【摘 要】
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按玛辛·格琳的审美教育思想,审美教育作为个体发展的必要组成部分,有重要地位。它可启动观看、倾听、感觉、运动的新方式,培育独特的思考力与表达力,为艺术作品赋予生命
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按玛辛·格琳的审美教育思想,审美教育作为个体发展的必要组成部分,有重要地位。它可启动观看、倾听、感觉、运动的新方式,培育独特的思考力与表达力,为艺术作品赋予生命,使其具有各种各样的意义,从而培养鉴赏的、反思的、文化的、参与式艺术体验。教育者有必要引导学生感知、理解与体验各种艺术,培养其审美体验与关注力,使之具有更积极的敏感性与自觉性;审美教育者应努力培养并激发学生的想像力,使其去感受生活、象征生活与观察生活;教师须设置有效课程与创造情境体验,引导学生以不同角度思考,共享多元文化的理解与可能性,促
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