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【摘要】在我国教育事业实现不断发展的现阶段，素质教育已经成为各高校发展中的必然趋势，而音乐教学又是素质教育的重要组成部分，是现代社会中不可缺少的一种文化元素；然而，由于受到多种因素的影响，高校音乐教学中还存在着一些实际问题，导致教学质量低下，教学效果不明显。基于此，本文围绕素质教育背景之下的高校音乐教学的改革问题进行了探究，旨在提高高校音乐教学的有效性。
【关键词】素质教育；高校；音乐教学；改革
【中图分类号】G624【文献标识码】A
前言
音乐作为一种声音的艺术形式，能够直接反映人们的现实生活和感情世界，在现代艺术体系中占据着主导性的地位，是社会发展中十分重要的文化与元素；特别是在大力推进素质教育的背景之下，音乐教学在提高学生审美能力、鉴赏能力、陶冶情操和促进全面发展中具有积极的作用，如何充分地发挥出音乐教学的实际职能，也已经成为高校教育改革中的重要环节，因此，要对素质教育背景下的高校音乐教学改革问题予以高度的关注。
一、素质教育背景下高校音乐教学现状
（一）教育人员对音乐教学的重视程度不足
现阶段，我国教育部门已经明确指出高校教育应注重对学生综合素质的培养，强化素质教育是教育教学改革中的根本目标；然而，一些高校在开展教学改革的过程中仅仅对专业课程予以重视，对于音乐等艺术课程的作用没有实现较为清楚的认识，这种思想层面上的不重视使得音乐教学难以高效开展。
（二）教学过程中没有尊重学生的主体地位
素质教育背景下高校音乐教学中存在的问题还体现在没有尊重学生的主体地位的方面，在实际教学的过程当中，教师在课堂中仍然占据主体地位，教师对学生的出勤率过度关注，在激发学生兴趣方面也只是依靠流行音乐的欣赏，使得学生的视野受到一定的限制，无法有效地激起学生自主学习的积极性，导致音乐教学质量低下。
（三）音乐教学模式陈旧，手段单一
由于长期受到应试教育思想的影响，高校音乐教学所采用的仍然是灌输式或填鸭式的模式，存在严重的“重理论，轻实践”的错误倾向，在课堂教学过程中，教师和学生之间没有进行充分的互动，音乐欣赏是主要的教学形式，这使得课堂学习氛围低沉，无法真正地发挥出音乐教学在培养学生综合素质上的实际作用。
（四）教学资源和硬件设施缺乏
由于高校的管理人员对音乐教学没有予以关注和重视，受到教学经费的限制，没有购置专门进行音乐教学的硬件设施，较大程度降低了音乐教学的专业性；另外，音乐教学资源仍然沿用的是传统教材内容，对于丰富的网络资源没有进行及时的引入，使得教学内容的选择严重脱离生活实际。
二、素质教育背景下高校音乐教学改革
（一）更新音乐课程的教学理念
思想认识对行为活动会起到决定性的作用，素质教育背景下高校音乐教学改革首先要做的就是对传统的教学理念予以更新。高校的管理人员应正确认识到音乐的重要性，加大对相关教学设施的财力投入力度；而教师则应该注重对学生音乐素养的培养，在实际教学过程中不仅要做好知识的讲授，而且还要提高学生的音乐能力。教师应认清音乐教学中所存在的实际问题，对其能够进行透彻的剖析，并提出行之有效的解决对策，树立终身学习的意识，通过学习不断提升自身的素质水平。
（二）注重培养学生自主学习兴趣
兴趣是做好的老师。注重培养学生的自主学习兴趣，是素质教育背景下高校音乐教学改革的另一重要环节。教师在课堂教学中应充分地尊重学生的主体地位，认清自身的主导作用，通过互动来激发学生的学习主动性，实现由被动的接受知识转变成为主动的思考和探索，进而提高音乐教学的效率。例如，在对民族音乐相关内容进行教学的时候，教师可以按照兴趣将学生划分成几个小组，让学生围绕不同少数民族的民间音乐进行探究，并组织汇报演出，以此来充分地发挥出学生的音乐才华。
（三）丰富教学内容和创新教学方法
素质教育背景下高校音乐教学改革还应注重对教学内容的丰富和教学方法的创新。一方面，受到课时的限制，教师在对教学内容进行选择的时候应注重其精简性，使得内容利于拓展学生的知识视野，从而提高课堂教学效率；另一方面，音乐教学应打破课堂的限制，充分利用情景教学法、互动教学法和合作教学法等，营造轻松愉快的学习氛围，可以让学生积极的参加到文艺演出活动当中，为学生提供灵活运用音乐理论知识的机会；还可以带领学生走进社区和乡村，了解不同音乐形式的特点，弘扬优秀的民族文化。
（四）在教学中融入现代化教育技术
在科学技术水平不断提高的现阶段，教育技术也随之实现了较大程度的发展，高校音乐教学改革中注重对现代化教育技术的融入，一方面能够丰富教学内容，另一方面还能使得抽象的音乐知识变得更加具象和简单易懂，使得学生的音乐学习变得轻松。例如，在课堂教学中，教师可以利用计算机Flash动画和相关的音乐片段将知识直观地呈现给学生；还可以指导学生利用Cool Edit等软件制作自己喜欢的音乐，以此来提高学生对音乐学习的积极性；除此之外，借助网络平台所具有的互动功能，还可以让学生针对某一音乐作品进行讨论和交流。
三、结束语
综上所述，音乐教学是培养学生音乐能力和提高综合素质的主要途径和重要手段，特别是在进一步推进素质教育的背景之下，使得高校音乐教学面临着一定的挑战，要求高校积极开展教学改革。从高校音乐教学的现状来看，受到多种因素的影响，其中还存在着对音乐教学不重视、缺乏教学资源和硬件设施、教学方法陈旧、忽略学生兴趣等问题；以此为根据，高校音乐教学改革应着手于更新教学理念、培养学生自主学习兴趣、丰富教学内容、创新教学方法以及融入现代化教育技术等方面，从而切实提高教学质效，更好地适应素质教育要求。
参考文献
[1]田亮.高校音乐专业学生素质教育下教学創新研究[J].湖北函授大学学报，2015（17）：115-116.
[2]郑艺，钱今帼.音乐—素质—教育——对当前高校音乐欣赏课教学的分析与思考[J].吉林艺术学院学报，2005（01）：34-37.
[3]蔡音颖.新时期素质教育背景下高校音乐教育的地位和作用[J].长春师范学院学报，2013（05）：128-129.
[4]喻方.多元文化背景下的普通高校公共音乐课程教学改革与实践[J].艺术百家，2012（S1）：375-378.
作者简介：马锡骞（1982—），山东枣庄人，首都师范大学硕士，德州学院音乐学院音乐实验教学中心副主任。
【关键词】素质教育；高校；音乐教学；改革
【中图分类号】G624【文献标识码】A
前言
音乐作为一种声音的艺术形式，能够直接反映人们的现实生活和感情世界，在现代艺术体系中占据着主导性的地位，是社会发展中十分重要的文化与元素；特别是在大力推进素质教育的背景之下，音乐教学在提高学生审美能力、鉴赏能力、陶冶情操和促进全面发展中具有积极的作用，如何充分地发挥出音乐教学的实际职能，也已经成为高校教育改革中的重要环节，因此，要对素质教育背景下的高校音乐教学改革问题予以高度的关注。
一、素质教育背景下高校音乐教学现状
（一）教育人员对音乐教学的重视程度不足
现阶段，我国教育部门已经明确指出高校教育应注重对学生综合素质的培养，强化素质教育是教育教学改革中的根本目标；然而，一些高校在开展教学改革的过程中仅仅对专业课程予以重视，对于音乐等艺术课程的作用没有实现较为清楚的认识，这种思想层面上的不重视使得音乐教学难以高效开展。
（二）教学过程中没有尊重学生的主体地位
素质教育背景下高校音乐教学中存在的问题还体现在没有尊重学生的主体地位的方面，在实际教学的过程当中，教师在课堂中仍然占据主体地位，教师对学生的出勤率过度关注，在激发学生兴趣方面也只是依靠流行音乐的欣赏，使得学生的视野受到一定的限制，无法有效地激起学生自主学习的积极性，导致音乐教学质量低下。
（三）音乐教学模式陈旧，手段单一
由于长期受到应试教育思想的影响，高校音乐教学所采用的仍然是灌输式或填鸭式的模式，存在严重的“重理论，轻实践”的错误倾向，在课堂教学过程中，教师和学生之间没有进行充分的互动，音乐欣赏是主要的教学形式，这使得课堂学习氛围低沉，无法真正地发挥出音乐教学在培养学生综合素质上的实际作用。
（四）教学资源和硬件设施缺乏
由于高校的管理人员对音乐教学没有予以关注和重视，受到教学经费的限制，没有购置专门进行音乐教学的硬件设施，较大程度降低了音乐教学的专业性；另外，音乐教学资源仍然沿用的是传统教材内容，对于丰富的网络资源没有进行及时的引入，使得教学内容的选择严重脱离生活实际。
二、素质教育背景下高校音乐教学改革
（一）更新音乐课程的教学理念
思想认识对行为活动会起到决定性的作用，素质教育背景下高校音乐教学改革首先要做的就是对传统的教学理念予以更新。高校的管理人员应正确认识到音乐的重要性，加大对相关教学设施的财力投入力度；而教师则应该注重对学生音乐素养的培养，在实际教学过程中不仅要做好知识的讲授，而且还要提高学生的音乐能力。教师应认清音乐教学中所存在的实际问题，对其能够进行透彻的剖析，并提出行之有效的解决对策，树立终身学习的意识，通过学习不断提升自身的素质水平。
（二）注重培养学生自主学习兴趣
兴趣是做好的老师。注重培养学生的自主学习兴趣，是素质教育背景下高校音乐教学改革的另一重要环节。教师在课堂教学中应充分地尊重学生的主体地位，认清自身的主导作用，通过互动来激发学生的学习主动性，实现由被动的接受知识转变成为主动的思考和探索，进而提高音乐教学的效率。例如，在对民族音乐相关内容进行教学的时候，教师可以按照兴趣将学生划分成几个小组，让学生围绕不同少数民族的民间音乐进行探究，并组织汇报演出，以此来充分地发挥出学生的音乐才华。
（三）丰富教学内容和创新教学方法
素质教育背景下高校音乐教学改革还应注重对教学内容的丰富和教学方法的创新。一方面，受到课时的限制，教师在对教学内容进行选择的时候应注重其精简性，使得内容利于拓展学生的知识视野，从而提高课堂教学效率；另一方面，音乐教学应打破课堂的限制，充分利用情景教学法、互动教学法和合作教学法等，营造轻松愉快的学习氛围，可以让学生积极的参加到文艺演出活动当中，为学生提供灵活运用音乐理论知识的机会；还可以带领学生走进社区和乡村，了解不同音乐形式的特点，弘扬优秀的民族文化。
（四）在教学中融入现代化教育技术
在科学技术水平不断提高的现阶段，教育技术也随之实现了较大程度的发展，高校音乐教学改革中注重对现代化教育技术的融入，一方面能够丰富教学内容，另一方面还能使得抽象的音乐知识变得更加具象和简单易懂，使得学生的音乐学习变得轻松。例如，在课堂教学中，教师可以利用计算机Flash动画和相关的音乐片段将知识直观地呈现给学生；还可以指导学生利用Cool Edit等软件制作自己喜欢的音乐，以此来提高学生对音乐学习的积极性；除此之外，借助网络平台所具有的互动功能，还可以让学生针对某一音乐作品进行讨论和交流。
三、结束语
综上所述，音乐教学是培养学生音乐能力和提高综合素质的主要途径和重要手段，特别是在进一步推进素质教育的背景之下，使得高校音乐教学面临着一定的挑战，要求高校积极开展教学改革。从高校音乐教学的现状来看，受到多种因素的影响，其中还存在着对音乐教学不重视、缺乏教学资源和硬件设施、教学方法陈旧、忽略学生兴趣等问题；以此为根据，高校音乐教学改革应着手于更新教学理念、培养学生自主学习兴趣、丰富教学内容、创新教学方法以及融入现代化教育技术等方面，从而切实提高教学质效，更好地适应素质教育要求。
参考文献
[1]田亮.高校音乐专业学生素质教育下教学創新研究[J].湖北函授大学学报，2015（17）：115-116.
[2]郑艺，钱今帼.音乐—素质—教育——对当前高校音乐欣赏课教学的分析与思考[J].吉林艺术学院学报，2005（01）：34-37.
[3]蔡音颖.新时期素质教育背景下高校音乐教育的地位和作用[J].长春师范学院学报，2013（05）：128-129.
[4]喻方.多元文化背景下的普通高校公共音乐课程教学改革与实践[J].艺术百家，2012（S1）：375-378.
作者简介：马锡骞（1982—），山东枣庄人，首都师范大学硕士，德州学院音乐学院音乐实验教学中心副主任。