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摘要：随着教学体制改革的不断深入，在新课改的要求下传统的教学模式也逐渐发生转变，为了有效的提升学生的学习质量，小学教学通过反复的推敲研究，通过结合小学数学拓展游戏化教学的方式，从而进一步帮助学生提升数学核心素养，增进素质教育教学水平。为此本文通过对当前小学数学教学中使用游戏化教学的重要作用进行分析，以求能够通过有效地措施手段，不断优化小学数学的拓展教学效果，从而进一步提升教学质量，推动综合素质教育的高效发展。
关键词：游戏化教学，小学数学，有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
在新时代的大背景下，小学数学教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和要求因此教师需要创新教学理念并围绕着新的教学思想创新教学策略，实现数学课堂教学效率的有效提高，具体的就是要实现学生在有限时间内能够高效的完成教学任务和目标，并保持足够的学习积极性以及灵活的头脑，采用游戏化的教学方式便既能够满足学生在小学学习阶段的天性，同时也能够有效提高教学效率，教师应当在数学教学当中积极应用游戏化教学，不断的优化教学方法。
1、游戏化教学在小学数学教学中的重要作用
1.1激发学生对数学的学习欲望
数学学科的学习非常考验人的逻辑推理和缜密的思维，有些简单的数学定理在生活方面有着各种各样的呈现，因此，数学知识来源于生活但又高于生活。因此，对于很多学生而言，数学学科并是一个容易接受但很难产生学习兴趣继续深究的学科。而采取游戏化教学便可以便于学生理解所学内容，将数学学习内容与做游戏相联系，不仅在游戏进行时学习数学知识也能将数学知识运用到游戏当中，从而达到教学“引进来、走出去”的目标，特别是对于小学生而言，游戏化的教学符合小学生在这一学习阶段的学习规律，能够充分的调动起学生的学习积极性。因此，实现数学教学游戏化更能够激发学生的学习热情，有助于以后相应的教学工作更好的展开。
1.2提高学生的综合素质
数学学科的学习是很能锻炼人的逻辑思维能力、推理演绎能力等重要能力的，但是在传统的教学模式中，教师死板教条的教学方法，不仅不能够活跃学生的思维，甚至是禁锢着学生的思想，这就和设立数学学科的初衷背道而驰。小学生刚刚接受系统的学校教育，他们的想象力、思维敏捷程度都处于一个十分活跃的状态，但是他们思想意识、学习意识并不完善，因此教師需要通过游戏化教学引导学生逐步进入到数学学习中去，教给他们合适的方法，才能够正确灵活的运用自己的思维能力，实现全面发展。
2、在小学数学教学中应用游戏化教学的有效策略
2.1提高学生的问题意识
对于正处于学习时期的孩子而言，提问能力是非常重要的，与其给出个好答案，不如提一个好问题。小学生的好奇心是比较强的，但要想把学生的好奇心转化为问题意识，仍需要教师在教学当中耐心培养学生发现问题和独立解决问题的能力，这就需要教师能够通过合适的游戏教学培养学生的问题意识，同时在学生产生问题和解决问题的过程中，能够在课堂上和老师进行互动，从而实现将学生作为课堂教学主角的目标，教师也能根据每位学生所反馈的问题知晓每一位学生的学习情况以及学习效果，并在根据他们的学习情况抛出相应的问题引发学生思考，培养学生的思考习惯。例如教师可以让学生扮演生活当中的买卖场景，从安排一组学生扮演收银员，另一组学生扮演卖家，随后在游戏当中设置有趣的场景，例如在真币当中参杂假币以及残缺的货币，同时考验学生在购买东西时能否使用正确数量的钱币来购物，通过游戏进行过程当中引导学生更加贴近生活化的场景，同时也能够对人民币的园、角、分之间的关系提出问题并探索解决
2.2举办与课堂主题相关的竞赛活动
对于小学生而言，通过举办简单的竞赛活动能够直接的刺激性学生的求胜欲，因此。数学老师可以利用这一点围绕着课堂教学的主题内容开展数学知识或者技能比赛。例如在进行100以内的加减法教学过程当中，教师可以举办个人赛也可以举办小组赛，为每组或个人个安排十道题目进行计算，用时最少且准确率最高的一方获得胜利，由此经选出班级内掌握100以内加减法最为熟练的小组或个人。总之，教师在举办类似的竞赛活动时一定要紧扣课堂主题，并根据教学目标来制定相关的活动内容，通过这样的游戏化教学既能够激起学生的求胜欲，同时也能够将每位学生都带入到课堂教学中去，充分进行数学技能的训练。
总结：综上所述，教师要在小学数学教学当中创新使用游戏化教学模式离不开对在教学实践中运用游戏化教学作用的认识，同时教师既要根据小学生在这一时期的学习特点，也要根据教学时期不断探索有效的应用策略以实现游戏化教学的最大利用。
参考文献
[1]陈玲.游戏化教学模式在小学数学教学中的实践策略研究[J].知识窗（教师版），2021（04）：95.
[2]韦艳萍.关于如何在小学数学课程中应用游戏化教学法的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：107-108.
[3]张峰. 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（五）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
关键词：游戏化教学，小学数学，有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
在新时代的大背景下，小学数学教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和要求因此教师需要创新教学理念并围绕着新的教学思想创新教学策略，实现数学课堂教学效率的有效提高，具体的就是要实现学生在有限时间内能够高效的完成教学任务和目标，并保持足够的学习积极性以及灵活的头脑，采用游戏化的教学方式便既能够满足学生在小学学习阶段的天性，同时也能够有效提高教学效率，教师应当在数学教学当中积极应用游戏化教学，不断的优化教学方法。
1、游戏化教学在小学数学教学中的重要作用
1.1激发学生对数学的学习欲望
数学学科的学习非常考验人的逻辑推理和缜密的思维，有些简单的数学定理在生活方面有着各种各样的呈现，因此，数学知识来源于生活但又高于生活。因此，对于很多学生而言，数学学科并是一个容易接受但很难产生学习兴趣继续深究的学科。而采取游戏化教学便可以便于学生理解所学内容，将数学学习内容与做游戏相联系，不仅在游戏进行时学习数学知识也能将数学知识运用到游戏当中，从而达到教学“引进来、走出去”的目标，特别是对于小学生而言，游戏化的教学符合小学生在这一学习阶段的学习规律，能够充分的调动起学生的学习积极性。因此，实现数学教学游戏化更能够激发学生的学习热情，有助于以后相应的教学工作更好的展开。
1.2提高学生的综合素质
数学学科的学习是很能锻炼人的逻辑思维能力、推理演绎能力等重要能力的，但是在传统的教学模式中，教师死板教条的教学方法，不仅不能够活跃学生的思维，甚至是禁锢着学生的思想，这就和设立数学学科的初衷背道而驰。小学生刚刚接受系统的学校教育，他们的想象力、思维敏捷程度都处于一个十分活跃的状态，但是他们思想意识、学习意识并不完善，因此教師需要通过游戏化教学引导学生逐步进入到数学学习中去，教给他们合适的方法，才能够正确灵活的运用自己的思维能力，实现全面发展。
2、在小学数学教学中应用游戏化教学的有效策略
2.1提高学生的问题意识
对于正处于学习时期的孩子而言，提问能力是非常重要的，与其给出个好答案，不如提一个好问题。小学生的好奇心是比较强的，但要想把学生的好奇心转化为问题意识，仍需要教师在教学当中耐心培养学生发现问题和独立解决问题的能力，这就需要教师能够通过合适的游戏教学培养学生的问题意识，同时在学生产生问题和解决问题的过程中，能够在课堂上和老师进行互动，从而实现将学生作为课堂教学主角的目标，教师也能根据每位学生所反馈的问题知晓每一位学生的学习情况以及学习效果，并在根据他们的学习情况抛出相应的问题引发学生思考，培养学生的思考习惯。例如教师可以让学生扮演生活当中的买卖场景，从安排一组学生扮演收银员，另一组学生扮演卖家，随后在游戏当中设置有趣的场景，例如在真币当中参杂假币以及残缺的货币，同时考验学生在购买东西时能否使用正确数量的钱币来购物，通过游戏进行过程当中引导学生更加贴近生活化的场景，同时也能够对人民币的园、角、分之间的关系提出问题并探索解决
2.2举办与课堂主题相关的竞赛活动
对于小学生而言，通过举办简单的竞赛活动能够直接的刺激性学生的求胜欲，因此。数学老师可以利用这一点围绕着课堂教学的主题内容开展数学知识或者技能比赛。例如在进行100以内的加减法教学过程当中，教师可以举办个人赛也可以举办小组赛，为每组或个人个安排十道题目进行计算，用时最少且准确率最高的一方获得胜利，由此经选出班级内掌握100以内加减法最为熟练的小组或个人。总之，教师在举办类似的竞赛活动时一定要紧扣课堂主题，并根据教学目标来制定相关的活动内容，通过这样的游戏化教学既能够激起学生的求胜欲，同时也能够将每位学生都带入到课堂教学中去，充分进行数学技能的训练。
总结：综上所述，教师要在小学数学教学当中创新使用游戏化教学模式离不开对在教学实践中运用游戏化教学作用的认识，同时教师既要根据小学生在这一时期的学习特点，也要根据教学时期不断探索有效的应用策略以实现游戏化教学的最大利用。
参考文献
[1]陈玲.游戏化教学模式在小学数学教学中的实践策略研究[J].知识窗（教师版），2021（04）：95.
[2]韦艳萍.关于如何在小学数学课程中应用游戏化教学法的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：107-108.
[3]张峰. 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（五）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.