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摘 要：高职院校在教学的时候，思想政治课是必学的一门课程，思想政治对学生未来的发展有很大的作用。在现在新型教学方式中，一定要将思想政治课和共享发展的理念相互结合进行教学，这样的方式可以提高教师教学的效果。本文讲述了在共享发展的理念下如何进行高职院校思想政治的教学。
关键词：共享发展理念;高职院校思政课;教学模式探究
共享是现在国内发展中都倡导的一个发展理念，共享也是新发展理念中的一项。思想政治课是高职院校必学的科目，在进行教学的时候，要遵守共享发展的理念，要以共享理念作为基础进行思想政治学习，这样才可以为国家培养出全方面发展的政治人才。
1 高职院校思想政治课实践教学概述
在高职院校中，思想政治课是必学的科目，教师可以将思政课分成理论知识和实践活动两个部分来进行教学。高职学校思想政治课的实践教学是对学生进行政治教育最主要的方法，在教学的时候，让学生对思想政治知识了解的同时，还要培养学生的意志力和各种能力。实践教学模式可以分成课堂和课外两种教学模式。课堂教学的时候，可以让学生对所学习的知识进行整理、做演示文稿、在全班进行讲解等方式。经过这样的教学方法可以提升学生的语言表达能力，还会提高思维学习能力。课外教学时，教师可以让学生组成小组去社会中进行观察，这样可以让学生对社会知识更加了解。但是现在国家在快速发展，对思想政治课也有了新需求，这也要求高职院校根据现实，依据新的教学理念，时刻优化政治课实践教学。
2 思政课教学的要求
在思想政治课学习的时候，思想政治实践教学是主要的步骤，在共享发展观念中，对高职院校思想政治的实践课也有了新需求：第一，受众扩张。在现在高职院校实践教学时有很多的问题出现，如没有合适的制度进行管理，没有重视教学等等，这样就影响了思想政治实践的教学。所以，在共享理念中，高职院校要将思想政治教学进行受众扩张，这也是对思想政治教学的新需求。第二，整体进行评价。在平时的实践活动中，教师都是给学生布置任务，在课下来进行活动，活动结束后要把查找的资料交给教师。但是在活动评价的时候有一些不足之处，没办法将教学的成果展现出来。所以，为了清楚地展现教学的成果，就要在教学的时候做好监督工作，对活动进行正确合理的评价。第三，学生自身修养。高职学校进行实践活动的时候，活动的目的就是用思政理念来让学生进行自身修养。从思想政治教育的角度来看，教师和学生之间缺少合作精神，在教学的时候，学生自身的价值没有展现出来，所以在教学实践活动中没有达到想要的效果。在共享理念中，是需要所有人都参与进来的，教学的时候，不但要加强学习知识，还要在活动中进行学习，用行动来感染其他人，这样也就完成了教学的目的。这也要求思想政治教学对教学观念进行改变，来达到思政课教学的要求。
3 思政课教学的意义
在新形势教学中，要将思想政治实践教学与共享理念相互结合，这样对教学有重要的作用。不管是学生未来的发展还是社会的发展，都对思政的实践教学有很重要的作用。针对社会的服务，经过人们对知识的了解，运用一些方法来为社会服务，对社会中的问题进行改变生活方式，还有其他方面都有重要的作用。在进行教学的时候，要根据以人为本的理念来实践，因为思想政治教学的目的就是让人们的素养得到全方位的发展。根据高职院校的社会服务，它的目的是要达到社会要求的，有计划地进行社会服务，思想政治教学以社会为主体时，要根据社会的要求来进行活动，这样才能让民主性质更加明显。
4 思政课教学的模式
针对共享理念来说，这不但是新型发展的理念，还是让社会进步的目的。在现在的思想政治实践活动中，要展示出社会共享的精神。在活动的时候，要根据现在社会中的问题和要求，用下面的集中教学方式来建立：第一，进行创新教学。在思想政治教学的时候，要使教学的方式可以应用到社会中，还要达到教学的目的。第二，确定学习目标。在进行思政教学活动的时候，教学目标的选择是非常重要的，它不仅是教学活动举办的出发点，还是进行思政教学活动的重要步骤。第三，加深教学内容。根据新型教学的理念，高职院校在思想政治学习活动中要扩大活动的影响力。思想政治学习要对主要的学习内容进行设置，教学的内容一定要包括社会要求、经济发展、思想政治等方面的学习内容。第四，教学质量保障。教师要是想更顺利地进行思政实践活动，一定就要保障好教学的质量。第五，做好评价工作。教师在进行思想政治教学的时候，一定要认真正确地进行评价工作。在评价时要将社会和学生的评价结合在一起，从而完善评价的工作。
5 结语
思想政治课是高职院校非常注重的科目。本文讲述了在共享发展的理念下研究如何进行高职思想政治的教学。在以后高职思想政治实践活动的时候，一定要将共享发展理念融入其中，根据社会要求完善思想政治教学，提高教师教学的质量，这样才可以为国家培养出全方面发展的政治人才。
参考文献：
[1] 石逸文.新時期高校思政课引入廉政文化的途径探索[J].陕西教育（高教），2018（12）.
[2] 黄长健.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课[J].智库时代，2017（12）.
作者简介：杨金辉（1978—），男，硕士，副研究员，研究方向：高校管理，思想政治工作。
关键词：共享发展理念;高职院校思政课;教学模式探究
共享是现在国内发展中都倡导的一个发展理念，共享也是新发展理念中的一项。思想政治课是高职院校必学的科目，在进行教学的时候，要遵守共享发展的理念，要以共享理念作为基础进行思想政治学习，这样才可以为国家培养出全方面发展的政治人才。
1 高职院校思想政治课实践教学概述
在高职院校中，思想政治课是必学的科目，教师可以将思政课分成理论知识和实践活动两个部分来进行教学。高职学校思想政治课的实践教学是对学生进行政治教育最主要的方法，在教学的时候，让学生对思想政治知识了解的同时，还要培养学生的意志力和各种能力。实践教学模式可以分成课堂和课外两种教学模式。课堂教学的时候，可以让学生对所学习的知识进行整理、做演示文稿、在全班进行讲解等方式。经过这样的教学方法可以提升学生的语言表达能力，还会提高思维学习能力。课外教学时，教师可以让学生组成小组去社会中进行观察，这样可以让学生对社会知识更加了解。但是现在国家在快速发展，对思想政治课也有了新需求，这也要求高职院校根据现实，依据新的教学理念，时刻优化政治课实践教学。
2 思政课教学的要求
在思想政治课学习的时候，思想政治实践教学是主要的步骤，在共享发展观念中，对高职院校思想政治的实践课也有了新需求：第一，受众扩张。在现在高职院校实践教学时有很多的问题出现，如没有合适的制度进行管理，没有重视教学等等，这样就影响了思想政治实践的教学。所以，在共享理念中，高职院校要将思想政治教学进行受众扩张，这也是对思想政治教学的新需求。第二，整体进行评价。在平时的实践活动中，教师都是给学生布置任务，在课下来进行活动，活动结束后要把查找的资料交给教师。但是在活动评价的时候有一些不足之处，没办法将教学的成果展现出来。所以，为了清楚地展现教学的成果，就要在教学的时候做好监督工作，对活动进行正确合理的评价。第三，学生自身修养。高职学校进行实践活动的时候，活动的目的就是用思政理念来让学生进行自身修养。从思想政治教育的角度来看，教师和学生之间缺少合作精神，在教学的时候，学生自身的价值没有展现出来，所以在教学实践活动中没有达到想要的效果。在共享理念中，是需要所有人都参与进来的，教学的时候，不但要加强学习知识，还要在活动中进行学习，用行动来感染其他人，这样也就完成了教学的目的。这也要求思想政治教学对教学观念进行改变，来达到思政课教学的要求。
3 思政课教学的意义
在新形势教学中，要将思想政治实践教学与共享理念相互结合，这样对教学有重要的作用。不管是学生未来的发展还是社会的发展，都对思政的实践教学有很重要的作用。针对社会的服务，经过人们对知识的了解，运用一些方法来为社会服务，对社会中的问题进行改变生活方式，还有其他方面都有重要的作用。在进行教学的时候，要根据以人为本的理念来实践，因为思想政治教学的目的就是让人们的素养得到全方位的发展。根据高职院校的社会服务，它的目的是要达到社会要求的，有计划地进行社会服务，思想政治教学以社会为主体时，要根据社会的要求来进行活动，这样才能让民主性质更加明显。
4 思政课教学的模式
针对共享理念来说，这不但是新型发展的理念，还是让社会进步的目的。在现在的思想政治实践活动中，要展示出社会共享的精神。在活动的时候，要根据现在社会中的问题和要求，用下面的集中教学方式来建立：第一，进行创新教学。在思想政治教学的时候，要使教学的方式可以应用到社会中，还要达到教学的目的。第二，确定学习目标。在进行思政教学活动的时候，教学目标的选择是非常重要的，它不仅是教学活动举办的出发点，还是进行思政教学活动的重要步骤。第三，加深教学内容。根据新型教学的理念，高职院校在思想政治学习活动中要扩大活动的影响力。思想政治学习要对主要的学习内容进行设置，教学的内容一定要包括社会要求、经济发展、思想政治等方面的学习内容。第四，教学质量保障。教师要是想更顺利地进行思政实践活动，一定就要保障好教学的质量。第五，做好评价工作。教师在进行思想政治教学的时候，一定要认真正确地进行评价工作。在评价时要将社会和学生的评价结合在一起，从而完善评价的工作。
5 结语
思想政治课是高职院校非常注重的科目。本文讲述了在共享发展的理念下研究如何进行高职思想政治的教学。在以后高职思想政治实践活动的时候，一定要将共享发展理念融入其中，根据社会要求完善思想政治教学，提高教师教学的质量，这样才可以为国家培养出全方面发展的政治人才。
参考文献：
[1] 石逸文.新時期高校思政课引入廉政文化的途径探索[J].陕西教育（高教），2018（12）.
[2] 黄长健.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课[J].智库时代，2017（12）.
作者简介：杨金辉（1978—），男，硕士，副研究员，研究方向：高校管理，思想政治工作。