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[摘要]交互式教学是将学生作为课堂主体的一种全新教学模式，这种教学方式可以最大限度地发挥学生在课堂中的主观作用，对交互式教学法在高中英语教学中的应用进行简要的探究。
[关键词]“交互式”教学高中英语教学运用
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210048
“交互式”教学方式，顾名思义就是通过两个或者多个人之间的交流，深化学生的思想与感情认知，由此传递相关的信息并不断扩大影响的教学模式。将这一教学模式转化到课堂中，通过对课堂所学知识的灵活运用，以提升高中学生的英语实际应用能力，并通过交流的方式引出学生的思维方向，提升课堂的效率。
一、实现学生与教师之间的交互
“交互式”教学，就是要将课堂交给学生，教师通过正确的情景和问题设置，将学生自然地引入英语学习中。“交互式”课堂的最大亮点，便是提升高中学生的英语学习兴趣。在课堂教学中引入“交互性”学习的第一步，是将课堂交给学生，让学生通过自主的探究性学习提升对英语学习的兴趣。在课堂上，教师可以通过提出问题将学生自然而然地引入课堂，并通过与学生之间的双向交互，提升学生学习英语的主动性，通过这种双向交互的方式，帮助学生发现课堂英语学习中的问题，并及时的解决。教师也可以通过课堂上的交互，获得教学的灵感，不断优化教学的方法，丰富课堂的内容，从而提升高中英语课堂的质量。
在交互式教学中，可以通过组织谈论的方式，拓宽教师与学生之间的交流，例如用Do you know the Chinese equivalent to these important western festivals？ Name some and state your reasons to support your idea.用这样类似的问题组织学生进行讨论，或者是进行类似An interview on the favorite activities during festivals.的能力拓展活动，使英语贴近学生的生活，真正将英语引入学生的校园生活当中，提升学生的英语语言表达能力。其次，可以组织学生进行相关的交流活动。有条件的学校可以组织学生与外国的留学生进行交流，使学生对英语实际表达能力的提升有新的认识。
二、转换教师和学生的角色
在传统的高中英语教学中，教师是通过黑板进行教学的。这样的教学，课堂的主要内容是英语理论知识。在“交互式”教学中，教师要精心地对课堂进行设计，这其中包括教师对课堂情景和相关问题的设计，与学生进行交互，向学生提供教学的资源等。在“交互式”教学中，高中英语教师所承担的角色多是示范者与咨询者，给有学习困难的学生提供帮助。在教学过程中，教师要对教学进行评估，根据学生的特点对教学方法进行适当的调整。在实践中，教师不能单方面考虑如何向学生提出要求，而是应该考虑师生间、学生间相互交往对学生学习动力产生的重要作用。要建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂人际关系和爱教善教学生愿学、会学的良好学习氛围，创建互助的教学环境。由于在“交互式”教学中角色的转变，教师可以将更多的精力放在了解学生的学习情况上。教师要积极地了解学生在学习过程中遇到的困难，为课堂的情境设计提供依据，从而进行个性化的英语教学。
在“交互式”英语教学中，高中学生的角色转变十分重要，学生要更加清楚地了解自己对英语知识的掌握程度，学会调控自己的学习。在英语学习的过程中，学生要充分发挥自身的主观能动性，学会自己组织英语学习活动。课堂上学生要积极配合教师的教学，并根据自己的实际情况灵活地进行英语学习。
三、实行个性化的英语教学
高中英语教学的主体是学生，所以英语教学的内容要根据学生的实际情况制定。而“交互式”英语教学，强调教师通过与学生之间的交互，发现高中学生英语学习中遇到的问题，并以此为指导，对英语课堂的教学内容进行设计。教师在实行“交互式”英语教学的时候，要根据不同学生的情况，组织个性化的教学。根据学生的英语水平，制定不同的教学方案，根据学生不同的学习习惯，使用不同的教学方法。只有将学生的学习经验、学习潜能、学习动机、学习风格等因素考虑到课堂教学中，以学生的实际需求为向导，才能更好地实施“交互式”英语教学。“交互式”英语教学，要求教师通过交互的方式，观察学生的动向，组织个性化的英语教学。在高中英语教学的同时，加入英语文化教学的成分，以此来改变英语在学生心目中的定位。
总之，高中英语教学是当前我国英语教学体系中十分重要的组成部分。在当前的社会背景下，如何通过教学的改革将高中英语教学重點转移到提升学生的学习能力上，是当前教学改革的重点。广大的高中英语教师应当积极探索，将“交互式”教学引入日常的英语教学中来，提升学生英语的实际运用能力。
[参考文献]
[1]郭峥春.浅析“交互式”教学模式在高中英语教学中的运用[J].太原大学教育学院学报，2010（6）.
[2]姚雅欢.浅析交互式教学在高中英语语法教学中的应用[J].考试周刊， 2013（10）.
（责任编辑黄晓）
[关键词]“交互式”教学高中英语教学运用
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210048
“交互式”教学方式，顾名思义就是通过两个或者多个人之间的交流，深化学生的思想与感情认知，由此传递相关的信息并不断扩大影响的教学模式。将这一教学模式转化到课堂中，通过对课堂所学知识的灵活运用，以提升高中学生的英语实际应用能力，并通过交流的方式引出学生的思维方向，提升课堂的效率。
一、实现学生与教师之间的交互
“交互式”教学，就是要将课堂交给学生，教师通过正确的情景和问题设置，将学生自然地引入英语学习中。“交互式”课堂的最大亮点，便是提升高中学生的英语学习兴趣。在课堂教学中引入“交互性”学习的第一步，是将课堂交给学生，让学生通过自主的探究性学习提升对英语学习的兴趣。在课堂上，教师可以通过提出问题将学生自然而然地引入课堂，并通过与学生之间的双向交互，提升学生学习英语的主动性，通过这种双向交互的方式，帮助学生发现课堂英语学习中的问题，并及时的解决。教师也可以通过课堂上的交互，获得教学的灵感，不断优化教学的方法，丰富课堂的内容，从而提升高中英语课堂的质量。
在交互式教学中，可以通过组织谈论的方式，拓宽教师与学生之间的交流，例如用Do you know the Chinese equivalent to these important western festivals？ Name some and state your reasons to support your idea.用这样类似的问题组织学生进行讨论，或者是进行类似An interview on the favorite activities during festivals.的能力拓展活动，使英语贴近学生的生活，真正将英语引入学生的校园生活当中，提升学生的英语语言表达能力。其次，可以组织学生进行相关的交流活动。有条件的学校可以组织学生与外国的留学生进行交流，使学生对英语实际表达能力的提升有新的认识。
二、转换教师和学生的角色
在传统的高中英语教学中，教师是通过黑板进行教学的。这样的教学，课堂的主要内容是英语理论知识。在“交互式”教学中，教师要精心地对课堂进行设计，这其中包括教师对课堂情景和相关问题的设计，与学生进行交互，向学生提供教学的资源等。在“交互式”教学中，高中英语教师所承担的角色多是示范者与咨询者，给有学习困难的学生提供帮助。在教学过程中，教师要对教学进行评估，根据学生的特点对教学方法进行适当的调整。在实践中，教师不能单方面考虑如何向学生提出要求，而是应该考虑师生间、学生间相互交往对学生学习动力产生的重要作用。要建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂人际关系和爱教善教学生愿学、会学的良好学习氛围，创建互助的教学环境。由于在“交互式”教学中角色的转变，教师可以将更多的精力放在了解学生的学习情况上。教师要积极地了解学生在学习过程中遇到的困难，为课堂的情境设计提供依据，从而进行个性化的英语教学。
在“交互式”英语教学中，高中学生的角色转变十分重要，学生要更加清楚地了解自己对英语知识的掌握程度，学会调控自己的学习。在英语学习的过程中，学生要充分发挥自身的主观能动性，学会自己组织英语学习活动。课堂上学生要积极配合教师的教学，并根据自己的实际情况灵活地进行英语学习。
三、实行个性化的英语教学
高中英语教学的主体是学生，所以英语教学的内容要根据学生的实际情况制定。而“交互式”英语教学，强调教师通过与学生之间的交互，发现高中学生英语学习中遇到的问题，并以此为指导，对英语课堂的教学内容进行设计。教师在实行“交互式”英语教学的时候，要根据不同学生的情况，组织个性化的教学。根据学生的英语水平，制定不同的教学方案，根据学生不同的学习习惯，使用不同的教学方法。只有将学生的学习经验、学习潜能、学习动机、学习风格等因素考虑到课堂教学中，以学生的实际需求为向导，才能更好地实施“交互式”英语教学。“交互式”英语教学，要求教师通过交互的方式，观察学生的动向，组织个性化的英语教学。在高中英语教学的同时，加入英语文化教学的成分，以此来改变英语在学生心目中的定位。
总之，高中英语教学是当前我国英语教学体系中十分重要的组成部分。在当前的社会背景下，如何通过教学的改革将高中英语教学重點转移到提升学生的学习能力上，是当前教学改革的重点。广大的高中英语教师应当积极探索，将“交互式”教学引入日常的英语教学中来，提升学生英语的实际运用能力。
[参考文献]
[1]郭峥春.浅析“交互式”教学模式在高中英语教学中的运用[J].太原大学教育学院学报，2010（6）.
[2]姚雅欢.浅析交互式教学在高中英语语法教学中的应用[J].考试周刊， 2013（10）.
（责任编辑黄晓）