【摘 要】
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【正】 一、问题的提出一提起学生在校的“良好发展”与否,相当一部分家长和教师都会极其自然地归结为学生智力的高低。我们在学校、家庭等各种场合确实也经常听到“这个学生
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【正】 一、问题的提出一提起学生在校的“良好发展”与否,相当一部分家长和教师都会极其自然地归结为学生智力的高低。我们在学校、家庭等各种场合确实也经常听到“这个学生聪明,所以学习成绩好”;“那个学生看上去就笨头笨脑,成绩哪能会好呢”等等话语。他们把学生在校发展的情况形象地称为聪明和愚笨是以学生的学习成绩高低来区分的。随着教育科学的不断发展,这种传统观念受到撞击。事实上我国古代教育论著中早已注意到下述“人一能之,已百之;人十能之,已千之。果能此道矣,虽愚必
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