我们都知道，教育是培养人的活动，作为实施教育的重要阵地    学校教育，是教育工作者根据一定的社会要求，有组织、有目的、有计划地对受教育者实施影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。而中小学教师，面对一个个好奇求知的生命，除了传授一定的知识和技能外，还负载了关注学生的精神状态、给予并塑造学生健康向上的精神追求的需求。
　　2020-2021学年上学期，我在安阳县崔家桥镇中海中学任教道德与法治课，同时承担着《用好道德与法治课中的探究与分享环节提升学生的道德素养》课题研究，期间曾遇到三名学生的生命困顿与焦虑，我采取了一些措施，效果可喜，现在分享给大家。
　　（一）学习倦怠
　　2020年10月28日，月考正在进行，一向成绩靠前的183班赵雪雅同学却泪洒考场要匆匆离开，问其原因，她哽咽地说：“老师，我太累了，不想学了……我不明白我们这样一年到头，三更灯火五更鸡，披星戴月地学习到底是为了什么？考了班级第一，还有年级第一等着;考了年级第一，还有全县全市第一等着。我们这样努力只为考大学么？考上大学工作了，我想依然会有无数的‘第一'等着我们。我们这样没完没了，夜以继日的‘拼’，难道只是为‘拼’而‘拼’？”面对她的困苦与质问，我一时不知如何是好，只能告诉她：“我可能一时还找不到答案，但我们一边坚持学习着，一边探求其答案。”
　　直到2月6日，我在2021年第二期《南风窗》中看到了“内卷化”的介绍。内卷化（involution），又译为“过密化”，是19世纪美国人类学家吉尔兹提出的，他指出“农民在人口压力下不断增加水稻种植过程中的劳动投入，以获得较高的产量。然而，劳动的超密集投入并未带来产出的成比例增长，出现了单位劳动边际报酬的递减，即过密化现象。”这种现象叫“内卷化”。之后“内卷化”这一概念也用于解释经济政治文化等领域资源受限，竞争者加剧，边际效益递减的现象。文中指出解决内卷化的方法是开拓生存空间，发展新的资源。此刻，我豁然开朗，终于找到了困惑赵雪雅问题的答案。我连忙把这篇文章转发給她。之后，她给了我这样的回复：谢谢老师，我明白了。焦虑与困惑不是我一个人的，是整个时代、整个社会的。老师，我不是孤独的，我的朋友遍天下。
　　（二）向上无意义
　　无独有偶，182班的王晓冉一段时间以来学习消沉，她说：“考得好怎样，考得不好又怎样，开公司和当清洁工都得受苦。同样是苦，选择什么样的方式受苦又有多大区别？”
　　我带她到办公室观察一盆绿萝，碧绿的枝条尽管柔嫩，却也片片昂着头迎着阳光，向上生长。我问王晓冉：“绿萝也应知，有生即有死，何苦去争力？不如就地瘫软。”王晓冉似乎明白了，无论植物，还是人，片片向上，去争取生命的那份阳光才是美的。我又指着窗外的白杨树说：“它们枝枝叶叶靠紧抱团，迎霜冒雪，在风中鼓掌，在雨里舞蹈。楼高一层，它长一丈，为获取生命的阳光，它们不断生长。它们的根在坚固的混凝土表层无法伸展，便埋头向下，深深扎根大地深处去汲取生命的营养。生命的苦，固然不可阻挡，但迎苦而上的力量，同样无法丈量。王晓冉此刻释然：“老师，我懂了。生命是一种态度，无论处境怎样，我都应该一路向上！”
　　（三）思绪不集中
　　“我的思绪总是四处游荡”，186班的王吉说，“老师，我不知道怎么回事，总是学着学着，思绪就跑到了远方，无法集中在当下。”王吉同学的成绩一直以来都很优秀，未进初三，他已做好了毕业班冲刺的各项准备。谁知进入初三，成绩不进反降，且持续下滑，他便有了上面的情况。
　　我对他进行了一次家访，在他家洗手时，我发现水龙头缠着胶布还在滴滴答答地漏水，他妈妈说：“滑丝了，说换还没换呢。”当时王吉也在，我说：“水龙头接口处是螺丝，拧得过紧容易滑脱，人也一样，不能连续两三个月处于高压之下，圆润的水滴在压力之下会四散。发现和享受当下的美好，是保持精神和思绪集中的一种有效的方法。”王吉会心地点头。
　　赵雪雅、王晓冉、王吉……株株树苗，在拔节生长的过程中，难免有旁逸斜出的困顿和迷茫，给其生命的方向，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂，正是老师的使命所在。