一位老师跟我聊天。
　　他曾参加中考阅卷，批阅作文。考试作文题为：《最美……》，属半命题作文。老师说，按正常审题心理，既是最美，那么最美的人，最美的事，最美的一切，包括一朵花一片云，都可以写。
　　但是，学生的思维，被媒体常用的“最美”给框住了。那些报道的好人好事，尤其是牺牲的人，总要冠上“最美”两个字，于是有了数不清的最美乞丐、最美同学、最美清洁工。
　　更令人哭笑不得的是，很多学生还让“最美”的那个人死掉。爸爸为了救自己，被山上滚下来的大石头压死；老师为了救同学，被汽车撞死……
　　老师说，天哪，这些很美吗？
　　我不否认媒体有引导作用，但老师的评分倾向也会诱导吧？学生惯于揣摩阅卷老师心理，他们会觉得写一朵花，肯定是跑题的，而让“最美”死去，是不是更惊心动魄，更感人至深，是不是能得到更高分呢？学生从来就是想老师所想。
　　我们约定，来个“最美”试探，我们联合发起了“最美”征文。按着我们的引导，学生很踊跃地发现和寻找“最美”，有动物美，有景物美，当然也有人物美。
　　有个女孩说，自己的奶奶是个美人，年轻时候的相片就像电影明星，妈妈有时会穿着睡衣出去买菜、遛狗，奶奶不是，哪怕去超市也一定要穿得整齐漂亮，搭配纱巾，扑一点粉。妈妈背后说奶奶：“这么老了要好看，难道还想找对象？”我不喜欢妈妈那样说奶奶，我心目中，奶奶最美。
　　一个男孩说，他哥哥是建筑工地上开挖掘机的，哥哥和女朋友约会的时候，在工地上，用挖掘机的大铲子，把泥巴一勺一勺挖出来，堆出一朵玫瑰花，再弄一些碎石子，撒在中间做花蕊。女朋友很喜欢，现在她已经成了我的嫂子。这是世界上最大最美的玫瑰花。