摘要：最近看了赵国忠老师主编的《最牛的教师》，书中所列举的中外教师用自己的教育教学实践，向我们具体生动地展示了最牛教师是如何炼成的。作为小学语文教师的我，常常在想：该拿什么去吸引学生？我在这本书中找到了答案——做一个魅力教师。
　　关键词：魅力教师；教育教学实践
　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-6615（2015）06-171-001
　　学生心目中的魅力教师是怎样的呢？
　　学生心中的魅力教师时常会把微笑带进课堂。“微笑是学生思维的催化剂，是学生信心的增强剂。我祟尚微笑教学，因为我认为这是教学的最高境界。”这是著名特级教师于永正的一番肺腑之言。难怪有人作过这样评价：“学生喜欢上他的课，多半归功于他的微笑。”
　　把微笑带进课堂是一种信念，老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁：如当学生因紧张而回答不出问题时，老师的微笑对他是一种激励；当学生因犯了错而惴惴不安时，老师的微笑对他是一种谅解；当学生的回答精彩时，老师的微笑对他来说是一种奖赏；当学生学习遇到困难时，老师的微笑会给他增加力量。因为有了我们的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为有了我们的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘无束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为有了我们的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我们，使我们能走进他们的心灵，成为他们的朋友。在微笑中我们不仅收获的是与学生聊天的快乐，而且是共享快乐的幸福。
　　微笑如语，微笑如歌，微笑如风，微笑如泉，那么，请微笑着走进课堂，做一个常常微笑的教师，带着微笑走近学生，给自己的心灵涂上一抹阳光，也给学生带去一抹阳光。坚持把微笑带进课堂，你就已经向“魅力老师”靠近了一步！
　　学生心目中的魅力教师时常会把故事带给孩子。会讲故事的老师是有魅力的。记得上小学时，我们特别喜欢从黑龙江到我们学校教书的吴敏华老师，至于吴老师教给我们的那些知识，现在想想，除了受过表扬后的事件有些印象外，其他都已经模糊，但至今清晰记得的却是吴老师的“地头故事”。那时候农忙时组织学生去生产队参加拾麦穗的活儿。开始时大家都兴高采烈，但烈日当头，八九岁的孩子，三分钟的高兴劲儿一过，早把老师们粒粒皆辛苦的道理抛之脑后，怎么也想着尽快拣完到地头边的树荫下乘凉玩耍，每到此时，吴老师总是说：
　　“孩子们，要认认真真地捡，到了地头树荫下老师给你们讲故事。”一听说老师要讲故事，同学们都认真起来，干劲也大起来了，一会儿，每个人身后就有捋好的一堆堆的麦穗整齐地摆在那里，于是，老师就领着年龄稍大点儿的同学捆好送到地头上集中。到了休息时，吴老师从不食言，每次都给我们讲故事，每次都是在听得津津有味的时候停下，听得最多的故事是“孙悟空三打白骨精”和“武松打虎”。记忆最深的是吴老师讲孙悟空打白骨精时的神情，“只见孙大圣孙行者从耳朵眼里掏出金箍棒，大喊一声‘变’，金箍棒一下子就变成‘碗口来粗，两丈来长’，那孙行者举起金箍棒，向着白骨精当头一棒，一下子就把白骨精打死了。”……吴老师绘声绘色加动作表演，引得伙伴们两眼放光，如醉如痴。而每当此时，吴老师总是戛然而止：“好了，再捡一会儿，老师再给大家讲。”于是，同学们迅速的奔向麦田，站好位，迅速弯腰捡拾麦穗，那劲头，比得了什么奖都重要。
　　几十年过去了，经历的事情千千万万，但一说起小时候听故事自然忘不了吴老师那绘声绘色的神情和我们如醉如痴的样子。我想这应该就是讲故事的魅力所在吧！吴老师在我心中就是一名很有魅力的老师。教师如果能时常把不同的故事带给学生，那么向“魅力老师”又靠近了一步！
　　学生心中的魅力教师时常会把书卷捧在手中。有的老师，有能耐把最无趣的课上成最有趣的，而有的教师则有“本事”把完全可以很有意思的课上成最乏味的。何以如此？仅仅是“教学艺术”有高下吗？更深层的原因恐怕是在对待读书的态度上。高超的教学艺术、受欢迎的教学风格，往往建立在教师爱读书、爱思考的基础之上，魅力教师的身上，总是散发着书香。
　　最喜欢听薛法根老师的课，他的课生动有趣，令学生们倍感幸福。他的教学片段被喜爱他的学生放到网络上，点击率累计超过了一千万。看过他的一些讲课视频后，我也会忍不住想，如果小学时遇到这样的老师，真是很幸运！薛老师的魅力来自哪里？表面的原因是他的口才好，在语言表达方面拥有一种难得的禀赋，但更重要的一个缘由是他读书多，读杂书。读书多了，领悟也多，对于教材上的内容可谓驾轻就熟，举重若轻，如此才放得开手脚，上起课来不拘谨，随时化用，随处活用，左右逢源，妙语如珠。我想象他在讲台上的“意识流”一定是汪洋闳肆的，各种灵感不择地而出，讲到一些地方，幽默感也出来了，与时事新闻的串联也有了，学生的兴趣被充分调动起来。学生会为老师所拥有的渊博的学识而折服，并且会产生一种向老师学习，以老师为榜样的冲动！这不就是教师的魅力吗？