【摘 要】
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【摘要】因受以往应试教育模式影响，多数初中英语教师在教学中欠缺合理性与针对性。而初中生们的英语学习水平存在很大的差异性，英语教师在教学期间通常会忽略这一点，只是按照学生们平均水平开展英语教学，指直接影响了初中生们的课堂学习效率。因此，为了有效解决这一教学问题，初中英语教师可借助分层教学法展开英语教学，让每位初中生都可以在学习英语时有所进步。基于此，本文对初中英语教学中分层教学的运用进行了讨论。【关键词】初中英语;分层教学;意义;方法傳统初中英语教学方法并没有突出因材施教的教育效果，学习较好的初中生并不在传
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【摘要】因受以往应试教育模式影响，多数初中英语教师在教学中欠缺合理性与针对性。而初中生们的英语学习水平存在很大的差异性，英语教师在教学期间通常会忽略这一点，只是按照学生们平均水平开展英语教学，指直接影响了初中生们的课堂学习效率。因此，为了有效解决这一教学问题，初中英语教师可借助分层教学法展开英语教学，让每位初中生都可以在学习英语时有所进步。基于此，本文对初中英语教学中分层教学的运用进行了讨论。
【关键词】初中英语;分层教学;意义;方法
傳统初中英语教学方法并没有突出因材施教的教育效果，学习较好的初中生并不在传统教学方法中挑战自己，而学习较差的学生们也会觉得学习难度很高，很难掌握，无法满足初中生们的发展需求，课堂教学效果很不理想。由于初中生的在智力发育上存在个体差异，学习水平以及知识储备量存有差距，为了可以因材施教，英语教师应将分层教学法运用在教学中，结合学生们当前学情开展教学。
一、分层教学法的意义
在初中英语课堂教学期间运用分层教学法既可以满足初中英语学科开展素质教育教学的基本要求，采取此教学方法能针对性的训练初中生们的英语能力，使每位初中生都可以在课堂上得到进步，有所收获，分层教学法也极大提升了英语教学效率。而开展分层教学对构建融洽的师生关系也很有帮助，有助于英语教师及时发现教学期间的不足之处，及时对教学方案进行调整和改进，增添教学活动，进而在提升初中生们学习积极性的基础上加强英语教师对初中生们的了解程度，对实施教学目标十分有利。在初中英语课堂采取分层教学法既可以使学生们确定学习方向以及学习目标，还可以提升英语教师整体的教学素养，而伴随分层教学的进一步实施，初中生们的英语学习水平也得到了不断提升，而教师的教学技巧也渐渐进步和成熟，师生共同进步，积极创建初中英语高效课堂，既提升了初中生们学习英语学科的主动性，也使分层教学法可以有序开展。
二、分层教学在初中英语课堂教学中的运用方法
1.对学习对象进行分层
在初中英语课堂上对学习对象进行分层主要指的是结合不同初中生们的掌握基础知识的情况以及学习能力合理进行分层，为顺利进行分层教学做好铺垫。如，当英语教师在教学鲁教版八年级英语教材中“Unit8 I’ve had this bike for three years.”一课期间，教师可通过课前预习环节给学生们安排学习任务，要求学生们将自己的旧物当做话题来介绍。如此一来，教师既可以通过检查作业的形式对学生们的预习情况进行了解，也能对学生们的语言表达水平和对基础英语知识的掌握情况进行了解，这也为英语及时实施分层教学提供了依据。结合学生们完成作业的情况可对班上学生们实施分层，如，可把英语基础知识水平好且学习态度非常积极的初中生们分作A层学生;对英语基础一般和学习态度欠缺积极性的初中生们可分作B层;而对英语基础能力差的学生们可分作C层。随后教师再结合教学内容和教学大纲要求进行教学，确保每位学生都可以进行针对性的学习。确定了学习对象的分层，也有助于教师对学生们的学习进度、学习心态、以及学习能力和学习效果充分进行了解，如果个别层的学生们的学习态度出现问题，教师应及时正确引导其学习态度，并激发其学习积极性;如果某层的学生们对基础知识掌握程度较差，教师就应将教学侧重点放在帮学生们打好学习基础上，以此提升学习效率。
2.对教学目标进行分层
初中生们的学习态度以及学习能力之间的差异性直接决定着学生们的学习效率，教师应在对学生们分层后，结合不同层次的学生英语学习水平设置相应层次的教学目标。如，在教学鲁教版八年级英语教材“Unit8 I’ve had this bike for three years.”一课时，当教师整体讲解完课文内容后，可结合不同层次的学生们的学习水平制定相应的学习任务。按照任务的完成情况，英语教师应不断总结经验，对层次不同的学生们在学习期间出现的问题重点讲解，还要对学生们的学习态度及时了解，对教学计划进行调整。如，当A层的学生们把英语基础任务完成时，英语教师就可再继续安排新的学习任务，同时增设A+层。以此方式来强化这些学生们的英语综合能力。
3.对考核进行分层
在教育教学当中，无论采取哪种教育教学方法，都要以成绩体现出学生们当前阶段的学习成效，而考核目标以及考核方式是现如今对教育教学工作效果监测的有效手段之一。在分层教学当中，考核分层是最为重要的实施策略，分层考核在一定程度上能对初中生们对知识的掌握程度以及学习质量进行监测，有助于英语教师及时完善和调整自己的教学计划和教学目标，在此基础上提升教学质量。如，初中英语教师可以这样制定考试层次：A层次的学生们在进行答题时，除了完成基础题以外，还应去做难度相对比较大且具有一定挑战性的题目;B层次的学生们对一些难度较大的题时，教师可不对学生们做强制要求;而对C层次的学生们来说，只要做基础性的题就可以。每一个班里的学生们的层次都会有所不同，在进行考试时，教师应以学生们的层级作为考试单位，实行层次考核制度。以此来让学生们实现自己的学习目标。
结束语
总而言之，在初中英语课堂中引入分层教学法，对提升英语教师的整体教学水平以及个人教学素养有很大的帮助，并且分层教学对提升初中生们对英语学科的学习积极性十分有帮助。英语教师要结合学生们的英语基础知识掌握情况以及英语学习水平合理实施分层教学，以此来提升初中生们在英语课堂上的学习效率。而英语教师作为开展教学活动的领导者，应积极引导不同层次的学生们有效完成学习任务，认真观察学生们的学习过程，在发现教学问题时应及时调成和完善，不断激发初中生们学习英语的兴趣。
参考文献：
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[2]信根.初中英语教学中怎样实施有效的分层教学[J].读天下（综合），2021，000（001）：P.1-1
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