，人们开始注重自身文化素养的培养，同时也越加开始重视对后代的教育问题。所以在目前的教育目标中，单纯的理论知识教育已远赶不上社会发展的脚步。在教育目标的制定中，开始注重对学生综合素质的培养，音乐教学是在培养学生全面素质中占有一席之地的教育课程，所以也应对其教育方式进行深入研究[2]。在小学生的成长阶段中，对游戏的乐趣始终有增无减，通过游戏教学的方式，可有效激发学生在课堂中的激情，加强学生对音乐的热爱。在游戏过程中，可利用团队协作、反应能力训练等方式，建立学生们的团队精神，强化学生的对思想感情的认知能力。并通过师生之间的互动，建立起良好的师生情谊，从而能够使学生在学习中意识到集体的重要性，丰富自身的思想感情，保持身心愉悦，进而能够促进学生成长为全面发展的优秀人才。
二、小学音乐的教学现状
由于新课改实施时间相对较短，在一些教学课程中未能得到全面应用，进而造成仍有些许音乐教师在课程当中依然使用传统教学方式进行教学，不利于趣味课堂的开展。目前的小学音乐教育中，仍存在教师仅按照课程所定的目标进行枯燥的音乐知识讲解。在音乐课堂中，只是通过指导学生认识音乐音符、领唱课本歌曲等传统教育方式，缺乏活跃课堂氛围的意识，对小学生的各项正面意识的全面培养起不到期望的作用。由于小学生爱热闹的天性所趋，在乏味的课堂中容易丧失学习兴趣，出现精神不集中的现象，对课堂教学质量产生了较为不良的影响，同时也不利于小学生全方面的身心发展及综合素质教育培养[3]。
三、开展游戏音乐教学措施
1.创建游戏情境，加强学生身临其境的感受
在音乐教材的编写过程中，往往会选取一些具有较强情境意识的歌曲，且要求学生在学习过程中需要富含感情地进行唱诵，进而从感情方面加强对音乐的认识，并能通过欢快的音乐提高学生对于音乐课程的喜爱程度。教师在备课过程中制作道具，让学生们进行情境模拟，学生们在模拟情境时，会被故事走向所吸引，从而将注意力高度集中于课堂当中，并通过剧情的发展投入情感，并乐于以音乐的形式将情感表达出来，对提高学习激情起到了一定的作用。
例如，在学习《小红帽》这一音乐课程时，教师可在备课期间准备相关的游戏道具。在上课时，邀请几位学生分别使用课前准备的小红帽、大灰狼面具等道具进行角色扮演。在扮演过程中，教师可提示学生注意把握相应角色的性格特征，让学生根据自身理解的角色感情自由发挥，在扮演过程中使用歌曲哼唱的形式进行对话。使学生能够在扮演或观看的过程中，清楚且直观地了解音乐故事的背景和发展走向，还能够通过扮演学生的哼唱加强对音乐的印象。在角色扮演的过程中，学生们能产生身临其境的感受，会随之形成担心小红帽，痛恨大灰狼等情绪，从而能够全身心地投入音乐课堂当中，增加对音乐情感的喜爱程度，形成良好的课堂氛围。
2.利用游戏合作，通过竞争提升学生参与课堂的激情
在教学方式实施过程中，竞争形式可有效地激发学生的胜负欲，进而催生对于学习的动力，加强对学习的投入程度。在音乐课堂中也可以利用竞争方式，让学生采取团队合作的形式完成游戏项目。能够使学生在合作游戏过程中为争取到胜利，全身心的投入其中，进而引发对音乐学习的热情。
例如，在学习《卖报歌》的课程中，教师可先带领学生们进行几次学唱，当学生们对基本旋律和歌词都有印象后，可将其分为几个小组进行游戏任务。首先分发小牛皮鼓、铃铛、沙锤等音乐道具，让学生们选择乐器对所学歌曲进行配音。然后可让学生以小乐队的形式进行表演，评出演奏最佳的小乐队，给予其一些糖果、小玩具等物质上奖励。通过竞赛的方式，让学生在团队练习的过程中，体会到音乐的魅力，明白只有全身心地投入课堂练习当中才能够取得胜利。还能够通过小乐队竞赛的方式，让学生们感受到现场音乐气氛的火热，能有效提高音乐课堂中学生的活跃程度，激发学生们学习音乐的热情。
3.采用多媒体教学，集中学生对于音乐课堂的注意力
在现代教学方式当中，由于多媒体具有可通过影音结合将教学内容直观地呈现在学生面前的特点已逐渐被广大教师在课堂中应用。且由于小学生喜欢新鲜事物，传统课堂对他们的吸引力不强，所以教师可通过多媒体教学的形式，将学生们的注意力吸引过来。并通过结合视频提问的方式，引起学生们参与学习的兴趣，从而有效地激发音乐课堂的学习激情。
在小学音乐课程当中，有许多内容都可以找到相关的动画视频，如《三个和尚》这一课程学习当中，教师可在备课时下载国产的《三个和尚》的动画，在课堂中播放给学生观看。学生们普遍会对动画产生极大的兴趣，进而使其在播放过程中专注于观看动画，教师可在观看过程中引导学生们对接下来发生的剧情进行猜测，然后将答案以播放所学音乐的的形式进行揭示。通过多媒体的方式，可将学生的关注点充分地集中到课堂当中，再通过提问的形式增加学生参与课堂的积极程度，对于提高学生对音乐的学习激情起着很大的作用。
在小学教学目标当中，虽然学习任务并不繁重，但是由于小学生的理解能力，对知识的接受能力都处于发育期间，所以还是会产生一定的学习压力。音乐课程能够让学生暂时摆脱学习理论知识的压力，在充分的感官享受当中陶冶自身情操，提高对音乐鉴赏的能力，全面培养个人的综合素质[4]。本文中通过了解音乐教学的重要性，分析了音乐教学的现状，从而有针对性地探讨出相关游戏教学的有效措施，通过情境教学、团队合作等形式进行音乐教学。可有效地激发学生对于音乐课堂的激情，能在音乐课堂中培养学生的综合素质，有助于学生在未来的学生生活中全面发展[5]。
参考文献：
[1]郭慧敏.以玩促学--谈游戏在小学音乐课堂的有效应用[J].内蒙古教学·基教版，2015（07）
[2]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中外校外教育，2015（06）
[3]黄小英.让游戏激发兴趣，活跃课堂——小学低段音乐游戏教学的研究[J].儿童音乐，2015（03）
[4]甘峤婕.让音乐课充满欢笑——如何设计低年级音乐游戏[J].戏剧之家，2016（06）
[5]徐燕妮.让音乐成为游戏的伙伴-—浅谈小学音乐游戏的有效开展[J].艺术科技，2015（12）