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学生的学习过程,实质上是自我构建、逐步调整、优化完善认知结构的过程。因此,以整体建构的思想,将知识点放置在网状的知识背景下,结合教材的编写组合逻辑、学生的认知结构生长逻辑、教师的教学动态演绎逻辑,从一节课看到一类课,从一类课看到一个领域,实施大单元教学,可以促进学生认知结构的生长。
指向认知结构生长的大单元教学
【摘 要】
：
学生的学习过程,实质上是自我构建、逐步调整、优化完善认知结构的过程。因此,以整体建构的思想,将知识点放置在网状的知识背景下,结合教材的编写组合逻辑、学生的认知结构生
【机 构】
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浙江台州市椒江区中山小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2019年26期
【基金项目】
：
浙江省2016年教科规划课题“基于学生认知差异的小学数学教学设计研究“（04-1615SC268）的终结性成果
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