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摘 要：《机械基础》是中职学校机械类专业必开的基础课程。这门课程中包含常用机构、轴系零件等内容，知识具有抽象性与实践性强的特点。学好机械基础知识对中职生今后的就业具有十分重要的现实意义。本文围绕机械基础有效教学进行阐述，旨在提高课堂教学质量。
关键词：机械基础；中职生；专业；教学
随着经济的发展和社會的不断进步，机械制造业越来越发挥着重要的作用。同时，机械行业也对相关技术人员的素质和技术等提出了更高的要求。中等职业教育是培养机械技术类人才的重要基地，肩负着培养高素质机械人才的重任。因此，教师要着重提高学生的职业技能和实际操作能力，要引导学生积极主动地参与到课堂实践中去，调动他们学习的热情，不断提高学生的职业素质，从而更好地为社会输送合格的技能型人才。
一、 采用直观教学，提高学生学习的兴趣
我们知道，兴趣是学习的最好教师。因此，教师在教学时要学会采用直观教学，提高学生学习的兴趣，学会利用多媒体信息技术不断丰富和发展教学课堂，进一步增加课堂的生动性，激发学生学习的热情，让每一位学生都能积极主动地参与到课堂活动中去，教师也要善于通过图片、影像等形式展现机械基础中相关的原理和结构，让学生在欣赏的同时进一步加深对知识的理解和掌握。例如，在学习平面连杆机构知识这一课时时，教师可以通过多媒体技术先向学生播放部分运动的视频，把知识通过动态的模式展现出来，也让学生通过直观的视频了解铰链四杆机构运动的过程，让学生不再死记硬背相关的知识点。例如，教师对液压回路知识进行讲解时，可以通过动画的方式向学生进行呈现，让学生在轻松、愉悦的环境中加深对知识的巩固与运用。通过这种教学方式，教师把课本中的重难点知识通过多媒体进行呈现，不仅增加了课堂的趣味性，调动了学生参与课堂活动的热情，而且进一步提高了学习效率，营造了良好的课堂氛围。
二、 联系生活教学，激发学生思考与记忆
任何事物的学习都离不开实际生活，对于处在中职学校的学生来说，他们缺乏一定的文化基础，立体几何知识的空间想象能力较差，而机械专业课却要求学生具备一定的实践基础，因此对学生来说存在一定的困难。这就要求教师在教学时要善于联系生活教学，激发学生思考与记忆，结合一定的生活实例进行教学。例如，在学习刀具的磨损及刃磨这一课时时，教师可以用家用的菜刀为例向学生提出这样的问题：砍骨头的刀与切青菜的刀在外形和厚度方面存在什么区别？有的学生回答，砍骨头的刀刃口应该厚一点，如果太薄、太尖锐的话容易导致崩刀或卷刃；相反切青菜的刀需要薄一点、锋利一点。然后教师导入相关的教学内容：在机加工时，用来粗加工与用来精加工的刀具在刃磨时需要注意哪些不同的地方？怎么样去确定其前角、后角的角度大小等等。通过这种教学方式，教师结合生活实际创设相关的问题情境，引导学生自己去思考问题、解决问题，学会运用所学的知识去解决生活中的问题，进一步加深学生对知识的记忆。
三、 注重实习教学，培养学生的感性认识
实践是检验真理的唯一标准，在对中职学生进行机械基础教学时教师要着重注重实习教学，多给学生提供机会去进行实践，培养他们的感性认识。教师在教学时要积极完善机械基础教学方法，学会运用先进的教学手段来改善教学效果。对于中职学生来说掌握一门技术是至关重要的，然而部分学生往往因为感性认识不到位，且对专业知识和技能掌握不多，导致在实践时有所困难，这时教师可以让学生自做模型或引入教学实习片，培养学生的感性认识，进一步提高课堂教学效果。例如，在学习《常用机构》这一课时时，教师可以让学生动手做机构模型，学生学习的热情被调动起来了，且在课堂上通过对不同模型进行演示，不理解或不懂的地方可以与小组学生进行交流与探索，让每一位学生都能在实习教学中增强自身的自信心，利用所学的相关知识去解决一些重难点问题。如机构的急回运动、死点、运动连续性等。通过这种把理性与感性相统一和结合的教学方式，让学生在轻松的环境中理解并掌握相关的知识。
四、 增加实践活动，培养学生的动手能力
对于中职学生来说，他们所要掌握的机械基础的理论知识较多，且内容枯燥无味，教师在教学方式上也不懂得与时俱进，一如既往地采用通过不断地讲解理论知识的教学模式，故而让学生产生了厌学的情绪，降低了教学效果，课堂效率也没有达到预期的效果。因此，教师在教学时要善于增加一些实践活动，培养学生的动手能力，提高他们的学习兴趣和热情，积累一些经验。除此之外，中职机械基础教学根据相关的教学目标，与相关企业交流与互动，给学生提供机会去企业进行参观与学习，让他们切身地去感受现场，让他们在实习中能够认真观察机械工作人员的操作过程，学会把课本上的知识运用到实际操作中，不理解的地方及时向相关人员请教。例如，在学习定轴轮系这一课时时，教师可以带领学生观察普通车床的主轴箱，了解该机器内部齿轮转动的实际情况，让学生自己去对它们的性能进行感知与接触，在反复操练中提高自身的能力，巩固自身所学的知识，继而更好地提高自身的学习成绩，为社会贡献自己的一份力量。
总之，中职机械基础学科教学需要教师在教学时要能够与时俱进，不断优化传统的教学模式。除此之外，它更需要学生在课堂学习中能够积极主动地参与课堂活动，不断巩固自身的专业技能和知识，增加实践性经验，积极参与企业的活动。这样，才能为将来的就业与创业奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘雪雪.谈案例教学法在单片机课程中的应用[J].职业教育研究，2016（4）.
[2] 徐乐春.关于技校《机械制图》课教学方法的几点思考[J].职业，2015（3）.
[3] 安金辉.浅议机械基础课教学现状及对策[J].中国新技术新产品，2016（3）.
作者简介：陈大伟，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市盘山县职业教育中心。
关键词：机械基础；中职生；专业；教学
随着经济的发展和社會的不断进步，机械制造业越来越发挥着重要的作用。同时，机械行业也对相关技术人员的素质和技术等提出了更高的要求。中等职业教育是培养机械技术类人才的重要基地，肩负着培养高素质机械人才的重任。因此，教师要着重提高学生的职业技能和实际操作能力，要引导学生积极主动地参与到课堂实践中去，调动他们学习的热情，不断提高学生的职业素质，从而更好地为社会输送合格的技能型人才。
一、 采用直观教学，提高学生学习的兴趣
我们知道，兴趣是学习的最好教师。因此，教师在教学时要学会采用直观教学，提高学生学习的兴趣，学会利用多媒体信息技术不断丰富和发展教学课堂，进一步增加课堂的生动性，激发学生学习的热情，让每一位学生都能积极主动地参与到课堂活动中去，教师也要善于通过图片、影像等形式展现机械基础中相关的原理和结构，让学生在欣赏的同时进一步加深对知识的理解和掌握。例如，在学习平面连杆机构知识这一课时时，教师可以通过多媒体技术先向学生播放部分运动的视频，把知识通过动态的模式展现出来，也让学生通过直观的视频了解铰链四杆机构运动的过程，让学生不再死记硬背相关的知识点。例如，教师对液压回路知识进行讲解时，可以通过动画的方式向学生进行呈现，让学生在轻松、愉悦的环境中加深对知识的巩固与运用。通过这种教学方式，教师把课本中的重难点知识通过多媒体进行呈现，不仅增加了课堂的趣味性，调动了学生参与课堂活动的热情，而且进一步提高了学习效率，营造了良好的课堂氛围。
二、 联系生活教学，激发学生思考与记忆
任何事物的学习都离不开实际生活，对于处在中职学校的学生来说，他们缺乏一定的文化基础，立体几何知识的空间想象能力较差，而机械专业课却要求学生具备一定的实践基础，因此对学生来说存在一定的困难。这就要求教师在教学时要善于联系生活教学，激发学生思考与记忆，结合一定的生活实例进行教学。例如，在学习刀具的磨损及刃磨这一课时时，教师可以用家用的菜刀为例向学生提出这样的问题：砍骨头的刀与切青菜的刀在外形和厚度方面存在什么区别？有的学生回答，砍骨头的刀刃口应该厚一点，如果太薄、太尖锐的话容易导致崩刀或卷刃；相反切青菜的刀需要薄一点、锋利一点。然后教师导入相关的教学内容：在机加工时，用来粗加工与用来精加工的刀具在刃磨时需要注意哪些不同的地方？怎么样去确定其前角、后角的角度大小等等。通过这种教学方式，教师结合生活实际创设相关的问题情境，引导学生自己去思考问题、解决问题，学会运用所学的知识去解决生活中的问题，进一步加深学生对知识的记忆。
三、 注重实习教学，培养学生的感性认识
实践是检验真理的唯一标准，在对中职学生进行机械基础教学时教师要着重注重实习教学，多给学生提供机会去进行实践，培养他们的感性认识。教师在教学时要积极完善机械基础教学方法，学会运用先进的教学手段来改善教学效果。对于中职学生来说掌握一门技术是至关重要的，然而部分学生往往因为感性认识不到位，且对专业知识和技能掌握不多，导致在实践时有所困难，这时教师可以让学生自做模型或引入教学实习片，培养学生的感性认识，进一步提高课堂教学效果。例如，在学习《常用机构》这一课时时，教师可以让学生动手做机构模型，学生学习的热情被调动起来了，且在课堂上通过对不同模型进行演示，不理解或不懂的地方可以与小组学生进行交流与探索，让每一位学生都能在实习教学中增强自身的自信心，利用所学的相关知识去解决一些重难点问题。如机构的急回运动、死点、运动连续性等。通过这种把理性与感性相统一和结合的教学方式，让学生在轻松的环境中理解并掌握相关的知识。
四、 增加实践活动，培养学生的动手能力
对于中职学生来说，他们所要掌握的机械基础的理论知识较多，且内容枯燥无味，教师在教学方式上也不懂得与时俱进，一如既往地采用通过不断地讲解理论知识的教学模式，故而让学生产生了厌学的情绪，降低了教学效果，课堂效率也没有达到预期的效果。因此，教师在教学时要善于增加一些实践活动，培养学生的动手能力，提高他们的学习兴趣和热情，积累一些经验。除此之外，中职机械基础教学根据相关的教学目标，与相关企业交流与互动，给学生提供机会去企业进行参观与学习，让他们切身地去感受现场，让他们在实习中能够认真观察机械工作人员的操作过程，学会把课本上的知识运用到实际操作中，不理解的地方及时向相关人员请教。例如，在学习定轴轮系这一课时时，教师可以带领学生观察普通车床的主轴箱，了解该机器内部齿轮转动的实际情况，让学生自己去对它们的性能进行感知与接触，在反复操练中提高自身的能力，巩固自身所学的知识，继而更好地提高自身的学习成绩，为社会贡献自己的一份力量。
总之，中职机械基础学科教学需要教师在教学时要能够与时俱进，不断优化传统的教学模式。除此之外，它更需要学生在课堂学习中能够积极主动地参与课堂活动，不断巩固自身的专业技能和知识，增加实践性经验，积极参与企业的活动。这样，才能为将来的就业与创业奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘雪雪.谈案例教学法在单片机课程中的应用[J].职业教育研究，2016（4）.
[2] 徐乐春.关于技校《机械制图》课教学方法的几点思考[J].职业，2015（3）.
[3] 安金辉.浅议机械基础课教学现状及对策[J].中国新技术新产品，2016（3）.
作者简介：陈大伟，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市盘山县职业教育中心。