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摘要：农村孩子与城镇孩子最大的区别，就是物质匮乏，见识与眼界。但农村孩子也有其特有的品质比如吃苦耐劳，坚毅，善良。然而农村的学生与城镇孩子的差距，还差在父母的文化程度与教育思路，所以综合整体的教育环境评估下，教师应当对学生采取良好的道德教育，取长补短，促进农村学生的良好发展。
关键词：浅析;留守孩子;道德现状
一、引言
中学阶段的学生已经有了自己的思维意识，也在内心有了自己的理想与认知，此时，教师如果忽略了学生的道德问题，而只要求分数与学习，那么学生成绩是很难提上去的，学生学习起来也是比较费劲，据相关调查，家庭环境差的学生，自身的观念与意识是很淡薄的，而且智力比较低下，所以综合考虑农村初中的留守孩子的认知，教师应当通过全面的分析进行论证，制定出良好的方案。
二、初中农村留守孩子常见的道德障碍
中学阶段的学生尚且处于青春期，这个阶段的孩子渴望独立，但同时也渴望关爱与陪伴，农村的孩子在享受自由的同时，却在意识中产生了一种孤独感，影响了学生的发展，甚至会对亲情的认知形成偏差。当前阶段的农村学生留守孩子会因为过度的自由与放纵，导致对学生的重视程度降低，并且叛逆意识加强，除了教师以外，很少有人会对他们的行为进行纠错，在道德方面，会形成一些偏激的意识。
（一）性格与道德的形成现状
最近几年内，国内外很多专家、心理学者，对留守儿童这一群体进行了深入的研究，通过研究发现，大多数儿童在人格塑造的过程中，尚且存在一定的问题，比如性格孤僻，内向不自信等，让中学生在人际交往的过程中，比较怯懦敏感，不够自信，从外在体现出的意志力来看，遇到问题缺少战胜困难的勇气与信心，这对中学生来说，是因为在需要父母陪伴以及教育的环节，没有正确的引导。加上缺乏爱的滋养与呵护，这些留守孩子会害怕与人交流，不愿意合群，面对陌生人的善意，也会躲躲藏藏，脾气恶劣，甚至有一些学生形成一种讨好型人格;所以，在中学生的成长期，这种缺失性的陪伴，对中学生来说，是不好的，严重影响了中学生的人格形成与塑造，让学生的优秀品质形成被干扰;也会从内心因渴望父母之爱，变得对父母疏远，难以依赖与信任，即使有烦恼，也不愿意告诉父母。
（二）学习成绩的影响
留守儿童的成长与学习，与中学生在学习方面，内在驱动力是分不开的，对中学生来说，积极健康的心理，会让学生终身受益，即使在学习中出现困难，一也不会因学习中的一点问题就产生放弃的心理与障碍。而是有自信和动力去克服它，而农村的大多数中学生的爷爷奶奶文化程度较低，他们在教育方面存在较多的局限性，对待知识的态度，就是不停的看书，做作业，对中学生想看电视，玩手机直接给予一定的排斥心理，很多知识与放松，劳逸结合的思想评判，只能按照自己的文盲意识进行判断，无法做到科学性与合理。一旦中学生出现迷茫、逃避学习，沉迷手机的情景，都是以骂、催促、唠叨，一直要求写作业等话语对学生进行教育。这种错误的理念不仅没有提高学生的学习兴趣，而且还让学生的心理上很难再去信任与依赖亲情，甚至内心对爷爷奶奶是一种瞧不起的心理。这使得学生的成绩上不去的同时，又没有人可以帮忙辅导作业，久而久之，学习成绩难以提高。
（三）社交障碍
有父母陪伴的孩子，大多数比较自信，而且乐意交际。他们在青春期的时候，性格培养的黄金阶段，可以充分地在父母的关怀中感受到人间的温暖，以及人与人之间的善意，而这种关怀与温暖会转化为学生的动力和内在的能量。如果留守孩子因远离父母，缺乏父母的陪伴与关怀，这种在亲情关系以及亲密关系的缺失，很难去信任外界的世界。尤其在人际交往中，没有父母可以依靠，会出现一种刺猬的性格，总是处于担心与恐惧中，害怕外界的伤害，内心比较防备，也很难做到对他人敞开心扉。内心很多认知不是朝气，充满活力，甚至过度的渴望走出社会，渴望自由，认为早日脱离学校生活，才是正确的选择。
三、改善策略
上述就是对农村孩子问题的分析，农村的留守孩子在父母的关爱与养育方面有很多的局限性，所以在对其教育方面需要做到对症下药。应当从以下几点开始改进：
第一，在班级活动，教师要尽可能照顾到这些学生，增强这些学生的曝光量，从而提高学生的自信心与积极的心态，让学生可以更好地在集体中提升自我，忽视自身家庭环境与其他环境的差异，能够更好地通过补短，让学生的学习心态与道德意识都能朝着健康的方向发展。
第二，教师应当在学校开展主题教育，从心理学的角度看到这些学生的问题，然后通过专业的知识学习，聘请专家前来讲座，让学生的心理可以得到更好的纠正。
第三，强化学生的自我调节能力。俗话说能控制自己情绪的人胜过拿下一座城池的将军，所以教师在对学生进行德育教育方面，要培养学生自己化解情緒的能力，面对好的事情应该记忆吗，对待坏的事情也应当感恩，通过思维与能量的转化，从而让学生的思想可以变得更开阔，志向远大，思路清晰，德育良好。
总结：上述就是关于初中阶段的学生留守孩子在成长的过程中，出现的众多德育问题以及心理障碍。对于这些问题的剖析与分析，促进这些问题的改变，并非一朝一夕的活动，而是应当从国家、政府、政策、家庭、亲子教育等方面进行入手，层层促进，这样才能在长久的社会活动中，扭转趋势，让留守孩子的德育问题与心理障碍可以得到良好的改善，培养出一代又一代如花一样的朝气少年，降低青少年的犯罪率。
参考文献
[1]郭耀华.农村留守初中生道德教育研究[J].《中华少年》，2018：46-46.
关键词：浅析;留守孩子;道德现状
一、引言
中学阶段的学生已经有了自己的思维意识，也在内心有了自己的理想与认知，此时，教师如果忽略了学生的道德问题，而只要求分数与学习，那么学生成绩是很难提上去的，学生学习起来也是比较费劲，据相关调查，家庭环境差的学生，自身的观念与意识是很淡薄的，而且智力比较低下，所以综合考虑农村初中的留守孩子的认知，教师应当通过全面的分析进行论证，制定出良好的方案。
二、初中农村留守孩子常见的道德障碍
中学阶段的学生尚且处于青春期，这个阶段的孩子渴望独立，但同时也渴望关爱与陪伴，农村的孩子在享受自由的同时，却在意识中产生了一种孤独感，影响了学生的发展，甚至会对亲情的认知形成偏差。当前阶段的农村学生留守孩子会因为过度的自由与放纵，导致对学生的重视程度降低，并且叛逆意识加强，除了教师以外，很少有人会对他们的行为进行纠错，在道德方面，会形成一些偏激的意识。
（一）性格与道德的形成现状
最近几年内，国内外很多专家、心理学者，对留守儿童这一群体进行了深入的研究，通过研究发现，大多数儿童在人格塑造的过程中，尚且存在一定的问题，比如性格孤僻，内向不自信等，让中学生在人际交往的过程中，比较怯懦敏感，不够自信，从外在体现出的意志力来看，遇到问题缺少战胜困难的勇气与信心，这对中学生来说，是因为在需要父母陪伴以及教育的环节，没有正确的引导。加上缺乏爱的滋养与呵护，这些留守孩子会害怕与人交流，不愿意合群，面对陌生人的善意，也会躲躲藏藏，脾气恶劣，甚至有一些学生形成一种讨好型人格;所以，在中学生的成长期，这种缺失性的陪伴，对中学生来说，是不好的，严重影响了中学生的人格形成与塑造，让学生的优秀品质形成被干扰;也会从内心因渴望父母之爱，变得对父母疏远，难以依赖与信任，即使有烦恼，也不愿意告诉父母。
（二）学习成绩的影响
留守儿童的成长与学习，与中学生在学习方面，内在驱动力是分不开的，对中学生来说，积极健康的心理，会让学生终身受益，即使在学习中出现困难，一也不会因学习中的一点问题就产生放弃的心理与障碍。而是有自信和动力去克服它，而农村的大多数中学生的爷爷奶奶文化程度较低，他们在教育方面存在较多的局限性，对待知识的态度，就是不停的看书，做作业，对中学生想看电视，玩手机直接给予一定的排斥心理，很多知识与放松，劳逸结合的思想评判，只能按照自己的文盲意识进行判断，无法做到科学性与合理。一旦中学生出现迷茫、逃避学习，沉迷手机的情景，都是以骂、催促、唠叨，一直要求写作业等话语对学生进行教育。这种错误的理念不仅没有提高学生的学习兴趣，而且还让学生的心理上很难再去信任与依赖亲情，甚至内心对爷爷奶奶是一种瞧不起的心理。这使得学生的成绩上不去的同时，又没有人可以帮忙辅导作业，久而久之，学习成绩难以提高。
（三）社交障碍
有父母陪伴的孩子，大多数比较自信，而且乐意交际。他们在青春期的时候，性格培养的黄金阶段，可以充分地在父母的关怀中感受到人间的温暖，以及人与人之间的善意，而这种关怀与温暖会转化为学生的动力和内在的能量。如果留守孩子因远离父母，缺乏父母的陪伴与关怀，这种在亲情关系以及亲密关系的缺失，很难去信任外界的世界。尤其在人际交往中，没有父母可以依靠，会出现一种刺猬的性格，总是处于担心与恐惧中，害怕外界的伤害，内心比较防备，也很难做到对他人敞开心扉。内心很多认知不是朝气，充满活力，甚至过度的渴望走出社会，渴望自由，认为早日脱离学校生活，才是正确的选择。
三、改善策略
上述就是对农村孩子问题的分析，农村的留守孩子在父母的关爱与养育方面有很多的局限性，所以在对其教育方面需要做到对症下药。应当从以下几点开始改进：
第一，在班级活动，教师要尽可能照顾到这些学生，增强这些学生的曝光量，从而提高学生的自信心与积极的心态，让学生可以更好地在集体中提升自我，忽视自身家庭环境与其他环境的差异，能够更好地通过补短，让学生的学习心态与道德意识都能朝着健康的方向发展。
第二，教师应当在学校开展主题教育，从心理学的角度看到这些学生的问题，然后通过专业的知识学习，聘请专家前来讲座，让学生的心理可以得到更好的纠正。
第三，强化学生的自我调节能力。俗话说能控制自己情绪的人胜过拿下一座城池的将军，所以教师在对学生进行德育教育方面，要培养学生自己化解情緒的能力，面对好的事情应该记忆吗，对待坏的事情也应当感恩，通过思维与能量的转化，从而让学生的思想可以变得更开阔，志向远大，思路清晰，德育良好。
总结：上述就是关于初中阶段的学生留守孩子在成长的过程中，出现的众多德育问题以及心理障碍。对于这些问题的剖析与分析，促进这些问题的改变，并非一朝一夕的活动，而是应当从国家、政府、政策、家庭、亲子教育等方面进行入手，层层促进，这样才能在长久的社会活动中，扭转趋势，让留守孩子的德育问题与心理障碍可以得到良好的改善，培养出一代又一代如花一样的朝气少年，降低青少年的犯罪率。
参考文献
[1]郭耀华.农村留守初中生道德教育研究[J].《中华少年》，2018：46-46.