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摘要：本文通过对情感态度的解读，阐述情感作用在教学中的重要性，讨论了如何使用情感来优化我们的课堂教学。
关键词：情感；态度；优化课堂教学
英语作为一种语言，其学习方式同其他语言学习一样，是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。而作为学习主场所的课堂，其教学过程如何实现最优化，才能使我们的语言学习更轻松、愉快呢？我们认为，教学过程是由教学的双方（教师方和学生方）各要素共同参与来完成的。因此，要实现教学过程的最优化，首先必须保证教学双方活动要素的最优化，从而建立起教与学两系统间相互协调、彼此适应的同步联系。要达到优化课堂的目标有很多的因素，下面笔者就从可课堂情感的创设方面来谈谈，如何优化英语课堂。
情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感和解决情感问题也需要使用语言。恰当的合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善人际关系。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践的精神有利于提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。比如，过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆的外语表达，展现自己的语言知识和语言技能。因此，创造情感教学，才能优化英语课堂。
一、情感教学的重要性
1.情感的飞扬，知识的渴望。学生有了内在的学习需要，要使其变为有效的动力，还要采取相应的措施进行激发。通过激活学生的情感，向学生显示需要对象和学习活动间的联系，直接唤醒学生对活动本身的好奇心和认知的渴望，使学生对学习的内容产生兴趣和求知欲。导入新课时，通过创设情境，可将要学习的内容与学生求知心理之间制造一种“不协调”，将学生引入一种与问题有关的情境中。这种接近生活的导入，能激发学生的道德感和美感。道德感和美感同属情感因素，是由道德生活的需要和审美的需要与观念是否满足而产生的内心体验。实践证明，学习新内容时，对情感有效的激发能使学生增强探究问题的动力，产生强烈的学习欲望，提高学习效率。
二、如何创造情感教学，建动感英语课堂
1.教师要有健康的心理是情感教学的先决条件。教师要有心理健康教育的意识，对心育有浓厚的兴趣和强烈的动机，有正确的教育观，人才观，心理观，才有可能在学科教学的同时对学生施以正确的情感教育。教师应该用爱心真诚接纳，关爱每一位学生，同时要善于与学生建立起平等、宽容、和谐、互动的新型师生关系，还要懂得良好的自我调适，能经常保持一种稳定、积极的情绪。
2.充分挖掘教材是情感健康教育的关键。课文是英语学科进行心理健康辅导的载体。高中英语教材的改编给我们广大的英语教师提供了在英语学科教学中渗透集体心理辅导的契机。新教材内容贴近现代生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。许多课文渗透着思想感情的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。新教材的选材和教学活动的设计充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要，教材中许多鲜活的人与事能够引起学生思想感情的共鸣。若英语教师能巧用心思挖掘教材中的心理素材对学生的人生观、价值观加以引导，那学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调发展。
3.不断变换操练方法，使课堂充满灵活多变。无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有运用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如两人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，学生们会争着跟老师预定要讲下一课。有时还可采用形式多样的变式训练，如在初三UNIT4 SELF CHECK的阅读训练中，让学生跟录音读之后，时而领读，时而全班齐读，一会儿变成分行读，换个读，两人对读（对话），学生口语交流和训练的机会就会达到很高的频率。这时，幻灯机又可投影出课文中的范句，领学生熟读、精读之后，瞬间又可变成填空题。在把这篇题为CAN YOU HELP的短文改为完形填空并核对答案后，再让学生参考短文write a reply，达到一文多用。这种教学方法可以随时锻练学生的应变能力，使学生一直处在积极的亢奋状态中。
参考文献：
[1]英语课程标准研制组.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]曹云，吕昌聚.情感教育‘提高英语教学质量的有效途径’[J].山东教育，2002.
[3]以学生为主体的英语教学.“Learner－Based Teaching”.
关键词：情感；态度；优化课堂教学
英语作为一种语言，其学习方式同其他语言学习一样，是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。而作为学习主场所的课堂，其教学过程如何实现最优化，才能使我们的语言学习更轻松、愉快呢？我们认为，教学过程是由教学的双方（教师方和学生方）各要素共同参与来完成的。因此，要实现教学过程的最优化，首先必须保证教学双方活动要素的最优化，从而建立起教与学两系统间相互协调、彼此适应的同步联系。要达到优化课堂的目标有很多的因素，下面笔者就从可课堂情感的创设方面来谈谈，如何优化英语课堂。
情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感和解决情感问题也需要使用语言。恰当的合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善人际关系。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践的精神有利于提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。比如，过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆的外语表达，展现自己的语言知识和语言技能。因此，创造情感教学，才能优化英语课堂。
一、情感教学的重要性
1.情感的飞扬，知识的渴望。学生有了内在的学习需要，要使其变为有效的动力，还要采取相应的措施进行激发。通过激活学生的情感，向学生显示需要对象和学习活动间的联系，直接唤醒学生对活动本身的好奇心和认知的渴望，使学生对学习的内容产生兴趣和求知欲。导入新课时，通过创设情境，可将要学习的内容与学生求知心理之间制造一种“不协调”，将学生引入一种与问题有关的情境中。这种接近生活的导入，能激发学生的道德感和美感。道德感和美感同属情感因素，是由道德生活的需要和审美的需要与观念是否满足而产生的内心体验。实践证明，学习新内容时，对情感有效的激发能使学生增强探究问题的动力，产生强烈的学习欲望，提高学习效率。
二、如何创造情感教学，建动感英语课堂
1.教师要有健康的心理是情感教学的先决条件。教师要有心理健康教育的意识，对心育有浓厚的兴趣和强烈的动机，有正确的教育观，人才观，心理观，才有可能在学科教学的同时对学生施以正确的情感教育。教师应该用爱心真诚接纳，关爱每一位学生，同时要善于与学生建立起平等、宽容、和谐、互动的新型师生关系，还要懂得良好的自我调适，能经常保持一种稳定、积极的情绪。
2.充分挖掘教材是情感健康教育的关键。课文是英语学科进行心理健康辅导的载体。高中英语教材的改编给我们广大的英语教师提供了在英语学科教学中渗透集体心理辅导的契机。新教材内容贴近现代生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。许多课文渗透着思想感情的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。新教材的选材和教学活动的设计充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要，教材中许多鲜活的人与事能够引起学生思想感情的共鸣。若英语教师能巧用心思挖掘教材中的心理素材对学生的人生观、价值观加以引导，那学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调发展。
3.不断变换操练方法，使课堂充满灵活多变。无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有运用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如两人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，学生们会争着跟老师预定要讲下一课。有时还可采用形式多样的变式训练，如在初三UNIT4 SELF CHECK的阅读训练中，让学生跟录音读之后，时而领读，时而全班齐读，一会儿变成分行读，换个读，两人对读（对话），学生口语交流和训练的机会就会达到很高的频率。这时，幻灯机又可投影出课文中的范句，领学生熟读、精读之后，瞬间又可变成填空题。在把这篇题为CAN YOU HELP的短文改为完形填空并核对答案后，再让学生参考短文write a reply，达到一文多用。这种教学方法可以随时锻练学生的应变能力，使学生一直处在积极的亢奋状态中。
参考文献：
[1]英语课程标准研制组.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]曹云，吕昌聚.情感教育‘提高英语教学质量的有效途径’[J].山东教育，2002.
[3]以学生为主体的英语教学.“Learner－Based Teaching”.