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【摘要】为了提高英语课堂教学的效果，在进行初中英语课堂教学的过程中，就必须坚持“以学为用”的教学理念。但是，“以学为用”的教学理念在初中英语教学中也遇到了些许的问题。因此，本文将针对基于以学为用教学理念下对初中英语课堂教学实践进行研究。
【关键词】以学为用 英语 课堂教学 反思 课堂氛围
前言
受到新课改要求的影响，为了打破传统教育模式的壁垒，在初中英语教学中引入以学为用教学理念，将成为提高英语课堂教学效果，完成教学目标的重要手段。
一、在初中英语课堂教学中运用以学为用教学理念遇到的问题
1.以学为用的英语学习氛围太少。当前初中英语课堂教学过程中，教师沿用传统教学方法，以教师为中心，忽略了学生的主体作用，课上与学生缺少互动。很多教师教教学中认为自己的威严不可侵犯，学生必须听之任之，在加上枯燥乏味的教学方法的综合影响，最终学生逐渐的丧失了学习英语知识的积极性。
2.英语教学中以以学为用为中心的教学活动太少。受传统教学理念影响，教师喜欢使用填鸭式教学方法，在课堂中主要采用教师讲，学生听的教学方式。然后课下要求学生死记硬背、生搬硬套。这种缺乏教学活动的教学模式，限制了学生英语思维的拓展，降低了英语教学的实用性，从而无法达到以学为用的目的。
3.对以学为用的英语学习缺少反思。教师通过反思可以提高教学质量，学生通过反思可以提供自我学习能力。但是在实践中双方都没有做到反思。在教学中教师对于学生所犯的错误指示稍作提示，并未进行强调、处理，而教师在教学中出现问题也没有进行及时的反思，这两种状况的存在浪费了教学资源，降低了英语课堂教学的效果。
二、基于以学为用的初中英语课堂建设对策
1.改善师生关系，营造良好的课堂氛围。俗话说“亲其师，信其道”，只有学生能与教师亲密相处，才能够接受教师的教学方法。因此，打造和谐的师生关系，有助于激发学生的学习兴趣。若师生关系不好，学生学习的积极性必然不高。因此，教师在授课中要时刻保持和蔼可亲的态度，鼓励学生、帮助学生解决学习上遇到的问题，从而激发学生的学习动力。另外教师要少批评学生，要学会劝说，只有这样才能够消除师生间隔，营造良好的教学氛围，提高学生学习英语的兴趣。
教师在英语教学中，应杜绝将个人情绪待到教学工作中的现象。教师要学会控制自己的情绪，避免情绪波动影响教学效果。在授课时，教师要尊重学生，坚持师生平等的原則。在教学中，要摒弃传统教学观念，坚持以学生归为课堂教学及活动的中心，通过相互尊重赢得学生的信任与喜爱。另外，教师要鼓励学生大胆的在日常生活中使用英语知识，对于学生出现的错误要及时的纠正。教师在与学生沟通的时候要采用和蔼可亲的态度，从而拉近彼此的具体，消除师生之间的隔阂。
2.采用对课堂活动优化的方式实现英语以学为用的教学目的。引导学生参与到课堂学习活动之中，是落实以学为用理念的重要步骤。因此教师要让英语活动面向所有学生，让所有学生都有机会参与到英语学习实践活动当中，从而让学生在时间活动中了解并掌握英语知识的运用方法。鉴于初中生未能意识到学习英语知识的重要性这一问题，教师在教学期间就必须不断的创新教学方法，吸引学生目光，激发学生参加学习活动的积极性。
3.邀请外教提高教学质量。初中英语教学中存在学生实践等问题。为解决这类问题，教师必须激发学生的学习兴趣、提高教学质量。通过研究发现，在进行初中英语的教学中，很多学生对于英语口语都是“难以启齿”，他们害怕出现错误，没有使用英语进行沟通交流的勇气与信息。另外，有些学生心理素质较低，总是感觉别人的英语水平比自己好，所以从不敢用英语“开口示人”。面对这种问题的出现，学校应增加基础投入，为学生制造实践练习的空间与机会。比如，学校可以邀请外教来校任职，一方面将他们的一些最直接、最有效的学习方法和心得传授给学生；另一方面，通过外教与学生之间的沟通交流，可以拉近学生与英语之间的心理距离，战胜内心的不安于恐惧，因为从某种意义上来讲，学习更需要的是有一个良好的心态和正确的认知。
4.做好学习反思，实现英语的以学为用。做好学习与教学的反思，才能够提高自身能力、优化教学效果。首先，教师应该对自己的教学方式、方法、效果以及教学的过程实施反思。教师应通积极的对教学设计效果与课堂实践教学效果进行对比分析，及时的发现问题、处理问题。并针对学生渴望学习的知识进行分析，然后将相关要素纳入到后续的教学设计中，从而提高教学方案的可行性。教师只有学会反思，才能够优化教学手段，提高教学质量。其次，教师要引导学生进行主动反思；对于学生在学习中出现问题，教师要帮助学生学会自己发现问题、反思问题，最终寻找正确的答案，发现错误的原因，从而提高学生的自主学习与英语知识的运用能力。
三、结语
总而言之，在进行初中英语的课堂教学实践中，要想进一步提高教学质量，完善教学效果，就必须严格的落实以学为用的思想观念。并通过改善师生关系、营造良好的教学氛围等方式落实以学为用的教学理念，从而提高学生对英语知识的了解、掌握以及运用水平，为学生的未来发展奠定扎实的英语基础。
参考文献：
[1]潘情情.新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众（科学教育），2015（12）.
【关键词】以学为用 英语 课堂教学 反思 课堂氛围
前言
受到新课改要求的影响，为了打破传统教育模式的壁垒，在初中英语教学中引入以学为用教学理念，将成为提高英语课堂教学效果，完成教学目标的重要手段。
一、在初中英语课堂教学中运用以学为用教学理念遇到的问题
1.以学为用的英语学习氛围太少。当前初中英语课堂教学过程中，教师沿用传统教学方法，以教师为中心，忽略了学生的主体作用，课上与学生缺少互动。很多教师教教学中认为自己的威严不可侵犯，学生必须听之任之，在加上枯燥乏味的教学方法的综合影响，最终学生逐渐的丧失了学习英语知识的积极性。
2.英语教学中以以学为用为中心的教学活动太少。受传统教学理念影响，教师喜欢使用填鸭式教学方法，在课堂中主要采用教师讲，学生听的教学方式。然后课下要求学生死记硬背、生搬硬套。这种缺乏教学活动的教学模式，限制了学生英语思维的拓展，降低了英语教学的实用性，从而无法达到以学为用的目的。
3.对以学为用的英语学习缺少反思。教师通过反思可以提高教学质量，学生通过反思可以提供自我学习能力。但是在实践中双方都没有做到反思。在教学中教师对于学生所犯的错误指示稍作提示，并未进行强调、处理，而教师在教学中出现问题也没有进行及时的反思，这两种状况的存在浪费了教学资源，降低了英语课堂教学的效果。
二、基于以学为用的初中英语课堂建设对策
1.改善师生关系，营造良好的课堂氛围。俗话说“亲其师，信其道”，只有学生能与教师亲密相处，才能够接受教师的教学方法。因此，打造和谐的师生关系，有助于激发学生的学习兴趣。若师生关系不好，学生学习的积极性必然不高。因此，教师在授课中要时刻保持和蔼可亲的态度，鼓励学生、帮助学生解决学习上遇到的问题，从而激发学生的学习动力。另外教师要少批评学生，要学会劝说，只有这样才能够消除师生间隔，营造良好的教学氛围，提高学生学习英语的兴趣。
教师在英语教学中，应杜绝将个人情绪待到教学工作中的现象。教师要学会控制自己的情绪，避免情绪波动影响教学效果。在授课时，教师要尊重学生，坚持师生平等的原則。在教学中，要摒弃传统教学观念，坚持以学生归为课堂教学及活动的中心，通过相互尊重赢得学生的信任与喜爱。另外，教师要鼓励学生大胆的在日常生活中使用英语知识，对于学生出现的错误要及时的纠正。教师在与学生沟通的时候要采用和蔼可亲的态度，从而拉近彼此的具体，消除师生之间的隔阂。
2.采用对课堂活动优化的方式实现英语以学为用的教学目的。引导学生参与到课堂学习活动之中，是落实以学为用理念的重要步骤。因此教师要让英语活动面向所有学生，让所有学生都有机会参与到英语学习实践活动当中，从而让学生在时间活动中了解并掌握英语知识的运用方法。鉴于初中生未能意识到学习英语知识的重要性这一问题，教师在教学期间就必须不断的创新教学方法，吸引学生目光，激发学生参加学习活动的积极性。
3.邀请外教提高教学质量。初中英语教学中存在学生实践等问题。为解决这类问题，教师必须激发学生的学习兴趣、提高教学质量。通过研究发现，在进行初中英语的教学中，很多学生对于英语口语都是“难以启齿”，他们害怕出现错误，没有使用英语进行沟通交流的勇气与信息。另外，有些学生心理素质较低，总是感觉别人的英语水平比自己好，所以从不敢用英语“开口示人”。面对这种问题的出现，学校应增加基础投入，为学生制造实践练习的空间与机会。比如，学校可以邀请外教来校任职，一方面将他们的一些最直接、最有效的学习方法和心得传授给学生；另一方面，通过外教与学生之间的沟通交流，可以拉近学生与英语之间的心理距离，战胜内心的不安于恐惧，因为从某种意义上来讲，学习更需要的是有一个良好的心态和正确的认知。
4.做好学习反思，实现英语的以学为用。做好学习与教学的反思，才能够提高自身能力、优化教学效果。首先，教师应该对自己的教学方式、方法、效果以及教学的过程实施反思。教师应通积极的对教学设计效果与课堂实践教学效果进行对比分析，及时的发现问题、处理问题。并针对学生渴望学习的知识进行分析，然后将相关要素纳入到后续的教学设计中，从而提高教学方案的可行性。教师只有学会反思，才能够优化教学手段，提高教学质量。其次，教师要引导学生进行主动反思；对于学生在学习中出现问题，教师要帮助学生学会自己发现问题、反思问题，最终寻找正确的答案，发现错误的原因，从而提高学生的自主学习与英语知识的运用能力。
三、结语
总而言之，在进行初中英语的课堂教学实践中，要想进一步提高教学质量，完善教学效果，就必须严格的落实以学为用的思想观念。并通过改善师生关系、营造良好的教学氛围等方式落实以学为用的教学理念，从而提高学生对英语知识的了解、掌握以及运用水平，为学生的未来发展奠定扎实的英语基础。
参考文献：
[1]潘情情.新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众（科学教育），2015（12）.